社會主義核心價值觀融入中學(xué)教學(xué)實踐的研究

鄧奇

【摘 要】信息化時代部分中學(xué)生社會價值觀庸俗、扭曲的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，已經(jīng)影響到了他們健康成長和經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。利用中學(xué)德育課程對中學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，已成為加強德育教育工作、培養(yǎng)新世紀(jì)發(fā)展人才的必由之路。社會主義核心價值觀教育是一個系統(tǒng)工程，需要我們構(gòu)建體系穩(wěn)步推進，構(gòu)建起全員、全過程、全方位的社會主義核心價值觀育人格局，在實踐中不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，這既有重大的社會價值，也將產(chǎn)生良好的教育價值。

【關(guān)鍵詞】核心價值觀；課程德育；綜合實踐；家校育人

黨的“十八大”首次精辟論述了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，成為我黨立足基本國情，為建設(shè)富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家而發(fā)出的總動員。那么，如何利用中學(xué)德育課程對中學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，已成為了加強德育教育工作、培養(yǎng)新世紀(jì)發(fā)展人才的必由之路。筆者在學(xué)校德育教學(xué)一線，嘗試將社會主義核心價值觀融入日常教學(xué)實踐中，滲透到學(xué)生的校外生活中，取得了教育效益與社會效益的雙豐收。

一、強化功能，注重課程德育實效

2014年，廣州市中學(xué)生社會主義核心價值觀調(diào)查研究工作課題組對廣州市青年社會主義核心價值（個人層面）實施現(xiàn)狀進行了調(diào)查，結(jié)果顯示：當(dāng)前廣州市中學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的情況基本良好，但在深層認(rèn)同方面有待提高，總體呈現(xiàn)知、行出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為在認(rèn)知方面，重視原則性概念化、抽象理論的認(rèn)知，卻容易忽視對基本常識及現(xiàn)實的認(rèn)知；在認(rèn)同方面，對社會主義核心價值觀內(nèi)容的整體認(rèn)同度偏低，存在一定的功利取向；在核心價值觀踐行與培育方面，整體參與度以及主體性與自覺性仍需進一步提高。針對這些問題，筆者認(rèn)為需要從學(xué)校德育課程的構(gòu)建入手，做好以下幾個方面的工作：

（一）用好班會課主陣地

學(xué)校應(yīng)圍繞育人目標(biāo)，堅守班會課這一德育主陣地，統(tǒng)籌規(guī)劃主題班會課。在“規(guī)范和規(guī)則”教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生正直的品格、高尚的思想和文雅的氣質(zhì)。班會課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點及不同階段的德育目標(biāo)，設(shè)定不同主題，有意識地從愛國、敬業(yè)、誠信、友善四個層面對學(xué)生進行核心價值觀教育。

以廣州外國語學(xué)校為例：該校以“博學(xué)”“雅正”為標(biāo)準(zhǔn)，以“和美”為目標(biāo)，打造規(guī)范的班會課系列。針對培養(yǎng)對象的長遠發(fā)展，有步驟地推進社會主義核心價值觀教育，在根植學(xué)生“中國靈魂”的同時，拓展了學(xué)生的“世界眼光”，取得了良好的育人效果。

（二）做好學(xué)科德育滲透

中學(xué)生自身價值觀的形成需要經(jīng)歷一個螺旋式、波浪式的過程，豐富的感性認(rèn)識和知識積累是基礎(chǔ)，對教育內(nèi)容的領(lǐng)會、接受、內(nèi)化需要過程。只有在不同學(xué)科中滲透德育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動實踐，反復(fù)認(rèn)識、比較、甄別，才能由量變到質(zhì)變，最終形成自身穩(wěn)定的“三觀”，提升社會主義核心價值觀在學(xué)生中的共鳴。

