高校計算機(jī)實驗資源管理現(xiàn)狀與對策研究

郭黎黎

摘要：計算機(jī)實驗室主要用于實驗教學(xué)，為理論教學(xué)提供重要輔助功能。計算機(jī)實驗資源是高校辦學(xué)的重要硬件條件，在培養(yǎng)綜合型人才、提高學(xué)生動手能力方面起著重要作用。當(dāng)前我國高校計算機(jī)實驗資源普遍存在著硬件滯后、封閉式管理、配套設(shè)備不匹配、實驗資源無法有效分配等現(xiàn)象。探討了如何加強(qiáng)高校計算機(jī)實驗資源管理，提高計算機(jī)實驗室利用效率等問題，以使計算機(jī)實驗資源更好地為教學(xué)科研服務(wù)。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：計算機(jī)實驗資源；實驗室管理；實驗教學(xué)

DOIDOI：10.11907/rjdk.161382

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號文章編號：16727800（2016）007022202

0引言

高校實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提升學(xué)生動手能力和思維能力的重要場所[1]，是科技創(chuàng)新的重要組成部分，成為高校開展應(yīng)用型研究、培養(yǎng)優(yōu)秀科研人員的基地。各高校每年都會投入專項經(jīng)費用于計算機(jī)實驗資源建設(shè)，以此提升硬件條件，使其更好地為實驗教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流服務(wù)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，高校越加重視提升計算機(jī)實驗資源建設(shè)水平。本文重點分析了高校計算機(jī)實驗資源管理與運行現(xiàn)狀，以及實驗室建設(shè)與管理中遇到的問題，就提高實驗室建設(shè)和管理水平，推進(jìn)實驗室又好又快發(fā)展提出了對策建議。

1計算機(jī)實驗資源使用現(xiàn)狀及存在的問題

1.1教學(xué)理念偏差

計算機(jī)實驗日常教學(xué)仍存在以理論授課為主，上機(jī)實驗只作為教學(xué)點綴的現(xiàn)象。實驗教學(xué)沒有明確的能力培養(yǎng)目標(biāo)，實驗?zāi)Ｊ絾我唬瑢嶒瀮?nèi)容淺顯，實驗學(xué)時偏少，有的甚至依附于理論課。期末考試也只考察學(xué)生對于基礎(chǔ)理論知識的掌握，忽視上機(jī)考核，導(dǎo)致學(xué)生只重視理論知識的學(xué)習(xí)，忽視動手能力的培養(yǎng)，在影響素質(zhì)教育的同時也造成了實驗資源的嚴(yán)重浪費。

1.2計算機(jī)硬件落后

隨著計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，新的理論和技術(shù)層出不窮，對計算機(jī)硬件的要求也不斷提升。然而，高校計算機(jī)實驗資源未與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展相匹配，一些陳舊、老化的實驗設(shè)備導(dǎo)致新興的系統(tǒng)、軟件、技術(shù)無法安裝，阻礙了計算機(jī)實操技能的練習(xí)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

由于高校對實驗資源的經(jīng)費投入不足，導(dǎo)致實驗室無法按照相關(guān)教學(xué)實驗要求購置先進(jìn)的設(shè)備、儀器，無法建立科學(xué)化、現(xiàn)代化的實驗室，無法購置正常實驗所需的設(shè)備儀器[2]。大部分高校實驗資源存在著計算機(jī)運行速度慢、設(shè)備淘汰滯后、利用效益低，新舊計算機(jī)無法兼容、資源無法共享等問題。

1.3封閉式管理難以滿足教學(xué)需求

高校計算機(jī)實驗室不僅承擔(dān)著日常的實驗教學(xué)任務(wù)，還肩負(fù)著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、承擔(dān)科研任務(wù)等，因而開放時間是有限的。目前，大多數(shù)高校計算機(jī)實驗資源采取封閉式管理，學(xué)生上機(jī)實驗按照教學(xué)統(tǒng)一的課時安排上機(jī)，上機(jī)實驗內(nèi)容統(tǒng)一，學(xué)生實驗的選擇權(quán)受到限制。這種封閉式的實驗資源管理使學(xué)生的求知欲受到限制，影響創(chuàng)新能力的發(fā)揮[3]，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的推廣。

1.4配套設(shè)備與實驗室正常運行不相匹配

實驗室機(jī)器的運行對實驗室環(huán)境有一定的溫度和濕度要求，而學(xué)校通常一個計算機(jī)實驗室有80個機(jī)位，如果整班上課，全部機(jī)器同時運行，機(jī)器發(fā)熱密度高，散熱不良，在炎熱的夏季，機(jī)房空調(diào)制冷量不夠的情況下，很容易引起機(jī)器故障，甚至導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生。

1.5實驗資源沒有有效分配

不同的實驗課程對機(jī)器的配置要求差異很大。由于高校計算機(jī)實驗室建設(shè)時間不同，每個實驗室之間的機(jī)器配置性能差異較大。在實驗資源的配備方面缺乏全盤考慮，很難做到針對課程按需分配，導(dǎo)致實驗資源使用率低，閑置浪費現(xiàn)象嚴(yán)重[4]。另外，由于各實驗室相互獨立，各自為政，自成一體，管理體制分散封閉，不利于實驗資源的有效分配和利用，增加了重復(fù)投資，占用了大量資金。

2對策

2.1改變傳統(tǒng)觀念，重視實驗教學(xué)

