淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

馮敏鋒

【摘 要】濃厚的興趣是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)的重要因素。針對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，本文從教育方法與教師本身兩個(gè)方面展開(kāi)論述。在教育方法方面，可以巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情景，靈活運(yùn)用多媒體等；在教師方面則需要以人為本，充分發(fā)揮教師的人格魅力。綜合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中這兩方面的重要影響，從中找出激趣因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾言：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、教師教學(xué)效率的秘密武器。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程豐富內(nèi)容、深刻思想、巧妙方法的背后，隱含著引人入勝的興趣因素。如果教師能在教學(xué)設(shè)計(jì)中很好地利用這些因素，并結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在課堂或課外不斷地對(duì)學(xué)生誘導(dǎo)和激發(fā)，就一定能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課程標(biāo)準(zhǔn)改革的新理念中，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是筆者一直探索研究的問(wèn)題。

一、運(yùn)用不同的教育方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

1. 巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課伊始，教師應(yīng)該根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考探索的導(dǎo)入以引入新課，以此來(lái)激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。例如，教師可以對(duì)新課導(dǎo)入進(jìn)行情景的設(shè)計(jì)，把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動(dòng)態(tài)化，又或者設(shè)置懸疑，引導(dǎo)學(xué)生去探索去思考，以激發(fā)學(xué)生的未知欲望和學(xué)習(xí)興趣。如果一節(jié)課能有一個(gè)好開(kāi)頭，學(xué)生一開(kāi)始上課就興趣盎然，就會(huì)使課堂情趣高漲，引人入勝，從而把學(xué)生帶入愉快好學(xué)的氣氛中，對(duì)提高學(xué)生該節(jié)課的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情景，引用生動(dòng)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力不會(huì)很持久，一堂課開(kāi)始的導(dǎo)入激趣有時(shí)只能維持十來(lái)分鐘，之后學(xué)生的興趣又會(huì)低落下來(lái)。這時(shí)，教師要不斷從教材中挖掘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，尋找新的激發(fā)學(xué)生興趣的著力點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)樂(lè)學(xué)問(wèn)題情境，使課堂在興趣此起彼伏、一波未平一波又起的張弛中活躍化。例如，教師可以把數(shù)學(xué)問(wèn)題編得更具故事性、趣味性，讓學(xué)生在濃濃的趣味中學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。另一方面，教師可以貼近學(xué)生的生活，如在講授時(shí)間、速度應(yīng)用題時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，換成學(xué)生日常生活中所遇到的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3. 靈活運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的日益進(jìn)步，多媒體在校園得到廣泛應(yīng)用，為更好地激發(fā)學(xué)生興趣帶來(lái)契機(jī)。它不僅向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀且聲像并茂的視聽(tīng)材料，還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，在突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效率、激發(fā)學(xué)生興趣等方面有顯著作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些抽象的概念，如角、圖形等，單憑老師的講解以及書(shū)本的圖片，是難以讓學(xué)生深刻理解體會(huì)的，如果借助多媒體，充分利用各種圖片、視頻資料，能夠讓學(xué)生從直觀上理解各種抽象的數(shù)學(xué)概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 聽(tīng)練結(jié)合，從成功解題中獲得自信，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣

自信來(lái)源于成功的體驗(yàn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了自信，就會(huì)有更大的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在講授完新課后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，因材施教布置難度符合學(xué)生實(shí)際水平的練習(xí)，使其不但能鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的新知識(shí)，而且從解決習(xí)題的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)小學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)后，他們就會(huì)有自信心，這些自信心進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使其學(xué)習(xí)效率大大提高。此外，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用聽(tīng)課與習(xí)題的教學(xué)形式，有助于小學(xué)生綜合運(yùn)用不同的感覺(jué)器官去鞏固學(xué)習(xí)，達(dá)到事倍功半的效果。

