大學(xué)生堅(jiān)韌性人格與心理健康的關(guān)系

李軍紅 陳栩

【摘要】在當(dāng)今壓力劇增的社會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和壓力應(yīng)對(duì)能力尤為重要。本文通過分析大學(xué)生堅(jiān)韌性人格與心理健康的關(guān)系，為培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌性人格品質(zhì)和高校危機(jī)干預(yù)工作提供實(shí)證數(shù)據(jù)和指導(dǎo)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；堅(jiān)韌性人格；心理健康

隨著近年來高校的擴(kuò)招、收費(fèi)的增加、社會(huì)競爭壓力的日漸加劇，大學(xué)生面臨著前所未有的重大壓力，壓力過大導(dǎo)致大學(xué)生身心疾病的發(fā)生率明顯提高，因心理問題導(dǎo)致心理危機(jī)事件的大學(xué)生越來越多，引起了社會(huì)各界的關(guān)注與重視。因此，如何提高大學(xué)生的抗壓能力和韌性，緩解大學(xué)生面臨的各種壓力，是每一個(gè)高校面臨的刻不容緩的重要任務(wù)。

堅(jiān)韌性人格是一種內(nèi)在的人格結(jié)構(gòu)，在面對(duì)壓力或挫折時(shí)表現(xiàn)出一系列的態(tài)度、信念和行為傾向而使保持積極樂觀心態(tài)、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，戰(zhàn)勝困難的一種韌性和自我成長的心理特性[1]。堅(jiān)韌性人格能夠緩解壓力，減少因壓力而產(chǎn)生疾病的概率，而且通過有效的堅(jiān)韌性訓(xùn)練還能培養(yǎng)個(gè)體的毅力和韌性，因此，開展堅(jiān)韌性人格與心理健康的關(guān)系研究，不僅有利于緩解大學(xué)生越來越大的壓力，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，而且有助于大學(xué)生勇敢的面對(duì)各種挫折或逆境，保持積極樂觀的心態(tài)，增強(qiáng)不畏艱難的毅力。同時(shí)，開展堅(jiān)韌性人格研究對(duì)高校心理危機(jī)干預(yù)工作提供數(shù)據(jù)支持和指導(dǎo)價(jià)值。

一、對(duì)象與方法

1、對(duì)象

采用分層隨機(jī)整群抽樣的方法，在江西省四年制本科學(xué)校隨機(jī)抽取了四所大學(xué)，在四所大學(xué)的各個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取一個(gè)班的大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，總共抽取了16個(gè)班，總計(jì)700名大學(xué)生。對(duì)這700名大學(xué)生進(jìn)行施測，共收回有效問卷631份，其中男生 311名，女生320名，年齡在16-23之間。

2、方法

（1）堅(jiān)韌性人格量表（ HRHS） 該量表共 34 個(gè)項(xiàng)目，包括控制、承諾和挑戰(zhàn)三個(gè)維度。采用 6 級(jí)評(píng)分，分?jǐn)?shù)越高則表示被試的堅(jiān)韌性水平越強(qiáng)[2]?？偭勘淼膬?nèi)部一致性系數(shù)為 0.91，各個(gè)分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為 0.87。

（2）癥狀自評(píng)量表（SCL—90） 該量表共90個(gè)項(xiàng)目，包括軀體化、強(qiáng)迫、抑郁等9個(gè)因子，量表采用五級(jí)評(píng)分，分?jǐn)?shù)越高的被試則表明其心理健康水平就越低[3]。該量表被廣泛應(yīng)用于研究和臨床診斷，有較好的信、效度。

3、統(tǒng)計(jì)分析

采用 SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)方法采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和Pearson相關(guān)方法。

二、結(jié)果

1、男女大學(xué)生堅(jiān)韌性人格得分比較

大學(xué)生在控制、承諾和挑戰(zhàn) 3 個(gè)維度的平均得分分別為（56.67±6.34） 、（ 33.22 ± 4.44） 、（ 58.95 ± 7.01） 分。大學(xué)生的總體堅(jiān)韌性人格水平存在比較顯著的男女性別上的差異，男性大學(xué)生的堅(jiān)韌性人格總分為（150.22±13.06）明顯高于女性大學(xué)生（147.48±13.92）。在承諾維度上，男性大學(xué)生（33.68±4.28）顯著地高于女性大學(xué)生（32.76±4.60 ）（P<0.05），而在控制和挑戰(zhàn)維度上，男女大學(xué)生則無明顯的性別差異。

2、不同堅(jiān)韌性人格水平大學(xué)生心理健康狀況差異

根據(jù)心理測量極端組劃分標(biāo)準(zhǔn)，取 27%的高分端被試作為高分組，另外 27% 的低分端被試作為低分組。由此得出高分組被試分?jǐn)?shù)為160～187 分，共 170 人；低分組被試分?jǐn)?shù)為 99～138分，共 175 人。由表 2 可知，高堅(jiān)韌組大學(xué)生和低堅(jiān)韌組大學(xué)生在癥狀自評(píng)量表上的總分及各維度上均存在顯著差異（P<0.05），高堅(jiān)韌組的癥狀自評(píng)量表得分（154.41±46.81）明顯低于低堅(jiān)韌組的癥狀自評(píng)量表得分（172.50±50.46）。

