淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣

丁暉

摘 要：興趣，由人們接受事物而產(chǎn)生，因此教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生而言，興趣是積極上進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科有了濃厚的興趣，就會(huì)對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此，開啟學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生不同尋常的效果，會(huì)事半功倍。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；情感；興趣

新課改下的作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，觀察生活，樂于表達(dá)，讓學(xué)生具有表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。小學(xué)生來說，旨在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心，讓學(xué)生能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文、相象作文和常用的應(yīng)用文。素質(zhì)教育要求改變教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能力。興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)力求認(rèn)識(shí)世界渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。沒有濃厚的興趣就沒有強(qiáng)烈的求知欲望。作文能力的培養(yǎng)也要從學(xué)生的興趣入手。下面就怎樣引導(dǎo)學(xué)生感興趣的作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的做法談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

一、引入能激發(fā)學(xué)生的興趣

在作文教學(xué)過程活動(dòng)中，教師如何引入，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響最終的教學(xué)效果。如我教學(xué)《記一次活動(dòng)》時(shí)，我課前搜集一些學(xué)生活動(dòng)時(shí)的一些剪影，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)，評(píng)出你心目中最喜歡的一張，并說說喜歡的理由，學(xué)生可高興了。剛一開始，教師就掃除了學(xué)生心理障礙，拉近了師生之間的距離，有的學(xué)生就問；“老師，是您拍的嗎？”“是呀?！薄芭?，真了不起?！苯處熅驮跐撘颇信囵B(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生樂于表達(dá)，來促進(jìn)學(xué)生寫作的欲望。

二、情感來源于興趣

新課標(biāo)提出：要重視情感培養(yǎng)，態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，既有十分重要的深遠(yuǎn)意義，又有著現(xiàn)實(shí)的要求。激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生對(duì)某件事物或活動(dòng)有了情感，就能夠激發(fā)他們的興趣。如《記一次活動(dòng)》課前學(xué)生評(píng)出了一張色彩艷麗的“小丑”照片。我舉起那張，展現(xiàn)在孩子們的眼前，來激發(fā)孩子們的興趣。學(xué)生個(gè)個(gè)發(fā)出稱贊聲，借此時(shí)機(jī)我讓學(xué)生說說自己對(duì)這張照片的贊美（一個(gè)詞或一個(gè)句子），想說什么就說什么。這一下課堂就像開了鍋的水，我趁勢(shì)說：“孩子們，為什么不大聲說一說自己的心里想說的話呢？”這一下像開了閘的山洪?！袄蠋?，我說”“老師，我說……”教室里出現(xiàn)一片如“林”的小手。一個(gè)個(gè)小臉如粉紅的桃花，映入我的心田，一張張小嘴如同爆竹，接二連三，響個(gè)不停。什么“漂亮的小丑”、“美麗的小丑”、“可愛的小丑”、“我想跟她玩”……當(dāng)你看到如此的情景，怎么會(huì)不喜呢？學(xué)生有話可說、有感而發(fā)、有情可抒，這樣的課堂教學(xué)氣氛才能水到渠成。這正是現(xiàn)代需要的課堂教學(xué)呀！課堂教學(xué)的任務(wù)是：不作限制，讓學(xué)生敞開自己的心扉，這是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵。語(yǔ)言是情感的載體，小學(xué)生應(yīng)用自己的語(yǔ)言來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、感受和情感，對(duì)教師上的一大成功，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)這些小天使，讓個(gè)性化的語(yǔ)言來完成的習(xí)作。

三、激活培養(yǎng)興趣

游戲是學(xué)生樂此不疲的活動(dòng)。小學(xué)生的感情是容易感染的，當(dāng)受到某種事物環(huán)境、氣氛的感染時(shí)，就能激發(fā)出相應(yīng)的感情。因此，習(xí)作之前設(shè)計(jì)游戲，對(duì)激活課堂十分重要，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境里樂于參與。教師趁熱打鐵：“這小丑可愛嗎？”“可愛”“你們發(fā)現(xiàn)了什么沒有？孩子們馬上意識(shí)到‘小丑缺了鼻子，需要畫上?！薄昂⒆觽?，現(xiàn)在我們就來個(gè)‘貼鼻子游戲好不好？”“教師我來”……這樣活躍的課堂，會(huì)深深印在孩子們的腦海中。是“趣”激活了課堂，是“趣”讓孩子們難忘，是“趣”讓孩子們開懷大笑。在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然是學(xué)生個(gè)人的內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)，是學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)，但它往往通過各種形式、途徑外化出來了。

四、興趣源于需要

需要是人的本能，當(dāng)本能需要時(shí)，就會(huì)變成行為。習(xí)作練習(xí)要抓住興趣，學(xué)生興致勃勃地做完游戲后，教師引導(dǎo)學(xué)生“剛才的游戲非常有趣，請(qǐng)大家把自己做的看的聽的想的都寫下來，讓更多的人分享我們的快樂好嗎？”學(xué)生一邊沉浸在剛才的輕松愉快的游戲中，一邊不停地寫。學(xué)生的這種行為就是教師的需要，同時(shí)也要把這種需要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。只要我們能達(dá)到自己的需要，又能滿足學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，不管我們采取何種手段都是一種收獲。活動(dòng)是寫作的呈現(xiàn)的過程，學(xué)生多參加些有趣的活動(dòng)，給他們的寫作提供了鮮活的素材。因此引導(dǎo)學(xué)生、組織學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生多參加各種課內(nèi)外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的所見所寫出來。學(xué)生就不會(huì)為怎么寫、寫什么苦惱了，讓他們從內(nèi)心感受到習(xí)作的樂趣。

心理學(xué)家皮亞杰指出“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”興趣是萬(wàn)能的鑰匙，學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)視習(xí)作為一種快樂，一種需要，就會(huì)滿腔熱情地去寫，有了濃厚的興趣，就為整個(gè)小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

總之，只要老師根據(jù)兒童心理特征，在課前精心的設(shè)計(jì)教案，課中認(rèn)真操作，做到有的放矢，學(xué)生就能給你一個(gè)驚喜。只要學(xué)生勇于探索，勇于實(shí)踐，最終會(huì)找到一條適合自己培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的路，把作文教學(xué)搞得既有“趣”又有“味”。