淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

張鴻平

摘 要：素質(zhì)教育的深入和新課程改革的實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)主見(jiàn)成為語(yǔ)文教學(xué)的主流方向。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生教育的特殊階段，其富有情感、獨(dú)具個(gè)性的特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的重要陣地。本文根據(jù)多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升進(jìn)行簡(jiǎn)單探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

作為素質(zhì)教育的核心靈魂，創(chuàng)新教育是激發(fā)提升學(xué)生思維水平和創(chuàng)新能力的重要手段。創(chuàng)新教育以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。小學(xué)語(yǔ)文獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)和語(yǔ)言特點(diǎn)，通過(guò)教材、課外讀物、多媒體等在兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)其創(chuàng)新欲望，挖掘其潛在智力，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神和人格。要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，讓兒童敢于創(chuàng)新、勤于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新，從語(yǔ)文教學(xué)的系統(tǒng)工程層面來(lái)說(shuō)，筆者結(jié)合多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可從以下幾方面做起。

一、教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

理念的轉(zhuǎn)變是實(shí)踐新課標(biāo)，實(shí)施創(chuàng)新教育的根本前提。語(yǔ)文教育要牢固樹(shù)立以人為本的理念，促進(jìn)人的全面發(fā)展和終身發(fā)展，并使之具有創(chuàng)造活力。首先，語(yǔ)文教學(xué)要為育人服務(wù)，要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文能力，這對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。其次，語(yǔ)文教師要始終明確培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言思維能力和情感個(gè)性是語(yǔ)文學(xué)科最為基本的任務(wù)，這是有語(yǔ)文學(xué)科的思想性、工具性、人文性、知識(shí)性所決定的。要完成這個(gè)基本任務(wù)，讓學(xué)生的自由個(gè)性和健全人格在課堂內(nèi)外得到充分發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的課堂情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。有關(guān)研究顯示，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是要給學(xué)生創(chuàng)造一種民主放松的學(xué)習(xí)氛圍，提供自由的心理環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行思維思考。寬松、愉悅的課堂情境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要基礎(chǔ)。所謂自由情境，就是在課堂上盡量減少對(duì)學(xué)生的限制，包括行為和思維，使學(xué)生能夠自由表現(xiàn)發(fā)揮。再者教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的獨(dú)特奇異想法否定或批評(píng)，要讓學(xué)生消除顧慮，敢于直接表達(dá)自己不同的見(jiàn)解。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有發(fā)展的潛力。教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和自由，真正建立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的自信。教師在課堂中要利用課堂內(nèi)容、多媒體等多種媒介，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)所學(xué)的東西由好奇到感興趣，進(jìn)而才能到達(dá)創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)過(guò)程。輕松愉悅的課堂環(huán)境，加上吸引學(xué)生的課堂教學(xué)，很容易讓他們進(jìn)入自在、自覺(jué)的精神狀態(tài)，保持好奇的姿態(tài)，激發(fā)起探究的興趣和創(chuàng)造的欲望。從感興趣到趕發(fā)問(wèn)，學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一步步培養(yǎng)起創(chuàng)新的意識(shí)。

三、激勵(lì)質(zhì)疑提問(wèn)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

俗話說(shuō)：學(xué)源自思，思起于疑。質(zhì)疑和提問(wèn)，是一切創(chuàng)新活動(dòng)的基石。只有善于勤于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的學(xué)生，才能有創(chuàng)新的欲望。質(zhì)疑是一個(gè)人從已知領(lǐng)域向未知世界進(jìn)入的觸角，是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)多設(shè)置啟發(fā)性的內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑提問(wèn)訓(xùn)練，多質(zhì)疑、多提問(wèn)，才能對(duì)語(yǔ)言和文字產(chǎn)生思維的靈活變通和運(yùn)用。

對(duì)同一個(gè)事物，同一段文字，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度和方位，進(jìn)行全面的解析和思考，讓他們的思維得到矛盾的碰撞，產(chǎn)生新的想法。

四、要?jiǎng)?chuàng)新、完善語(yǔ)文學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)體系

語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別具有創(chuàng)造性和綜合性的特征，因此對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果，往往不能用唯一的答案或單一的分?jǐn)?shù)來(lái)加以量化、評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程中，教師要以開(kāi)放寬廣的胸襟來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提出的獨(dú)特見(jiàn)解，尤其是文學(xué)鑒賞、作品分析方面，因?yàn)槲膶W(xué)本身沒(méi)有嚴(yán)格而標(biāo)準(zhǔn)的唯一答案，如《濫竽充數(shù)》一文，通常從南郭先生身上理解，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面終究會(huì)出丑的，也是不能適應(yīng)時(shí)代的。若從齊宣王身上看，他喜歡聽(tīng)眾人吹竽，就會(huì)給無(wú)德無(wú)能的人以投機(jī)取巧的機(jī)會(huì)，浪費(fèi)國(guó)家資源。若從齊宣王身上看，他的聽(tīng)竽方式，讓想投機(jī)取巧的人溜之大吉，讓人明白有真才實(shí)學(xué)的重要性。所以，我們要讓學(xué)生善于從不同角度、不同人物身上吸取教訓(xùn)，明白事理。即要學(xué)會(huì)保持學(xué)生思維的活躍性，允許教學(xué)中有多種答案并存。其次，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)要結(jié)合學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，語(yǔ)文水平的發(fā)展程度與試卷考試成績(jī)加以綜合評(píng)價(jià)。積極的評(píng)價(jià)是啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施之一。正面的肯定鼓勵(lì)，輔以適當(dāng)?shù)膫?cè)面矯正，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效保障。評(píng)價(jià)可以有教師的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生正確合理地吸收別人的評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)表意見(jiàn)建議，在討論和交流中撞出創(chuàng)新的火花。教師的評(píng)價(jià)是一根指揮棒，要向創(chuàng)新的方向前進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生的新見(jiàn)解、新思路和新方法，保護(hù)學(xué)生異想天開(kāi)的想象力。具體到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括朗讀、敘述、提問(wèn)、找關(guān)鍵詞句等等，首先可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，同級(jí)輩的交流評(píng)價(jià)可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情。若同學(xué)之間無(wú)法解決或者爭(zhēng)議較大的問(wèn)題，再由教師出面進(jìn)行講解和引導(dǎo)。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)特殊的過(guò)程中，教師要帶著十足的創(chuàng)造意識(shí)，注重創(chuàng)設(shè)民主、愉悅的課堂情境，尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考，抓住一切有利的時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。同時(shí)要發(fā)揮家庭和社會(huì)的作用，利用家庭和社會(huì)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。創(chuàng)新教育是在具體的教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)出來(lái)的，我們教師在教學(xué)中要采取切實(shí)可行的措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維真正得到發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代全面發(fā)展的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。