生活何以能入文

王穎

年長(zhǎng)、謝頂、樸素、隨意、精干，笑容一直可掬。如果不是坐在主席臺(tái)上，不是主持人介紹這是黃厚江老師，你是不會(huì)把他和臺(tái)下的任何一位老師甚至是街邊的老頭區(qū)別開(kāi)來(lái)的。

開(kāi)講前，黃老師避開(kāi)了鮮花下的座臺(tái)，說(shuō)是怕被反襯，臺(tái)下自是一陣哄笑。沒(méi)有文稿，他就這樣一江春水般滔滔開(kāi)講，兼以手勢(shì)，熱情洋溢。

黃老師報(bào)告的題目是“作文教學(xué)的價(jià)值取向及其實(shí)現(xiàn)路徑”?！啊畠r(jià)值這個(gè)詞太高大上，以我之力不宜探究。”黃老師詼諧地將寫(xiě)作喻為婦人生孩子，這是一個(gè)由孕到生十月的全過(guò)程，而我們只關(guān)注了“生”的50分鐘，忽略了其十月前思維中有無(wú)孩子的事實(shí)。說(shuō)得我們又是會(huì)心卻尷尬一笑：平日里我們確是只致力于作文招式的指導(dǎo)，卻無(wú)法解決“無(wú)米”的現(xiàn)狀。

真的無(wú)米么？很多時(shí)候我們?cè)诜词∈遣皇菍W(xué)習(xí)擠占了學(xué)生的生活空間？縮減了他們經(jīng)歷生活的時(shí)間？單調(diào)了他們的生活體驗(yàn)？作文中“生活體驗(yàn)”很重要，但必須非得經(jīng)歷生死之別、大喜大悲才叫體驗(yàn)么？黃老師自己的一個(gè)小故事令人深思：一天，到餐廳吃飯，當(dāng)時(shí)入廳的人較多。他掀起一扇門(mén)簾，稍等片刻，往后望，原本住在他家樓下的一對(duì)父女很安然地穿過(guò)簾子。一不道謝，二不接過(guò)門(mén)簾等候下一位，就這樣徑自而入。

很是無(wú)語(yǔ)。按理說(shuō)，這是一個(gè)多好的作文素材。從女孩的角度寫(xiě)記敘文“感動(dòng)”“后悔”，寫(xiě)議論文“素質(zhì)”……稍加提煉便可入文，各年級(jí)通用，定會(huì)精彩紛呈?？墒?，女孩寫(xiě)了這篇作文么？難說(shuō)。或許在她的意識(shí)里，“吃一頓飯的享受”遠(yuǎn)比思考“一個(gè)老頭為什么要給我們拉門(mén)簾”這個(gè)問(wèn)題重要，“匆匆走過(guò)”遠(yuǎn)比“我應(yīng)該接過(guò)門(mén)簾，等候下一位”省時(shí)，在她的頭腦里無(wú)暇為一扇門(mén)簾、一個(gè)老頭留下空間……

太陽(yáng)天天升起，生活日新月異，即便是陰雨連綿也該有可以入文的“點(diǎn)”。是什么讓學(xué)生忽略了生活、蒼白了情感，并高呼：沒(méi)有生活體驗(yàn)？“價(jià)值觀”這個(gè)詞一下子蹦了出來(lái)。百度上如是說(shuō)：“價(jià)值觀是指?jìng)€(gè)人對(duì)客觀事物及對(duì)自己的行為結(jié)果的意義、作用、效果和重要性的總體評(píng)價(jià)，是對(duì)什么是好的、是應(yīng)該的總看法，是推動(dòng)并指引一個(gè)人采取決定和行動(dòng)的原則、標(biāo)準(zhǔn)，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的核心因素之一?！焙?jiǎn)而言之，價(jià)值觀決定思想、行為，人們以追求真善美為價(jià)值取向的觀念是為普適性價(jià)值觀。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)價(jià)值的取向模糊時(shí)，縱使他走過(guò)千山萬(wàn)水、歷過(guò)水深火熱、品過(guò)山珍海味，他的生活依然單調(diào)如一，體驗(yàn)仍舊空白如洗，他永遠(yuǎn)找不到可以入文的動(dòng)情點(diǎn)。

臺(tái)上，那個(gè)教了一輩子語(yǔ)文的樸實(shí)的老人仍在激情四射地講演。想起王佑軍老師說(shuō)的一句話：“一個(gè)人的精神成長(zhǎng)首先來(lái)自于他的父母，而規(guī)范的、更有意義的價(jià)值觀的形成來(lái)自于他的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師是學(xué)生精神成長(zhǎng)的支柱和來(lái)源?！?/p>

生活何以能入文？完善學(xué)生寫(xiě)作前的生活，健全他們完整的精神體系，我們語(yǔ)文教師該做的還有很多。

（湖北省荊州市公安縣埠河初級(jí)中學(xué)；434300）