打造生機勃勃的化學課堂

劉愛東

摘 要：在職專教育教學領域，對中職生知識應用、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)重視不夠，加上職專學生不同于一般的高中學生，不少人學習化學興趣不大，如果教師不用心在化學教育上狠下工夫做文章，讓學生對化學產生濃厚興趣，那么，就難以使學生形成熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力。

關鍵詞：中職；化學；課堂；興趣

目前，中等職業(yè)教育有了較大的發(fā)展，然而在教育教學領域，職業(yè)教育觀念和培養(yǎng)模式相對滯后；教學工作存在著片面強調學科體系和知識灌輸，與生產和生活實際聯系不緊密；對中職生知識應用、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)重視不夠，實踐和專業(yè)技能訓練比較薄弱等問題，加上職專學生不同于一般的高中學生，他們大多不愛學習化學，如果教師不用心在化學教育上狠下工夫做文章，讓學生對化學產生濃厚興趣，那么，就難以使學生形成熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力。

一、營造愉悅的化學課堂氛圍

心理學告訴我們：寬松和諧的教學氣氛有益于學生創(chuàng)造性思維的產生。課堂是一個舞臺，而輕松和諧的課堂是就會是一個精彩的舞臺。輕松活潑的課堂氛圍和積極主動的學習過程是上好化學課的關鍵，只有在輕松活潑的氛圍中才能充分發(fā)揮學生的積極性，發(fā)掘學生的創(chuàng)造性，從而讓學生在輕松愉快的課堂中學到知識。輕松的課堂氛圍可以使數學課堂充滿活力，起到事半功倍的效果。教師在教學的過程中，首先要營造良好的課堂氣氛，充分挖掘身邊的教學資源。教師不妨通過在教室里陳設一些實物，張貼一些資料圖片，繪制一些卡通畫等方式，讓學生充分地體會化學的物質美（如五顏六色的化學物質）、化學的結構美（如金剛石、石墨、硫酸銅晶體）、化學的變化美（如指示劑變色、沉淀生成等）等，激發(fā)學生的求知欲，增強學生學習化學的興趣和熱情。

二、教學方法靈活多樣

現行的中職化學教材，相對于目前中職生學習現狀和實際分配的課時來說，其內容太多，程度較深，書中貼近學生生活經驗的例子太少。這對學生的學和教師的教都非常不利。因此，在教學過程中應考慮三個方面。首先，要考慮初中化學與中職化學教學要求跨度較大而帶來的教學銜接問題。所以，教師應適當調整知識結構，合理安排教學內容，降低學生學習難度。針對中職學生知識面窄、程度較差的情況，從實際出發(fā)，精心設計教學過程，突出每節(jié)課的主線和知識點。例如在講授醛發(fā)生的銀鏡反應內容時，可重點放在講述、演示、討論費林試劑的制備、反應條件、反應現象、結論上，而淡化化學方程式的講解和書寫。其次，要考慮化學的實用性。教材應當在知識運用、解決化學問題方面提供較充分而符合實際的示例，為學生自主學習及教師教學提供條件。最后，考慮不同的專業(yè)。教科書應在保證基本要求的前提下，有適量的彈性內容，以適應不同專業(yè)學生的學習需要，也可安排一些課外閱讀材料如室內裝修，環(huán)境污染，營養(yǎng)與膳食等學生感興趣的話題。

教師的教學應以學生為主體。學生的學習興趣是教學的動力。備課時，教師應結合學生的實際情況，盡可能地選擇最好的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

三、重視化學實驗教學

化學是一門以實驗為主的自然科學，化學實驗教學，特別是演示實驗和學生自主實驗的教學對學生掌握知識，形成學習能力具有特別重要的意義。在平時的教學中應注意培養(yǎng)學生分析實驗的原理，設計或探究實驗的改進，這樣更能激發(fā)學生學習的動力。首先是利用演示實驗。演示實驗教學具有啟發(fā)、驗證、激發(fā)興趣的作用。學生邊觀察邊思考，既充滿興趣，又復習鞏固和運用了所學知識，培養(yǎng)了獨立思維能力。教師指導學生閱讀實驗教材，從而形成“從實驗操作、觀察現象，到解釋現象得出結論”的思維模式，培養(yǎng)學生閱讀實驗的能力；指導學生勤于觀察，培養(yǎng)觀察能力；促使學生勤于動手，規(guī)范操作，掌握中職化學常規(guī)實驗手段，熟悉常見儀器的規(guī)格、用途及使用方法。通過設計實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師應有目的地布置幾個實驗難度不大的實驗習題，并對學生的實驗操作提出具體要求，讓學生根據所學的化學知識進行較簡單的實驗設計，激活他們的思維，使他們的所有潛能和創(chuàng)造力都充分地表現出來。

四、延伸化學課堂，積極課外活動

化學課外活動作為課堂教學的有機成分，可以幫助學生更好地掌握課內所學的化學知識技能和科學方法，并在活動中實現認識上的再飛躍。這有利于調動學生學習的主動性，充分發(fā)展學生的興趣、愛好和特長，能進一步激發(fā)學生學習化學的動機；有利于因材施教，為學生的某種天賦特長和才能的展現、培養(yǎng)與提高提供了廣闊的天地。如成立化學課外活動小組，化學課外閱讀小組，化學專題報告會（或專題講座），化學競賽，化學課外參觀等。在活動中學習可以激勵學生展開想象的翅膀自由翱翔。由于這些活動很好地與實際生活相聯系，因此極易調動學生學習的興趣。

五、做好教學評價

教學評價要有利于學生個性的發(fā)展，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于學生整體素質的提高。如何將評價方式落實到教學過程中的每一個不同個體身上，教師不僅要轉變評價理念，而且要有敬業(yè)精神和工作責任感，要花大力氣和更多時間去關注自己從事的工作，探索其規(guī)律性，找出不同個體中存在的共性和特性，對不同學生采取不同的評價方法，從而激勵每個學生產生持久的學習熱情。應用教師的智慧和心靈去喚醒學生的熱情，培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人。

總之，在教學中要從課堂教學和學習的實際出發(fā)，優(yōu)化課堂教學過程，讓化學課堂生機勃勃，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，發(fā)自內心地體會到學習的快樂，才能真正提高課堂教學質量，提高學生的素質及能力。