楊平教授講“讀書(shū)六法”

王歡歡

有小學(xué)生說(shuō)，老師和家長(zhǎng)常常耳提面命，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，可是，一本書(shū)潦草看完，總感覺(jué)自己只是走馬觀花，讀是讀了，卻未得深意精髓。我們想，這位同學(xué)所表達(dá)的，一定是很多同學(xué)都有的共性問(wèn)題。于是，為了幫助同學(xué)們找到解決之法，我們?nèi)フ?qǐng)教了黑龍江大學(xué)教育學(xué)院楊平教授。

針對(duì) “不會(huì)讀書(shū)”這個(gè)具體問(wèn)題，楊教授為我們分享了“朱子讀書(shū)六法”。楊教授介紹，朱熹是我國(guó)宋代著名的理學(xué)家，在我國(guó)文化史上占有重要地位，在哲學(xué)、教育等領(lǐng)域提出了自己的一套主張，建立起自己的理論體系。朱熹去世后，他的學(xué)生從他的日常讀書(shū)中歸結(jié)出六種法則，這就是著名的“朱子讀書(shū)法”。這“六法”在今天仍有重要的借鑒意義，希望同學(xué)們擇其精要、從中獲益。

循序漸進(jìn)——讀書(shū)要講究次第

“窮理之要，必在于讀書(shū)，讀書(shū)之法莫貴于循序而致精?！毖驖u進(jìn)，是朱熹反復(fù)強(qiáng)調(diào)且始終堅(jiān)持的治學(xué)之方。由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)——這是符合認(rèn)知規(guī)律的，因此，讀書(shū)要根據(jù)知識(shí)的難易程度由淺入深，逐步積累。

熟讀精思——讀書(shū)要積極記背

熟讀精思的目的，是深刻理解圣賢文章中的真諦。朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)甚巧妙，只是熟讀。”對(duì)于一本好書(shū)，應(yīng)該“讀得正文，記得注解，成誦精熟”。開(kāi)始讀書(shū)時(shí)只是理解而已，然后漸漸產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)思考，疑問(wèn)漸解，最后達(dá)到全然無(wú)疑，這個(gè)過(guò)程就是“熟讀精思”的體現(xiàn)。

虛心涵泳——讀書(shū)要尊重原著

讀書(shū)要尊重原著、探明原意，不該自立坐標(biāo)、先入為主。讀書(shū)時(shí)應(yīng)該邊讀邊思考，不但要去理解書(shū)中內(nèi)容，還要用心體會(huì)圣人的思想，反復(fù)揣摩圣人的話語(yǔ)，只有如此，才能夠真正理解書(shū)中的深意。

切己體察，讀書(shū)要躬親實(shí)踐

“圣賢言語(yǔ)，體之于身”，就是要求同學(xué)們不能只在字面上做工夫，必須將書(shū)中道理與自己思想、經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，要以所讀之書(shū)的道理來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐，或使之在實(shí)踐中受到檢驗(yàn)。

著緊用力，讀書(shū)要持之以恒

讀書(shū)不該急于求成，更不可拖拖拉拉、放松懈怠。“寬著期限，緊著課程”，就是說(shuō)，考慮到熟讀精思的需要，總的讀書(shū)計(jì)劃指標(biāo)不能定得過(guò)高，期限不能安排得過(guò)于緊湊；而在具體讀一本書(shū)時(shí)，就絕不能松松垮垮，一定要抓緊時(shí)間，按部就班地閱讀。

居敬持志——讀書(shū)要專(zhuān)注持久

讀書(shū)時(shí)必須凝神聚思，專(zhuān)一有恒。楊教授說(shuō)，這也是朱熹讀書(shū)之法的最基本精神。敬于讀書(shū)、專(zhuān)靜純一，心靜自然誠(chéng)，誠(chéng)心誠(chéng)意、兢兢業(yè)業(yè)地去學(xué)習(xí)，學(xué)起來(lái)自然會(huì)“日成日新”。

楊教授說(shuō)，朱子讀書(shū)法是古代最有影響的讀書(shū)方法論，以上六法均反映了讀書(shū)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和要求，字字句句樸實(shí)無(wú)華、平易貼切，符合知識(shí)結(jié)構(gòu)、人的認(rèn)識(shí)規(guī)律及教學(xué)活動(dòng)等客觀規(guī)律，具有較嚴(yán)密的邏輯性和科學(xué)性，值得同學(xué)們認(rèn)真借鑒、參考。