關(guān)于語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的做法

張少英

有什么妙招可以最大限度的吸引住學(xué)生的注意力，讓他們心甘情愿、如癡如醉的跟著我走？能不能努力的使我們的語(yǔ)文課每天都成為學(xué)生們最期盼的課程？我認(rèn)為，至今仍有的童心，讓我和學(xué)生貼得更近；不斷的嘗試，讓我的夢(mèng)不再遙遠(yuǎn)！今天想和大家一起交流關(guān)于“課堂有效教學(xué)”的做法。

一、一切因愛(ài)而起

作為一名教師，如果他熱愛(ài)教育，他就能守住清貧；如果他愛(ài)學(xué)生，他就會(huì)快樂(lè)的奉獻(xiàn)自己！不管帶哪個(gè)班，不論教哪個(gè)年級(jí)，也不去問(wèn)旁人如何評(píng)論自己，我相信“是金子，總會(huì)發(fā)光！”不論交給我什么工作和任務(wù)，我都力求問(wèn)心無(wú)愧，努力做到最好，我心里有這樣一句話“給我一個(gè)機(jī)會(huì)，還您一個(gè)奇跡！”從教以來(lái)，我對(duì)自己的職業(yè)依然深深熱愛(ài)，我對(duì)學(xué)生總是充滿了感激和期待。我一直都深信，不管學(xué)生的起點(diǎn)在哪里，如果老師的心中有愛(ài)，那學(xué)生也會(huì)用愛(ài)回報(bào)老師，彼此摯愛(ài)的師生情一定能夠創(chuàng)造許多的奇跡！什么是對(duì)學(xué)生的愛(ài)？我的理解就是，相信學(xué)生、理解學(xué)生、欣賞學(xué)生、包容學(xué)生、贊美學(xué)生、期待學(xué)生；同時(shí)還應(yīng)該包括約束學(xué)生、督促學(xué)生、提醒學(xué)生、幫助學(xué)生、影響學(xué)生。

因?yàn)閷?duì)這份工作的熱愛(ài)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生們的熱愛(ài)，我真的很少抱怨工作的枯燥無(wú)味，我很少動(dòng)怒斥罵學(xué)生；更多的時(shí)候，我是這樣來(lái)享受自己做為一名老師的幸福：笑著做老師，把燦爛傳遞給每一個(gè)學(xué)生；蹲著看學(xué)生，學(xué)生會(huì)回報(bào)你每天的驚喜；樂(lè)著做事，盡情享受工作帶來(lái)的友情，不斷吸收有助于自己成長(zhǎng)的因素；努力走向研究，不是僅僅滿足于做教書(shū)匠，而是享受成長(zhǎng)的快樂(lè)；年輕有年輕的美好，年長(zhǎng)有年長(zhǎng)的輝煌。

學(xué)生的向師性很強(qiáng)，哪個(gè)學(xué)科的老師教的好，學(xué)生就趨向哪位教師。班級(jí)各學(xué)科教師教授各自的課程，猶如一個(gè)樂(lè)隊(duì)，演奏各自的曲調(diào)，但組合起來(lái)是協(xié)調(diào)、悅耳的交響曲。學(xué)生對(duì)其中有些吹奏、彈奏特別有興趣，而對(duì)其余的態(tài)度一般，這是常有的、也是很正常的現(xiàn)象。語(yǔ)文教師要努力激發(fā)班級(jí)所有的學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，要爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，要以自己的人格魅力和優(yōu)質(zhì)教學(xué)爭(zhēng)取多一些學(xué)生。因?yàn)槟刚Z(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)民族感情、培養(yǎng)道德情操、培養(yǎng)文化素養(yǎng)方面具有其他學(xué)科不能代替的獨(dú)特作用；它不是管一個(gè)階段，更不是一考了之，束之高閣；而是對(duì)人的一輩子都起作用。因?yàn)?，人一輩子都要和語(yǔ)言文字打交道。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)給每一屆學(xué)生上的第一堂語(yǔ)文課尤其重要！這短短的45分鐘，是決定學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的45分鐘；是學(xué)生初步評(píng)定教師人格魅力和教學(xué)質(zhì)量的45分鐘；是決定接下來(lái)的三年時(shí)間里班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)命運(yùn)的45分鐘！所以，第一堂語(yǔ)文課教師必須要精心準(zhǔn)備，力求以最完美的狀態(tài)完成，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子都吸引過(guò)來(lái)。