計算機(jī)實驗教學(xué)是理論知識的練兵場，學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和延伸需要在計算機(jī)實驗教學(xué)中得到強(qiáng)化和鍛煉。高校教師要改變傳統(tǒng)的只注重課堂教學(xué)、忽視實驗教學(xué)重要性的現(xiàn)象，充分利用現(xiàn)有實驗資源，培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)操作能力，提高分析和解決問題的能力。要將實驗教學(xué)擺在和計算機(jī)理論教學(xué)同樣重要的位置，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神。實驗教學(xué)過程中，要引入一些學(xué)生主導(dǎo)的實驗項目，鼓勵學(xué)生在實驗過程中的創(chuàng)新性和能動性，改變以往對操作過程或給定程序被動的、重復(fù)的訓(xùn)練。在實驗內(nèi)容編排上要按照計算機(jī)操作中的應(yīng)用性質(zhì)和難易程度進(jìn)行分類。通過實驗教學(xué)加深對理論知識的理解，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。加強(qiáng)實驗教學(xué)管理，杜絕學(xué)生因輕視實驗教學(xué)而出現(xiàn)曠課、遲到和早退現(xiàn)象。

2.2推進(jìn)高校實驗室資源共享

當(dāng)前高校應(yīng)該把如何盤活現(xiàn)有實驗資源，推進(jìn)實驗室又快又好發(fā)展作為工作的重點。對實驗資源的管理應(yīng)本著物盡其用的原則，努力拓寬受益群體，擴(kuò)大服務(wù)范圍。首先要在各部門樹立資源共享意識，解決實驗資源管理分散、各自為政的局面，優(yōu)化實驗資源配置，力爭達(dá)到“優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、節(jié)約成本、提高效益”的目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)科、類型的實驗室選擇適當(dāng)?shù)墓蚕砟Ｊ?，科學(xué)確定共享各方的責(zé)、權(quán)、利[5]?？梢試L試在正課以外對學(xué)生開放，提高機(jī)器的綜合使用率。高校實驗資源的共享有利于緩解資源不足，提高實驗室資源利用率，減少實驗資源的投入和浪費[6]。

2.3建立實驗教學(xué)大平臺

為提高整體教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高教師的科研工作能力，應(yīng)引入建立實驗教學(xué)大平臺思想[7]，成立計算機(jī)實驗教學(xué)中心，專門負(fù)責(zé)計算機(jī)相關(guān)實驗教學(xué)和實驗室的日常管理。要打破各院系實驗資源管理的封閉狀況，以追求資源的整體性和優(yōu)化性為目的，整合實驗資源，搭建新型實驗平臺。將各學(xué)院計算機(jī)實驗資源優(yōu)化重組，以專業(yè)化、功能化形式建設(shè)教學(xué)實驗室，建設(shè)面向計算機(jī)專業(yè)、軟件專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)實驗室，以及面向科研項目的計算機(jī)科研實驗室。

2.4開放式管理

高校實驗室的管理水平直接影響教學(xué)、科研、學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)校的整體辦學(xué)水平和綜合實力[8]。實驗資源開放式管理可為學(xué)生提供一個開放、寬松的實驗環(huán)境，不受實驗時間的限制。在滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，高校實驗資源管理要創(chuàng)新管理方式，在完成現(xiàn)有實驗課程的基礎(chǔ)上，盡量以開放實驗室的方式面向?qū)W生免費開放，采取預(yù)約的形式提高機(jī)房利用率。通過開放式的實驗環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識、動手能力和科學(xué)素養(yǎng)。

2.5加強(qiáng)實驗隊伍建設(shè)，建立良好的實驗教學(xué)評估機(jī)制

實驗教師隊伍建設(shè)是實驗教學(xué)有效開展的基礎(chǔ)，高校要重視實驗室在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中的地位和作用，充分認(rèn)識到實驗隊伍的建設(shè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、固定資產(chǎn)管理和維護(hù)、科技創(chuàng)新以及資源配置方面的重要作用。高校應(yīng)加強(qiáng)實驗隊伍相關(guān)政策的制定，優(yōu)化和管理現(xiàn)有實驗隊伍，對從事實驗資源維修、進(jìn)行實驗研究工作并擔(dān)任實驗課教學(xué)的人員進(jìn)行檢查和評估，對優(yōu)秀實驗人員予以獎勵。要不斷完善實驗教學(xué)評估機(jī)制，促進(jìn)實驗室規(guī)范化管理。

要充分確立以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的實驗教學(xué)管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在實驗教學(xué)過程中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者角色，重視培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生實踐操作能力。

3結(jié)語

實驗資源的有效利用體現(xiàn)了高校的整體辦學(xué)水平和綜合實力，是學(xué)校教學(xué)活動開展的必要前提，在節(jié)約辦學(xué)成本的同時也反映了學(xué)校的信息化建設(shè)水平。加強(qiáng)高校計算機(jī)實驗資源的管理運用，一方面應(yīng)加大經(jīng)費投入，及時更新實驗教學(xué)設(shè)備，進(jìn)而提高硬實力；另一方面應(yīng)創(chuàng)新理念方法，優(yōu)化管理模式，引入先進(jìn)技術(shù)，整合教學(xué)資源，進(jìn)而提高軟實力。這樣不僅有利于實驗資源的有效利用，也有利于教學(xué)資源的優(yōu)化組合和高素質(zhì)、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和教師科研水平的整體提升。高校應(yīng)更多地關(guān)注實驗室建設(shè)，把實驗室建設(shè)納入學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，讓建設(shè)資金更加有效地用于實驗儀器的購置和更新上，把建設(shè)一流的實驗資源配備作為實驗室發(fā)展目標(biāo)，為培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型人才作出貢獻(xiàn)。

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