淺談新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)第二單元寫(xiě)作教學(xué)

包敏

摘要：寫(xiě)作教學(xué)一直是我們初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生往往由于詞匯，句型，語(yǔ)法儲(chǔ)備不足而感覺(jué)無(wú)法表達(dá)自己的思想。或者寫(xiě)出來(lái)的句子比較中國(guó)式英語(yǔ)，文法錯(cuò)誤較多，學(xué)生過(guò)早的放棄寫(xiě)作。那么七年級(jí)的老師們?cè)賹?xiě)作教學(xué)中該怎么做呢？我認(rèn)為我們應(yīng)該利用前面的聽(tīng)說(shuō)讀課為學(xué)生寫(xiě)作鋪路，寫(xiě)作時(shí)注意循序漸進(jìn)，加強(qiáng)方法和信息歸納總結(jié)，結(jié)合自評(píng)和互批，老師點(diǎn)評(píng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作；詞匯；句型；提綱；模仿；自評(píng)；互批；點(diǎn)評(píng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0000-01

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出作為教學(xué)的重點(diǎn)我們需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能以及這四種基礎(chǔ)技能。寫(xiě)作是中學(xué)生應(yīng)該撐握的一項(xiàng)最難也是基本技能。近年來(lái)中考中書(shū)面表達(dá)占據(jù)至少10%的分值。這讓我們必須更加注重學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高。但是根據(jù)對(duì)我校多屆畢業(yè)生書(shū)面表達(dá)的最后得分的統(tǒng)計(jì)情況，我們發(fā)現(xiàn)書(shū)面表達(dá)的差距是最明顯的。以我校2015年中考866人參加所獲得的數(shù)據(jù)為例：約38%即329人書(shū)面表達(dá)十五分滿分可以拿到10分以上，約40%即346人書(shū)面表達(dá)十五分滿分可以拿到5-9分，但仍有約22%即191人書(shū)面表達(dá)十五分滿分拿到5分以下。因此要想提高中考成績(jī)我們認(rèn)為寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)從多加關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練，讓每一個(gè)寫(xiě)作的話題都貼近她們的生活，精心準(zhǔn)備一堂寫(xiě)作課，堅(jiān)持以學(xué)生為主參于主體?，F(xiàn)在我以七年級(jí)下冊(cè)第二單元的寫(xiě)作課案例和大家分享一下寫(xiě)作教學(xué)。

首先，全面分析學(xué)生在寫(xiě)作中的主要問(wèn)題?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初中階段的寫(xiě)作目標(biāo)提出了具體的要求：能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集準(zhǔn)備素材；能根據(jù)圖示或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的文章、寫(xiě)日記、寫(xiě)信等?！禛o for it》教材每單元也編排了較多的圍繞本單元功能話題的寫(xiě)作練習(xí)。但學(xué)生們往往不能很好的根據(jù)所給信息和要求來(lái)寫(xiě)出質(zhì)量高的作文，問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、習(xí)慣性的使用翻譯方式，用詞不當(dāng)，意思表達(dá)不清；2、時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、詞形、單復(fù)數(shù)及短語(yǔ)搭配等基本語(yǔ)法運(yùn)用不當(dāng)；3、格式，人稱(chēng)錯(cuò)誤；4、連詞等運(yùn)用不到位，沒(méi)有基本的文章脈絡(luò)，信息的堆積；5、書(shū)寫(xiě)基本功差，斷句，段落間距和詞的間距不明顯。有位老師總結(jié)寫(xiě)作的要點(diǎn)如下：先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)要搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背；文章寫(xiě)好要細(xì)查，點(diǎn)滴錯(cuò)誤不放過(guò)。如本篇寫(xiě)作主要是談?wù)勛约旱娜粘Ｉ?，使用第一人稱(chēng)，一般現(xiàn)在時(shí)，注意的關(guān)鍵信息是日?；顒?dòng)如起床，洗澡，吃飯，刷牙，穿衣服，運(yùn)動(dòng)和上下學(xué)等動(dòng)詞以及頻率副詞的使用和時(shí)間的多種表達(dá)方式。根據(jù)規(guī)律可以總分總?cè)问浇鉀Q段落問(wèn)題。

