淺議初中語文創(chuàng)新教學

王曉菊

摘 要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。更新教育的理念，突破傳統(tǒng)的教育模式，在教學的環(huán)境和教學的方式上進行變革，創(chuàng)造新的教學模式，有助于提高學生的語文綜合能力和加強學生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學創(chuàng)新

隨著社會的進步和時代的發(fā)展，世界經(jīng)濟形勢競爭的激烈，每一個國家和民族都越來越需要更多的創(chuàng)新型人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先就是要從我國的教育入手，只有教育教學的創(chuàng)新，才能有助于新型人才的培養(yǎng)。然而語文教育教學是學生學習其他學科知識和提高其他綜合能力的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以重視語文創(chuàng)新教學就成了廣大語文教師的迫在眉睫的任務。作為一個初中語文教師如何進行初中語文教學創(chuàng)新教學呢？憑著我多年的初中語文教學實踐和對初中語文新課標的學習和理解，我覺得初中語文教學創(chuàng)新應從以下幾個方面著手。

一、加強自身修養(yǎng)，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

要使學生愛語文，教師首先必須有濃厚的語文興趣，關(guān)注文學的過去、現(xiàn)在與未來，多讀書看報，利用課內(nèi)外與學生交流心得感受；對教材選文有獨特的理解與評價，敢于針砭時弊，發(fā)表見解，視野開闊等等。教師自身的文學興趣和修養(yǎng)是最好的榜樣，是培養(yǎng)學生語文興趣的最好教材。初中學生身心發(fā)展還不健全，可塑性強，語文教師要把握好這一教學契機，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。在以往的傳統(tǒng)語文教學中，教師只是重視對知識的傳授，向?qū)W生傳授一些所謂的學習技巧，什么分類歸納，進而總結(jié)，使得學生的學習只會生搬硬套，死記硬背，抑制了學生的學習的主動性，久而就之，學生就成了學習的機器，沒有生氣，沒有活力，更不要說創(chuàng)造性學習了。教師的教學方式基本就是“填鴨式”、“滿堂灌”，教學的內(nèi)容就是以文本為主，教師是課堂的主角，學生只是在教師的指揮棒下被動地學習。所以我們今天的教學要轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學理念，用初中語文新課標指導語文教學。新課標中的“學生觀”就是強調(diào)學生在學習過程中的主導地位，就是要教師想方設(shè)法挖掘?qū)W生的潛能。它要求廣大教師以一個配角的身份參與到課堂中去引導學生學習，是“授之以漁”，而不是“授之以魚”，要給學生以更多的機會進行“自主、探究、合作”學習。只有教師先轉(zhuǎn)變觀念，用新課標理念進行教學，才能給學生一片自主學習的新天地。

二、積極創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)創(chuàng)新靈感

創(chuàng)設(shè)情景是觸發(fā)創(chuàng)新靈感的有效手段。在語文教學過程中，把學生帶進特定的“情境”中，常常能讓學生“心有靈犀一點通”，“物我兩溶”，思緒翩躚，從而擦出他們創(chuàng)造性思維的火花值。文學藝術(shù)與其他藝術(shù)形式一樣，重感受力、想象力的培養(yǎng)，在教學活動中，語文教師可將音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式引入課堂，讓文學藝術(shù)煥發(fā)動人的光彩二、初中語文創(chuàng)新教學的一個主要特色就是創(chuàng)新教學方式。在以往的語文教學中，教師就是舞臺上的演員，學生就是觀眾。學生的學習過程完全是隨著老師的指揮機械的做一些重復的“演奏”。新課標提出學生的“發(fā)展觀”中強調(diào)要求從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與價值觀”三個方面厘定應該達到的目標。這就要我們的語文課堂教學既要學生掌握學科知識和學科技能，又能在獲取知識與技能的過程中體驗甘甜苦辣，自覺地掌握求知的方法，且能在這個品嘗的過程中把自己的情感與文本中的情感融為一體，從而樹立起正確的價值觀。這個要求就必須要我們教師創(chuàng)新教學方式。創(chuàng)新的教學方式就是讓學生成為語文課堂的主體，教師要想方設(shè)法喚醒學生的好奇心和創(chuàng)新意識，張揚學生的創(chuàng)造個性；教師要精心設(shè)計課堂，努力營造一種民主、平等、和諧的教學氛圍，充分的尊重學生，無時無刻的體現(xiàn)學生的主導地位。讓“講堂”變成“學堂”，把學生的“聽課”變成學生的“做課”，讓學生在這個過程中大膽地思索、大膽地質(zhì)疑、大膽地討論、答案、大膽地發(fā)表自己的真知灼見，最大限度地激發(fā)學生的求知激情，盡可能地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和發(fā)揮其創(chuàng)造力。另外，根據(jù)初中語文新課標的要求，要讓學生獲得知識與技能，體驗情感，樹立正確的價值觀，必須拆除學校與社會、課程與生活之間融會貫通的藩籬，讓學生從學校做向社會、從課堂走向生活，學以致用。例如：我們常常講要學生在生活中學語文，就讓學生走向街頭去看廣告、看標語、看各種宣傳……感受語文氣息，體會語文在生活中和社會的作用。

三、初中語文教學的另一個創(chuàng)新就是要創(chuàng)新教學內(nèi)容

初中語文新課標中的“課程觀”里提到：基礎(chǔ)教育課程應該全力追求的價值是促進學生和社會的發(fā)展。所以我們的語文教學就應該積極利用和開發(fā)各種課程資源，除了知識、技能之外，人類在進化過程中創(chuàng)造的所有的物質(zhì)文明、精神文明，以及自然存在物都可以成為構(gòu)成課程的素材。這些課程素材都有潛在的教育意義，并且這種教育必須是學生通過自身的體驗才能被激活而彰顯。因此，我們語文教師就不能只對著文本照本宣科，不能只靠現(xiàn)成的教科書去指導學生學習，我們必須拓寬教學內(nèi)容，讓所有有益于學生受教育且在學生自己的體驗中獲得知識與技能、找到情感寄托和樹立正確價值觀的人類物質(zhì)文明和精神文明，以及自然存在物都可以成為構(gòu)成課程的素材都引進我們的課程教學，使語文教學內(nèi)容更寬闊、更豐富多彩，讓學生在感知和體驗中，激發(fā)更大的求知興趣，開闊更遼遠的視野。

四、語文創(chuàng)新教學還有一個方面就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

21世紀所需要的是開拓型人才、創(chuàng)新型人才。語文課是基礎(chǔ)課、工具課，更應該注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)在的初中生，他們思想活躍、思維敏捷、見多識廣，對新事物接受快，感知能力強。教師要根據(jù)學生的這些特點加以引導、加以指點，幫助學生學會多元思維、形象思維、邏輯思維、逆向思維……運用豐富多彩的思維去創(chuàng)造豐富多彩的思想。曾記得在講總之，語文教學過程中會遇到很多意想不到的困惑和問題，只要我們有創(chuàng)新的意識，面對這種機遇與挑戰(zhàn)，把培養(yǎng)“創(chuàng)造種子”作為我們的神圣使命，我國的語文教學就會創(chuàng)造一片蔚藍的天空。