大學(xué)生在體育課中學(xué)習(xí)自主性的促進(jìn)研究

馬鵬帥 邴川 付春雷

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）07-000-01

摘 要 當(dāng)今我國高校體育課堂依然存在教學(xué)方式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自主性差，學(xué)習(xí)效果不明顯等阻礙我國素質(zhì)教育全面推行和實(shí)施的因素。只有不斷探究和創(chuàng)新體育教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，才能更好的鞏固學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和以人為本的教育理念。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 體育課 自主學(xué)習(xí)

隨著我國素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入和發(fā)展，人們越來越清醒地認(rèn)識到：單一、被動和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂中推行的障礙，體育課堂中老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”也貫徹始終。本研究旨在提倡學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身體育的觀念，提高體育課學(xué)習(xí)的自主性。

一、大學(xué)生體育課自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

（一）自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾通過讀、聽、觀察、實(shí)踐等手段使個體可以得到持續(xù)變化的行為方式[1]。由此可以定義體育課中的“自主學(xué)習(xí)”是指：在體育教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生針對自己的實(shí)際情況，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)、練習(xí)內(nèi)容和方法，通過自我監(jiān)控練習(xí)過程和及時評價練習(xí)結(jié)果等方式，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的體育學(xué)習(xí)[2]。

（二）大學(xué)生體育課中自主學(xué)習(xí)的價值

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步實(shí)施和素質(zhì)教育的全面推行，探究式學(xué)習(xí)更是得到了大力的提倡和普及。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性更為突出，學(xué)生主體地位得到最充分體現(xiàn)。學(xué)生主動學(xué)習(xí)不僅可以加強(qiáng)創(chuàng)新意識，強(qiáng)調(diào)親身實(shí)踐，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，科研精神和科學(xué)態(tài)度，發(fā)展獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的精神，同時還能促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識，在素質(zhì)教育與體育教學(xué)的進(jìn)程中完美結(jié)合。

（三）自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在發(fā)揮自己主觀能動性的基礎(chǔ)上，通過自主創(chuàng)新，靈活運(yùn)用個人知識的學(xué)習(xí)方式，與一般意義上的學(xué)習(xí)大相徑庭。其基本特征是主體性、主動性、有效性。把學(xué)生作為“自我教育活動和發(fā)展”的主體，能夠讓學(xué)生從內(nèi)心樹立“學(xué)習(xí)不是為了別人，而是為了自己”的理念，從而更好確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自發(fā)的、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。

二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐

（一）以學(xué)生為主的課內(nèi)教學(xué)

對于課堂教學(xué)來說，教師必須不斷更新教學(xué)理念，跟上“新課改”的步伐，將課堂還給學(xué)生。體育課更是如此，運(yùn)用探究式合作性學(xué)習(xí)法把課堂還給學(xué)生，但是教師在教學(xué)中要充分了學(xué)生的需求，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中仍然需要給予示范講解和糾正動作。教師不能過分強(qiáng)調(diào)自己的指導(dǎo)作用，應(yīng)該給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的空間[3]。

（二）以任務(wù)為中心的課外教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)信息的來源已經(jīng)越來越多元化，網(wǎng)絡(luò)上近來火熱的“微課”、“慕課”得到廣大學(xué)生的喜愛，打開網(wǎng)頁搜索就可以找到自己喜歡的課程。體育教師可以通過課下作業(yè)的形式，以不同任務(wù)下發(fā)給不同小組，讓學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)，再次上課時，學(xué)生展示，教師檢查。讓學(xué)生發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)，從中不僅得到知識和能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

三、加強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求

想要讓學(xué)生成為知識研究的主體，要從“填鴨式教學(xué)模式”向“自主研究學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變[3]。體育課堂想達(dá)到這個目標(biāo)，教師必須要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與體育鍛煉的思維過程，提升學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力。自主性教學(xué)不容易組織，要求學(xué)生有很強(qiáng)的自覺性和學(xué)習(xí)能力，安全方面有一定的隱患。所以，教師需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的傳授，預(yù)防安全事故發(fā)生。教學(xué)中不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂教學(xué)中體育基礎(chǔ)知識和技能的形成和運(yùn)用。同時讓學(xué)生們學(xué)會進(jìn)行思維鍛煉，多運(yùn)用專業(yè)術(shù)語。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

我國大學(xué)生體育教育本著以人為本的教育理念，通過科學(xué)有效的教學(xué)手段，在教師的辛勤指導(dǎo)下已經(jīng)初見成果。研究過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師已經(jīng)在教學(xué)模式上推陳出新，運(yùn)用自己所學(xué)讓學(xué)生更好的發(fā)揮個人主動性，在探究式課堂上給學(xué)生更多的空間發(fā)揮和展示自己。提高大學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)的自主性，首先要以人為本充分利用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備和信息網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)。在課堂展示中，教師要注意糾正學(xué)生的動作，并進(jìn)行教學(xué)評價，給予學(xué)生更多的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的思想觀念。

（二）建議

體育課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)該合理定位，確立新型師生關(guān)系，教師在體育課堂教學(xué)中要主動扮演助手、參謀、顧問的角色，為學(xué)生解答疑惑，學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主探究為主，教師傳授的更主要的是方法和技能。同時，教師應(yīng)考慮全面，使每個學(xué)生都能受益。體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的空間，不要“喧賓奪主”，要敢于放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)揮空間，發(fā)揮主觀能動性。

參考文獻(xiàn)：

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