小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

楊春蘭

摘 要：新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地閱讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，提高閱讀能力是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)會(huì)閱讀方法：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：提高閱讀能力

高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，這句話鼓勵(lì)人們要大量閱讀，用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己的大腦，提升自己的能力，豐富自己的精神世界。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，要關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣、方法與習(xí)慣，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，在閱讀中受到情感的熏陶。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生閱讀指導(dǎo)，把引導(dǎo)學(xué)生閱讀當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，使學(xué)生在閱讀的過程中掌握語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，提高閱讀能力是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在新課改下如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，筆者注重以下幾方面。

一、教材載體引領(lǐng)，教給學(xué)生閱讀的方法

小學(xué)課文教材內(nèi)容豐富，貼近兒童生活，富有時(shí)代氣息，體裁多樣，語(yǔ)言典范，學(xué)生愛讀。閱讀教材，能使學(xué)生擴(kuò)大視野、獲得新知識(shí)、通過閱讀教學(xué)既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使他們?cè)谒枷肷系玫絾⒌?，在情感上受到感染和熏陶。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把閱讀的一般方法教給學(xué)生。首先我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，在課前閱讀文章，預(yù)習(xí)課文。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力檢測(cè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這一步中教師要給學(xué)生一定的好預(yù)習(xí)提示要求，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有目的、有事可做，也使預(yù)習(xí)能行之有效。例如在學(xué)習(xí)《七子之歌》時(shí)先布置學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)查找香港、澳門回歸的資料和香港、澳門知多少問答。這些內(nèi)容學(xué)生很有興趣，查找的資料也很多。由于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)到位，課堂上通過同學(xué)的交流討論，學(xué)生很容易就理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，也理解了詩(shī)歌的主題：作者盼望回歸祖國(guó)的愛國(guó)情懷。另外、抓住課后思考題閱讀也是快速閱讀的一種方法，如若這樣學(xué)生會(huì)在課堂上短短的四十分鐘內(nèi)領(lǐng)會(huì)全文的重點(diǎn)內(nèi)容，掌握文章的重點(diǎn)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《挑山工》這篇課文時(shí)，根據(jù)課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考。即：課文講挑山工是怎么走路的，游人又是怎么走路的，為什么總是走會(huì)走在游人的前面，讓學(xué)生說說這個(gè)理兒，學(xué)生理解了這些內(nèi)容最后就很容易得到了生活的啟示：只要堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地，勇往直前就會(huì)成功。這樣學(xué)生在掌握了一定的閱讀方法之后，閱讀能力也隨之得到了培養(yǎng)和提高。

二、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要在閱讀培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，教育學(xué)生多讀書，好讀書，讀整本的書。因此，在課堂閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)走向課外閱讀，實(shí)現(xiàn)教材和課外書籍的銜接，讓學(xué)生博覽群書，擴(kuò)大自己的視野，在潛移默化中受到情感的感染和熏陶，提升自己的人生境界，豐富自身的精神底蘊(yùn)。中華民族的優(yōu)秀詩(shī)文是語(yǔ)言的精華，也是我們民族語(yǔ)言文字運(yùn)用的典范?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的70篇優(yōu)秀詩(shī)文意境深遠(yuǎn)、構(gòu)思新穎、語(yǔ)言清新、趣味濃郁，特別適合學(xué)生品讀鑒賞。因此，我們就要善于利用優(yōu)秀詩(shī)文，誘發(fā)學(xué)生讀書的興趣。低年級(jí)可以推薦一些簡(jiǎn)短的寓言、童話故事，科幻故事等來(lái)汲取營(yíng)養(yǎng)，開闊視野，到高年級(jí)就要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)品讀一些文學(xué)名著來(lái)探析情趣、感悟真諦。小學(xué)生一般都喜歡聽故事，老師可以用講故事的方法引導(dǎo)學(xué)生。一聽到老師說要講故事，孩子們就會(huì)一個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的娓娓渲講，孩子們?cè)缫驯粠肓艘粋€(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、或懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味之時(shí)、教師戛然收聲，無(wú)不動(dòng)容地告孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的故事可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。如在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時(shí)，我在課堂上給學(xué)生講了《草船借箭》故事。周瑜妒忌諸葛亮的才干，為陷害諸葛亮，要諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬(wàn)支箭。諸葛亮有膽有識(shí)，才智過人，料定三天之后會(huì)有大霧，可以借霧天，利用曹操的多疑的弱點(diǎn)，將計(jì)就計(jì)，答應(yīng)造船，而且還立下軍令狀。果然諸葛亮既安全借得箭，又挫敗了周瑜的暗算。那么心胸狹小的周瑜又會(huì)是怎么樣的表現(xiàn)呢？欲知后事，請(qǐng)仔細(xì)閱讀原著《三國(guó)演義》。我還講了其中的《空城計(jì)》的故事來(lái)渲染諸葛亮的神機(jī)妙算。果然，課后好多學(xué)生都在捧著《三國(guó)演義》津津有味地閱讀，有時(shí)還和我討論其中的片段。這樣就正如新課程理念所強(qiáng)調(diào)的，要以人為本，滿足學(xué)生心理需求。他們就能自主快樂地閱讀，自然也就誘發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

總之，我們語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)反思和探究自己的閱讀教學(xué)，遵循教學(xué)規(guī)律和課改的原則，讓我們的閱讀教學(xué)走進(jìn)孩子們的心靈，讓他們以不同的閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感受閱讀的無(wú)窮魅力。大量的課內(nèi)外閱讀提高了學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生在閱讀中有了情感的體驗(yàn)，有了豐富多彩的語(yǔ)言積累，形成了良好的語(yǔ)感，受到高尚情操與趣味的熏陶，既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，又豐富了學(xué)生的精神世界，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。