學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)之我見

張紅霞

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！币蚨谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生自已讀書，讀自己的書?！伴喿x不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”閱讀是學(xué)生、教師、文本之間交流的過(guò)程，衡量閱讀教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要尺度就是學(xué)生的閱讀能力，因而語(yǔ)文教育界都非常強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)。自己在教學(xué)中不斷地實(shí)踐反思和探究，現(xiàn)對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力談以下自己的淺顯認(rèn)識(shí)：

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，以激發(fā)其閱讀興趣。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，就如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生讀書，對(duì)于閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一般都有一些良好的讀書習(xí)慣，通過(guò)大量的閱讀，培養(yǎng)了自己良好的語(yǔ)感，也具備了閱讀分析的能力。同時(shí)要注意的是，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，并不等于放任自流。閱讀進(jìn)度，專題選定，材料收集等等都要由教師精心策劃，因?yàn)殚喿x的最終目的是要學(xué)生具備閱讀能力，能獨(dú)立的分析和解決問題，在此過(guò)程中要發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用。

（2）學(xué)生進(jìn)行閱讀，既力求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要多組織組織學(xué)生開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，聽者聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情。

（3）古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生從誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，提高文字鑒賞力和健康的審美情趣。因此，在平時(shí)，我每周安排每個(gè)同學(xué)背誦一首詩(shī)（詞）。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。這樣的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，效果頗佳。

二、明確建立閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生的閱讀訓(xùn)練有的放失閱讀過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)是一個(gè)思維過(guò)程

思維過(guò)程主要表現(xiàn)為分析和綜合，兩者共同構(gòu)成思維的基本過(guò)程。在認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中，人們總是要經(jīng)歷一個(gè)對(duì)客體的“綜合——分析——綜合”的思維過(guò)程：由最初的綜合所指引，然后進(jìn)入分析，再導(dǎo)致更高層次的綜合，從而最終達(dá)到對(duì)事物整體的理解認(rèn)識(shí)。閱讀能力的訓(xùn)練中，大量的閱讀不失為一個(gè)良好的方法。但方法總是為目的服務(wù)的，沒有目標(biāo)，大量的訓(xùn)練只是時(shí)間和精力的浪費(fèi)。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我在指定學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，注意抓住四個(gè)方面的重心：排障礙、抓中心、讀全文、想內(nèi)容。通讀課文后，首先引導(dǎo)學(xué)生排除文中障礙，只有文章讀懂，才能領(lǐng)悟作者的寫作意圖；讀通全文之后，我引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者為了實(shí)現(xiàn)自己的寫作意圖是怎樣謀篇布局，即理清作者的思路，把握了作者的寫作意圖、寫作思路、寫作的最終目的，就可以精確地提煉出文章的中心；把握全篇的基本結(jié)構(gòu)，了解文章大意，因而必須把全文通讀理順；最后，文章的背后總是隱藏著進(jìn)一步的思想，這一部分，是閱讀后必須思考的內(nèi)容。以上四點(diǎn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)極為重要，是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的主要做法三、教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，是提高學(xué)生閱讀能力的根本。我認(rèn)為，“世界上最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。的確，做任何一件事情都要有一定的規(guī)則和方法，你違背了就可能事倍功半甚至一事無(wú)成。讀書亦如此，貴在得法，方法不當(dāng)，等于沒讀。當(dāng)你掌握到各種技巧與規(guī)則后，你就會(huì)少走彎路，你就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題，你也就能越來(lái)越多地享受閱讀的樂趣了。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)該給他們作適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，讓學(xué)生在讀書時(shí)真正受益。我總結(jié)出了幾種行之有效的閱讀方法：

（1）指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃。閱讀能力不是一朝一夕就能形成的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的、潛移默化的過(guò)程。要想學(xué)生取得“滴水穿石”之功效，教師必須指導(dǎo)學(xué)生制定好閱讀計(jì)劃，明確閱讀目的、要求、范圍、時(shí)間、步驟、方法等。

（2）精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。有的文章語(yǔ)言優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

（3）速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此，教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法是一種明智的選擇。

三、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)樹立堅(jiān)定自主學(xué)習(xí)的自信心

在閱讀教學(xué)過(guò)程中要多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)微笑，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).教師的贊賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生主動(dòng)求知，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法是多樣化的。我們必須牢記以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)思想，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)思維，樂于思維，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從授人以魚到授人以漁的根本性轉(zhuǎn)變！

在閱讀過(guò)程中，閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，我們應(yīng)該注重采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇合適的閱讀方法，靈活使用，在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。