二、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的點(diǎn)滴積極性

老師要對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中哪怕是細(xì)微的變化都要看在眼里，記在心上。尤其是學(xué)生對(duì)探求知識(shí)躍躍欲試的時(shí)候，哪怕是一絲微笑、一個(gè)眼神，都不能漠然對(duì)待，要珍惜和保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造條件讓他們發(fā)表意見(jiàn)，并且對(duì)他們的表現(xiàn)予以真誠(chéng)的贊揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生鼓足勇氣起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，哪怕是錯(cuò)誤的，教師也應(yīng)熱情贊揚(yáng)他戰(zhàn)勝自我的勇氣；當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有所進(jìn)步的時(shí)候，哪怕是某一次作業(yè)書(shū)寫的態(tài)度略有端正，哪怕是某一節(jié)課她終于做了筆記，哪怕成績(jī)只是從30分進(jìn)到40分仍是最后一名，我們也應(yīng)看到他的進(jìn)步，予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)！在學(xué)生的作業(yè)本上，常常可以看到我畫(huà)的笑臉或貼上的星星，那是我對(duì)他們漂亮的書(shū)寫、正確的作答或進(jìn)步的一種肯定；也會(huì)看到我畫(huà)的哭臉、大問(wèn)號(hào)或加一個(gè)大驚嘆號(hào)，那時(shí)我告訴他們看到這樣的作業(yè)心里很難過(guò)、不應(yīng)該這樣對(duì)待作業(yè)。

三、教出趣味，教出美感

語(yǔ)文教學(xué)不僅能讓學(xué)生獲得知識(shí)，還能讓學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，這在散文教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出。如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，伴著班德瑞美妙的《春野》，我開(kāi)始聲情并茂的朗誦，把學(xué)生引入春的意境：學(xué)生仿佛看到了生機(jī)盎然的春草圖、萬(wàn)紫千紅的的春花圖、和煦溫柔的春風(fēng)圖、煙霧迷蒙的春雨圖，耳邊似乎還響著鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲、牧童嘹亮悠揚(yáng)的笛聲……身在教室，如坐春風(fēng)，情感的體驗(yàn)加深了他們對(duì)春天美的領(lǐng)悟。學(xué)生置身在這樣的情境中，感受學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一種美的享受吧。而古典詩(shī)詞的欣賞課，又可以古今結(jié)合，將現(xiàn)代音樂(lè)中最能表現(xiàn)詩(shī)詞意境的歌或曲與作品匹配，學(xué)生就可以更快更準(zhǔn)地把握主旨和情感。例如《望江南》（梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。）可以用歌曲《哭砂》詮釋。《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂。簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。）可以用黃鶯鶯的歌曲《葬心》表現(xiàn)。還有一些現(xiàn)成的作品，如《虞美人.春花秋夜何時(shí)了》就可以用朱曉琳的《虞美人》，《如夢(mèng)令.尋尋覓覓冷冷清清》可以用王祖賢的《尋尋覓覓》，《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》可以用鄧麗君的《水調(diào)歌頭》，《蒹葭》（蒹葭蒼蒼，白露為霜）恰好可以用鄧麗君的《在水一方》，南唐后主李煜的《無(wú)言獨(dú)上西樓》又正好有鄧麗君的《無(wú)言獨(dú)上西樓》……歌或曲可以是老師尋找，也可以是學(xué)生分組尋找，在課堂一起交流展示并評(píng)議，選出最佳的作品。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維很活躍，想像力豐富，課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了美的熏陶，學(xué)習(xí)能力也得到了提高。

四、以教師的真情點(diǎn)燃學(xué)生的真情

教語(yǔ)文關(guān)鍵是要把學(xué)生的心抓住，這就要求我們自己要先“進(jìn)入角色”。從古至今，一篇篇名詩(shī)佳作，之所以傳誦千古，流芳百世，是因?yàn)樽髡叩墓P墨飽蘸著自己的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。我們教這些佳作，首先自己應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)作品中的感情，千萬(wàn)不能采取冷漠的旁觀的態(tài)度。試著根據(jù)作品中的具體形象，展開(kāi)豐富的想象，或喚起聯(lián)想，或聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)來(lái)豐富和補(bǔ)充作品中的形象，真正把作者給予的情思化為自己的真情實(shí)感，才有可能打動(dòng)、感染聽(tīng)課的人。如果連我們自己都沒(méi)有被感動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)語(yǔ)言就不可能出自肺腑，很多時(shí)候可能就變成了空洞，自然就不可能產(chǎn)生感人的力量。

要想較好的做到這一點(diǎn)，我們自己的課堂語(yǔ)言應(yīng)該盡量做到：字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)中的朗誦環(huán)節(jié)也應(yīng)盡量做到自己范讀，通過(guò)教師動(dòng)情的誦讀最快的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。