讓學(xué)生有效 “動(dòng)”起來(lái)

王秉江

摘 要：如何煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，優(yōu)化教學(xué)效果？我認(rèn)為讓學(xué)生有效地“動(dòng)”起來(lái)非常重要，對(duì)于有效地實(shí)現(xiàn)“欲”—“漁”—“魚(yú)”的轉(zhuǎn)化極有促進(jìn)力，教學(xué)效果事半功倍。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；有效；“動(dòng)”起來(lái)

語(yǔ)文學(xué)科的重要性人人皆知，而其知識(shí)的廣泛性和靈活性，無(wú)疑對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法地掌握提出了較高的要求。尤其當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，知識(shí)的更新周期越來(lái)越短，學(xué)生要熟練地掌握所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)并能靈活運(yùn)用，難度無(wú)疑增大，由于家庭極不重視而導(dǎo)致的、擁有大量落后生源的農(nóng)村小學(xué)尤其如此。在此情況下，如何煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，優(yōu)化教學(xué)效果？我認(rèn)為讓學(xué)生有效地“動(dòng)”起來(lái)非常重要，對(duì)于有效地實(shí)現(xiàn)羽“欲”—“漁”—“魚(yú)”的轉(zhuǎn)化極有促進(jìn)力。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)，要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè) 之者”，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)， 思維也會(huì)變得敏捷，從而更容易接受知識(shí)，進(jìn)而開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，迸發(fā)出智慧的火花，促使學(xué)生有效的“動(dòng)“起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)效果，使其事半功倍。下面就自己多年來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文課中的一些做法做以淺談。

一、運(yùn)用媒體，“調(diào)”課堂氣氛

科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明：只聽(tīng)能記住60%，只看能記住70%，而看、聽(tīng)、說(shuō)三者結(jié)合能記住86%，那么看、聽(tīng)、說(shuō)、做這四者要能很好結(jié)合，識(shí)記效果會(huì)更佳一些。教學(xué)中教師如果能讓學(xué)生把看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)作等充分利用起來(lái)，以動(dòng)制動(dòng)，把學(xué)生上課無(wú)意識(shí)的好動(dòng)轉(zhuǎn)為有目的、有組織的行動(dòng)，他們的精神和思維就會(huì)處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，從而增強(qiáng)理解和記憶力，在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效率會(huì)得到提高。這一效果的實(shí)施關(guān)鍵在于運(yùn)用技巧“誘”學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，此舉動(dòng)很重要。語(yǔ)文課堂中我時(shí)常運(yùn)用多媒體，巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)清晰直觀，豐富多彩的視頻、音頻及PPT，誘學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，自身積極參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮他們的主體作用，收到的教學(xué)效果才會(huì)更好一些。

二、參與活動(dòng)，學(xué)生為“演員”

教學(xué)中我時(shí)常設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)演員參與到教學(xué)中來(lái)體驗(yàn)相應(yīng)內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶。如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一課文時(shí)，我讓學(xué)生分組分別來(lái)扮演可憐的賣火柴的小女孩和解說(shuō)者，的小女孩的演員要求演得惟妙惟肖；解說(shuō)者解說(shuō)時(shí)時(shí)要根據(jù)每擦一根火柴小女孩內(nèi)心的情感“悲——喜——絕望”的變化適當(dāng)變換語(yǔ)氣、速度和語(yǔ)音。通過(guò)小組之間的相互競(jìng)爭(zhēng)展示，學(xué)生們逐漸理解了資本主義剝削制度的罪惡，也激起了他們對(duì)窮苦人們的同情。進(jìn)一步教學(xué)后，學(xué)生也明白了我們生長(zhǎng)在我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó)是多么的幸福和自豪，對(duì)他們之后人生觀和世界觀的確立也奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、書(shū)聲瑯瑯，提高聽(tīng)力語(yǔ)感

部分課堂設(shè)計(jì)以讀為主線通過(guò)聽(tīng)錄音朗讀、聽(tīng)老師范讀、接著讓學(xué)生朗而讀之來(lái)體會(huì)語(yǔ)感。如在讀《十里長(zhǎng)街送總理》，教師用哀傷的語(yǔ)調(diào)描繪情境：“人們常常幸福地看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車?yán)?，越去越遠(yuǎn)，和我們永別了！”之后播放課文錄音，將無(wú)限悲痛和深切懷念的感情傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生入情入境，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，并極力模仿。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的聽(tīng)力及語(yǔ)感都得到了提高。

四、觀察生活，感恩親情

在教學(xué)《平分生命》一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生為兄妹間的親情所深深感動(dòng)。之后我布置學(xué)生去收集能反映“親情”的照片和故事，結(jié)果上課時(shí)同學(xué)們帶來(lái)了豐富的教具。讓他們逐一介紹自己的“佳作”時(shí)，觀眾們看到的是母親大清早在廚房做早餐的“油煙中的背影”；父親為兒子系鞋帶的“下蹲身影”；爺爺給孫子疊被子的“駝背背影”；奶奶在門(mén)口焦慮的“蹣跚身影”；媽媽在孩子病床前“拭淚面容”，以及許多感人的親情故事……課堂中，許多觀眾潸然淚下。親情儼然感動(dòng)了很多學(xué)生，感恩親情彌漫了大部分人的思想。繼而知識(shí)地學(xué)習(xí)自然地由感恩親情過(guò)渡到了感恩老師、感恩社會(huì)、感恩故鄉(xiāng)以及感恩生活中，這節(jié)課學(xué)生對(duì)“親情”及“感恩”的理解深刻有效。

五、參與“辯論”，深化教學(xué)

教材許多知識(shí)有其特有的深刻內(nèi)涵，不同的學(xué)生有不同的理解和思維方式，需要通過(guò)多種形式練習(xí)掌握并挖掘其深度。在教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽大辯論，讓學(xué)生通過(guò)激烈的思維碰撞來(lái)辯論：把全班分成兩大組，一組為正方，一組為反方。正方的辯題是“朱德應(yīng)該挑糧”；反方的辯題是“朱德不應(yīng)挑糧”。當(dāng)我宣布開(kāi)始時(shí)，雙方進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)辯，通過(guò)正反雙方多個(gè)回合的辯論，學(xué)生的思維得到了拓展，再經(jīng)過(guò)我的總結(jié)“朱德作為軍長(zhǎng)事情非常繁忙，完全可以不挑糧，可是他把自己看的和普通戰(zhàn)士一樣平等，堅(jiān)持挑糧。他這種平等待人、尊重戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)和精神贏得了全體戰(zhàn)士的敬重和愛(ài)戴”。于是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解得到了升華，也懂得了因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)像朱德一樣的偉大革命先烈和無(wú)畏不懼的可愛(ài)戰(zhàn)士們，我們才有了今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這是多么幸運(yùn)的事情。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，有效課堂教學(xué)法雖然多式多樣，但適合不同學(xué)生的有效教法尚在實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大可能地促使每一位學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，積極投入到學(xué)習(xí)中去，有效地接受所學(xué)知識(shí)，教師得由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)新形勢(shì)高要求的“編劇”和“導(dǎo)演”，用“導(dǎo)”代替“灌”和“輸”，使學(xué)生“心動(dòng)”，產(chǎn)生學(xué)的“欲”望，再使他們“行動(dòng)”，教會(huì)他們“漁的技巧，讓他們自己去捕到“魚(yú)”。這樣就會(huì)做到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的最佳發(fā)揮，教學(xué)效果事半功倍。