5. 運(yùn)用不同的教學(xué)形式，保持學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生具有喜歡玩、比較好動(dòng)的身心特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠結(jié)合兒童喜歡玩的天性與數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，就能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)呢？除了上述設(shè)計(jì)情境，貼近生活等教學(xué)方法以外，還可以利用“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)，采用其他創(chuàng)造性的教學(xué)模式。比如在評(píng)講習(xí)題的時(shí)候，可以讓學(xué)生嘗試當(dāng)“小老師”，把自己的解題過(guò)程向同學(xué)們講解出來(lái)，學(xué)生會(huì)說(shuō)就代表了他們會(huì)思考，一方面可以從個(gè)別中考查學(xué)生的掌握程度，另一方面，又可以讓那些一知半解的學(xué)生重新聽(tīng)一次解題方法，一舉兩得。此外，還可以開(kāi)展“數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽”等知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，在各種不同的活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

6. 布置生活型作業(yè)，感受生活中“數(shù)學(xué)無(wú)處不在”

學(xué)生學(xué)習(xí)的滿足感在一定程度上來(lái)源于能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在社會(huì)生活、家庭生活實(shí)踐中完成數(shù)學(xué)作業(yè)，使他們真實(shí)地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

二、以人為本，發(fā)揮教師人格魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在小學(xué)階段的學(xué)生向師性比較強(qiáng)，他們喜不喜歡該門(mén)課程，很大程度上取決于他們是否喜歡該門(mén)課的任課教師。古人云：“親其師而信其道”，教師要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，把微笑帶入課堂，和學(xué)生交朋友，生活上真正關(guān)心他們健康成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)上真正做他們的良師益友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，賞識(shí)教育，在學(xué)生取得成功時(shí)，給予他們及時(shí)、積極的鼓勵(lì)，努力構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快、寬松、合作、民主的課堂氣氛。在這樣的條件下，學(xué)生也能尊重老師，信任老師，樂(lè)于與老師共同學(xué)習(xí)，并對(duì)老師所教科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2. 以人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，他們總希望自己的知識(shí)技能得到認(rèn)可或表?yè)P(yáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生取得的成功給予熱情的肯定，對(duì)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步給予贊許，對(duì)他們勇敢而精彩的回答則報(bào)以及時(shí)的掌聲，而對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開(kāi)則要加以保護(hù)?！笆畟€(gè)手指有長(zhǎng)短”，學(xué)生的學(xué)習(xí)也一樣，一部分的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面存在一些缺陷，導(dǎo)致學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，教師應(yīng)該用鼓勵(lì)的話語(yǔ)與正確的歸因來(lái)代替嚴(yán)厲的責(zé)罵與批評(píng)，幫助學(xué)生樹(shù)立繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在肯定與贊揚(yáng)的氣氛下，學(xué)生的心田注入了一股股暖流，學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無(wú)形中鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3. 關(guān)注后進(jìn)生，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、方法、意志、能力等諸多方面都存在問(wèn)題，導(dǎo)致在一個(gè)班里，總有一部分的后進(jìn)生。他們具有以下的特點(diǎn)：想學(xué)好，希望得到理解和尊重，比較愛(ài)面子，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊心，但由于成績(jī)差，對(duì)老師存在一定的恐懼，不喜歡上課，因此，學(xué)習(xí)大多時(shí)候總以失敗而告終，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。因此，要提高這部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最關(guān)鍵的地方還是要給予他們多點(diǎn)關(guān)注，例如對(duì)他們的功課進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，看見(jiàn)他們進(jìn)步就及時(shí)在全班面前表?yè)P(yáng)等。對(duì)他們要充滿愛(ài)心，充滿誠(chéng)意，以滿腔的熱情幫助他們，與他們建立深厚的感情，從而使他們喜歡接近教師，喜歡上課，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，可以滲透在不同的教學(xué)方法中，也可以滲透在教師的人格與數(shù)學(xué)本身的學(xué)科魅力中。只要充分挖掘其中有趣的因素，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不只是一些枯燥無(wú)味的數(shù)字和圖形，還是一個(gè)異常有趣的世界。他們能夠在生活中找到數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中運(yùn)用到數(shù)學(xué)，體會(huì)到“數(shù)學(xué)無(wú)處不在”。這樣，他們就會(huì)自主地探索，饒有趣味地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，在學(xué)習(xí)中達(dá)到“樂(lè)之者”的境界，教師的教學(xué)效果就會(huì)事半功倍了。

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