3、大學(xué)生堅(jiān)韌性人格與心理健康的相關(guān)

相關(guān)分析結(jié)果表明，大學(xué)生堅(jiān)韌性人格的三個(gè)因子與癥狀自評(píng)量表的九個(gè)因子及總分均呈負(fù)相關(guān)，即癥狀自評(píng)量表總分及九個(gè)因子分?jǐn)?shù)越高，大學(xué)生的堅(jiān)韌性人格水平反而越低，表明其心理健康水平也越低。見表3。

三、討論

堅(jiān)韌性人格的性別差異很多心理學(xué)者已有研究。馬先明對(duì)大學(xué)生堅(jiān)韌性的研究發(fā)現(xiàn)男大學(xué)生比女大學(xué)生堅(jiān)韌性、挑戰(zhàn)性上水平更高，女大學(xué)生比男大學(xué)生在控制維度上更高；而黎少游則在研究中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的堅(jiān)韌性人格無明顯的性別差異。本研究中，男生在堅(jiān)韌性總分、控制、承諾和挑戰(zhàn)上的得分都顯著高于女生，這可能與男女生的生理、社會(huì)角色以及中國傳統(tǒng)的教育觀念是分不開的。一方面男女生理結(jié)構(gòu)上的差異使男性比女性應(yīng)更堅(jiān)強(qiáng)、自信、積極向上，更期望成功，另一方面，社會(huì)傳統(tǒng)對(duì)男性角色的期望就是要負(fù)有責(zé)任感、不畏險(xiǎn)阻，迎難而上、處事果斷、有責(zé)任感等，導(dǎo)致男大學(xué)生更加重視自己的學(xué)業(yè)和事業(yè)，對(duì)面臨的挫折具有更高的挑戰(zhàn)性和堅(jiān)韌性，而女生的社會(huì)角色則是賢惠、順從、自制，以致很多女大學(xué)生在面對(duì)壓力和挫折缺乏進(jìn)取心和頑強(qiáng)的毅力。

Maddi（1999）在堅(jiān)韌性人格與心理健康的關(guān)系研究中發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)韌性與癥狀自評(píng)量表中的焦慮、抑郁、軀體化、人際敏感和總分呈負(fù)相關(guān)[4]。在本研究中，對(duì)高低堅(jiān)韌性人格水平的大學(xué)生在癥狀自評(píng)量表上的研究比較發(fā)現(xiàn)，高堅(jiān)韌性人格水平的大學(xué)生與低堅(jiān)韌性人格水平的大學(xué)生在癥狀自評(píng)量表總分及各維度均存在顯著差異，相關(guān)分析表明，大學(xué)生的堅(jiān)韌性人格水平及各維度與癥狀自評(píng)總分及各維度均呈顯著負(fù)相關(guān)，說明堅(jiān)韌性人格能夠作為一種中介力量，通過提高個(gè)體應(yīng)對(duì)挫折能力和戰(zhàn)勝困難的耐受力，積極、成熟的應(yīng)對(duì)方式，高自信心和高韌性來減輕各種各樣的壓力對(duì)個(gè)體心理健康產(chǎn)生的消極作用，增強(qiáng)個(gè)體在面對(duì)困難時(shí)鍥而不舍的精神，對(duì)大學(xué)生的心理健康有較好的促進(jìn)作用[5]。表明大學(xué)生堅(jiān)韌性人格的水平越高，越能更好的抵御各種壓力對(duì)健康的攻擊，在面對(duì)壓力和挫折時(shí)，不會(huì)輕易地退縮，不畏艱難挫折，能更好的克服困難和逆境，并在各種壓力中自我成長。一方面可能是堅(jiān)韌性人格水平越高的個(gè)體在面對(duì)挫折或困境時(shí)，具備更成熟的應(yīng)對(duì)方式，更強(qiáng)的解決問題能力和耐受力，個(gè)體心理癥狀或心理危機(jī)事件的發(fā)生率就越小，其心理健康水平可能越高；另一方面可能是高堅(jiān)韌個(gè)體具有堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，積極向上的心態(tài)，能更好地發(fā)掘個(gè)體的潛能，開發(fā)個(gè)體的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，調(diào)節(jié)自己的情緒情感，從而保持良好的心理健康水平[6]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬先明，大學(xué)生堅(jiān)韌性人格、應(yīng)對(duì)方式與心理健康的關(guān)系研究[D]，蘇州大學(xué)，2008

[2] 陳栩， 大學(xué)生健康堅(jiān)韌性及其相關(guān)因素研究[D]，江西師范大學(xué)，2007

[3] 汪早晨 劉翔宇，精神科門診首次就診的心理障礙患者心理健康狀況調(diào)查[J]，臨床心身疾病雜志，2012，18（5）：478 -480

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[5] 韓小瓊，吳靜珊，鄭雪，社會(huì)支持與希望的關(guān)系：應(yīng)對(duì)方式的中介、調(diào)節(jié)作用[J]，韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，33（8）：68 -72

[6]潘菁，堅(jiān)韌性人格及其應(yīng)用研究進(jìn)展[J]，護(hù)理學(xué)報(bào)，2014，21（8）：