筆者認(rèn)為應(yīng)以文、理學(xué)科為單位，有機進行社會主義核心價值觀的學(xué)科德育滲透。比如文科中，可將傳統(tǒng)漢語言文字與思想政治（品德）課中的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容相結(jié)合；歷史學(xué)科可以中國近代史為背景，將國情教育、發(fā)展戰(zhàn)略、基本國策有效融合進行愛國主義教育；地理學(xué)科可將地理環(huán)境、疆域變遷、資源儲備與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成相結(jié)合。再如理科中，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科與我國燦爛的科技文明史、創(chuàng)造史相結(jié)合，將社會主義核心價值觀以學(xué)科知識為載體進行滲透，對學(xué)生形成強大的內(nèi)化力量，推動核心價值觀與德育課程的融合。

（三）發(fā)揮社團德育功能

作為課堂教學(xué)的補充，社團課程也是學(xué)校德育課程的一個重要方面。學(xué)生社團是“認(rèn)識自我、展示自我、完善自我”的舞臺，在學(xué)生的自主運作下，通過老師適時指導(dǎo)，可以更有效地培養(yǎng)他們健康的自我意識、公民意識和價值取向。同時，社團課程也可以有力促進學(xué)校的校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成文化自覺、文化自信、文化自強意識。

二、走出校園，打造綜合實踐課程

打造綜合實踐活動課程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的發(fā)展趨勢。學(xué)?？衫蒙鐣Y源，聯(lián)系社會機構(gòu)，建立社會實踐活動基地，組織學(xué)生參加社會實踐活動。

三、重視家庭，構(gòu)建家校育人課程

家庭教育的成功，關(guān)系到孩子的前途命運，也關(guān)系到家庭的未來和希望。在家校育人課程中，要充分認(rèn)識家長在家庭教育中所發(fā)揮的重要功能，家校育人課程是家長學(xué)習(xí)和提升的地方，也是配合推進社會主義核心價值觀教育的重要場所。以廣州外國語學(xué)校為例，該校充分認(rèn)識到家校合作培養(yǎng)學(xué)生理想信念的天然優(yōu)勢，在學(xué)校德育處的策劃下，開設(shè)了國際公民意識課程和培養(yǎng)學(xué)生中國靈魂的課程。2011年以來，該校聘請專家或者學(xué)有專長的家長擔(dān)任講師團教師，定期開設(shè)講座，進一步提升學(xué)生、家長對社會主義核心價值觀的認(rèn)識，極大地促進了學(xué)校的社會主義核心價值觀教育。

綜上所述，社會主義核心價值觀教育是一個系統(tǒng)工程，是一個需要凝聚合力、科學(xué)設(shè)計、努力嘗試的課題。它需要我們穩(wěn)步推進，總結(jié)創(chuàng)新，逐步構(gòu)建德育格局。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。在教育教學(xué)實踐中有機融入社會主義核心價值觀教育，營造文明和諧的德育氛圍，既有重大的社會價值，也必將產(chǎn)生良好的教育價值。

參考文獻

[1]辛志勇，金盛華.西方學(xué)校價值觀教育方法的發(fā)展及其啟示[J].比較教育研究，2002（04）.

[2]張軍.對影響中學(xué)生形成正確價值觀因素的思考[J].甘肅教育，2003（S2）.

[3]裴娣娜，文喆.社會轉(zhuǎn)型時期中學(xué)生價值觀探析[J].教育研究，2006（07）.

[4]余保華.轉(zhuǎn)型期北京中學(xué)生價值觀問題及其對策[J].教育科學(xué)研究，2007（04）.

[5]許多鈺，齊麗麗.淺談中學(xué)生的自我管理[J].科教文匯（下旬刊），2008（08）.

[6]李銀安.論中國特色社會主義核心價值[J].科學(xué)社會主義，2009年（05）.

[7]邵莉敏.中學(xué)德育課程改革的困境和對策研究[J].科技信息，2010（09）.

[8]趙乃麟.多元文化背景下中學(xué)德育課程資源的開發(fā)與利用[D].西南大學(xué)，2011.

[9]趙乃麟.多元文化背景下中學(xué)德育課程資源的開發(fā)與利用[J].西南大學(xué)，2011.

[10]宋白琳.我國當(dāng)代中學(xué)生價值觀現(xiàn)狀及其教育對策[I].重慶師范大學(xué)，2012.

[11]黃婷.日本中小學(xué)德育課程與家庭、社會之聯(lián)結(jié)研究[D].閩南師范大學(xué)，2014.