其次，充分的聽(tīng)說(shuō)讀信息的輸入。英語(yǔ)教學(xué)中的寫(xiě)一定是在聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中積累了豐富的語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上得以實(shí)現(xiàn)的，是學(xué)生用努力結(jié)合自己的實(shí)際生活和所學(xué)用英文敘述自或者生活實(shí)際或則思想情感的過(guò)程。在本課的寫(xiě)的訓(xùn)練中，首先要強(qiáng)化日?；顒?dòng)和時(shí)間表達(dá)的詞匯、第一人稱(chēng)的動(dòng)詞用法和基本的句型。在寫(xiě)作之前先讀背2b 和3a 的文章案例，以便積累詞匯、短語(yǔ)、好句子，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，同時(shí)在讀背的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，有利于在寫(xiě)作中正確地運(yùn)用英語(yǔ)句式，避免出現(xiàn)“中國(guó)式英語(yǔ) ”。適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生改變?nèi)朔Q(chēng)造句、復(fù)述課文等，從領(lǐng)會(huì)他人的日常生活提高到靈活應(yīng)用于自我的生活，做到邊學(xué)邊用，在用中學(xué)，學(xué)中用，因此寫(xiě)作是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。

再次，在寫(xiě)之前可以先列提綱，適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生提取信息點(diǎn)，把握寫(xiě)作的段落和詞數(shù)的控制能力，為寫(xiě)出規(guī)范的作文打好基礎(chǔ)。注意交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、具體動(dòng)作內(nèi)容描述要清楚而且要詳略得當(dāng)。列提綱也便于教師根據(jù)提綱及時(shí)得到反饋信息并及時(shí)糾正不足。認(rèn)真寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾的總結(jié)句。注意句式變換和連詞的使用可以為我們的文章添彩。如and， but， so， because是我們本單元可以使用的連接詞。

最后，采取自批結(jié)合同桌互批的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 初一學(xué)生的寫(xiě)作需要循序漸進(jìn)，教師應(yīng)該有更多的耐心和寬容心?？梢試L試首先學(xué)生們可以交換作文批改，有助于學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的“讀者意識(shí)”，使每個(gè)學(xué)生既是作者又是讀者，以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣。再訂正之后，小組決定推出優(yōu)秀作文讓老師點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生看到自己身邊的人也可以寫(xiě)出模范作文，培養(yǎng)寫(xiě)作的自信心和進(jìn)取心。人人爭(zhēng)當(dāng)模范小作家。教師評(píng)價(jià)小組推優(yōu)作文時(shí)教師需要多使用鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，欣賞學(xué)生們的每一個(gè)小進(jìn)步。如我欣賞你的某一個(gè)詞，某一個(gè)句子等等。本課中就有很多學(xué)生寫(xiě)出很多經(jīng)典的句子如：I always eat breakfast at 8 oclock. Because my mother says， “it is good for my health.” I never eat anything after dinner. Because i dont want to be fat. I like playing soccer. So i always play soccer after school for an hour.等等這些美句需要我們老師的關(guān)注，并表?yè)P(yáng)她們的成果。也有一些學(xué)生犯了一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤如：I never late for school. I like play basketball. 等這就需要我們發(fā)揮集體的智慧，共同尋找錯(cuò)誤點(diǎn)，分析錯(cuò)誤的原因，并幫助犯錯(cuò)的學(xué)生理解記憶。切記直接給學(xué)生范文，抹殺學(xué)生的創(chuàng)作熱情和打擊學(xué)生的積極性。

總之，寫(xiě)作教學(xué)不是一蹴而就，需要日積月累的積累詞匯，語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)。作為教師，寫(xiě)作的主體是學(xué)生，是他們?cè)趯?shí)踐，我們盡量少說(shuō)，多給他們機(jī)會(huì)去探索，去書(shū)寫(xiě)他們的真實(shí)生活感受。我們需要多多鼓勵(lì)七年級(jí)的學(xué)生們大膽嘗試，賞識(shí)她們的佳作，規(guī)范學(xué)生們的遣詞用句，培養(yǎng)把握細(xì)節(jié)的能力。甚至可以在班級(jí)評(píng)選小作家，和佳作展示臺(tái)等來(lái)激勵(lì)學(xué)生，增加寫(xiě)作的熱情，提高寫(xiě)作興趣，最終達(dá)到愛(ài)上寫(xiě)作的目的。