農(nóng)村學(xué)生的高考艱難之路

陳曉

高考，是人們每年都會(huì)關(guān)注的話題，尤其對(duì)于出身鄉(xiāng)村的人來說，如果不在學(xué)習(xí)上付出努力，他們可能會(huì)選擇外出務(wù)工，早早結(jié)婚生子，承包土地干農(nóng)活等等的工作。

高考，對(duì)很多農(nóng)村考生來說，它會(huì)讓你擁有更多選擇的權(quán)利，讓你擁有很多金錢無法衡量和獲取的價(jià)值觀，它更會(huì)讓你的生命像一副被慢慢上色的圖畫，充滿了意義。然而高考也是農(nóng)村學(xué)生選擇的一條艱難之路。

從中國農(nóng)村到美國哈佛大學(xué)

上世紀(jì)70年代，“恢復(fù)高考”的政策開啟了人們的希望和命運(yùn)之門，尤其是身處農(nóng)村的人，只有高考，才能讓自己完全擺脫種地耕田的命運(yùn)，才能獲得一張進(jìn)入城市生活的“資格證”。

因?yàn)樵诠甬厴I(yè)典禮上的一段演講被國內(nèi)輿論集中關(guān)注的湖南“伢子”何江，就是從中國農(nóng)村走到美國哈佛大學(xué)。在不到8分鐘的演講中，他以樸實(shí)無華的語言，娓娓講述自己小時(shí)候被毒蜘蛛咬傷，母親為其“火療”的往事。就在其演講結(jié)束后短短幾個(gè)小時(shí)，他演講的視頻和求學(xué)的故事通過諸多媒體為海內(nèi)外億萬人所熟知。

在很多人看來，這個(gè)當(dāng)年的農(nóng)村孩子可謂“知識(shí)改變命運(yùn)”的代表案例。 “如果沒有高考，自己很難想象能從鄉(xiāng)下走到哈佛?！苯衲?8歲的何江這樣說過。

隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，如今，中國學(xué)生的未來選項(xiàng)越來越多元，高考已不再是必由之路了。然而，這場(chǎng)牽動(dòng)著中國900多萬家庭的考試，依舊被很多人視作可以決定命運(yùn)的一次選拔。

1988年，何江出生在湖南寧鄉(xiāng)南田坪鄉(xiāng)的一個(gè)農(nóng)村家庭。在何江的記憶里，他所在的那個(gè)湖南小山村，并不那么發(fā)達(dá)。在他出生的那個(gè)年代，村里沒車、沒電，甚至都沒有自來水。父親高中畢業(yè)，算是村里的“知識(shí)分子”，母親未念完小學(xué)，他們以養(yǎng)豬、種水稻為生。在何江看來，正是這樣的家庭環(huán)境定義著他的成長(zhǎng)之路。

父親有講不完的睡前故事，蘊(yùn)含著樸素的生活哲學(xué)，母親則是激發(fā)家里兩個(gè)孩子保持學(xué)習(xí)興趣的最大動(dòng)力。何江還記得，母親很擅長(zhǎng)用提問的方式引導(dǎo)他和弟弟學(xué)習(xí)，母親循循善誘的方法讓他能夠不斷探究事物的緣由，也在何江心中種下了好奇的種子。

窮人的孩子早當(dāng)家。何江對(duì)“獨(dú)立自主”的感觸頗深，他解釋說：“受制于各種因素，父母能給予我們的指導(dǎo)有限，但是從另一個(gè)角度上說，他們也賦予了我們充分的自由和獨(dú)立自主的空間。父母對(duì)我和弟弟唯一的要求就是獨(dú)立自主地想清楚自己要做的事情，并為此付出辛勤努力。我們兄弟倆很小就培養(yǎng)了比較獨(dú)立的性格，而這一點(diǎn)可能對(duì)我們的成長(zhǎng)非常重要。”

在何江眼中，高考對(duì)于他的家庭而言，特別重要。在高中，他的成績(jī)一直不錯(cuò)，考試排名很長(zhǎng)一段時(shí)間都是全校第一。“在高中，我從來睡覺都睡得很安穩(wěn)，但在考前，因?yàn)樘o張，我直到很晚才睡著?！背煽?jī)優(yōu)秀的何江其實(shí)還是對(duì)高考感到非常緊張。

2005年，“學(xué)霸”何江成功地考入了他理想的高?！袊萍即髮W(xué)，并于在校期間，拿到了象征該校最高榮譽(yù)的“郭沫若獎(jiǎng)學(xué)金”。

作為農(nóng)村學(xué)生，初次踏上城市，何江內(nèi)心充滿了陌生和不確定性，來自農(nóng)村的標(biāo)簽像是一個(gè)隱形的手拖拽住他們與老家遠(yuǎn)去的步伐。

何江也看到了一個(gè)不同的世界，求知欲的膨脹背后，也有隱約的自卑感?！拔乙话悴粫?huì)告訴其他人我是來自農(nóng)村的，也盡量避免和其他人聊起小時(shí)候的事情。”何江這么說到。

4年后，2009年，何江因研究能力突出，被哈佛大學(xué)成功錄取，并從此展開了為期7年的碩博連讀。到了美國后，哈佛校園的多元文化讓何江慢慢意識(shí)到，農(nóng)村是他不可能抹去的成長(zhǎng)經(jīng)歷，釋然了許多，并將他的農(nóng)村記憶寫成書，向西方介紹中國的農(nóng)村。

“一個(gè)人只有了解、認(rèn)清了自己，才能在未來的路上走得更遠(yuǎn)”。成長(zhǎng)于一個(gè)經(jīng)濟(jì)都相對(duì)落后的地方，何江對(duì)很多新鮮的事物都“不懂”，而恰是因?yàn)椤安欢保哟偈顾鲃?dòng)涉獵不同領(lǐng)域的知識(shí)，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。

剛到哈佛時(shí)，何江一口“中國英語”，為了找機(jī)會(huì)練習(xí)口語，他硬著頭皮申請(qǐng)給哈佛的本科生當(dāng)輔導(dǎo)員，“也不知道自己哪里來的勇氣，反正就是想多講講英語”。從入學(xué)第二年開始，何江給哈佛的本科生做輔導(dǎo)員，這種方法讓他的英語表達(dá)方式很快從“中式”轉(zhuǎn)到了純正的“美式”。到了讀博士期間，何江就可以給哈佛本科學(xué)生上課了。

通過高考，許多農(nóng)村孩子改變了人生命運(yùn)，何江也一樣。從一個(gè)農(nóng)村到大學(xué)，再到美國的大學(xué)，他這段“鯉魚躍龍門”的經(jīng)歷也被外界視為“寒門出貴子”的代表。

成為高考幸運(yùn)兒，他們需要經(jīng)歷這些

楊樹的老家在河南南陽農(nóng)村，現(xiàn)在是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)研一的學(xué)生。他和很多中學(xué)同學(xué)已經(jīng)失去了聯(lián)絡(luò)，只是偶爾會(huì)聽到某位同學(xué)結(jié)婚的消息。他回憶，“我初中是在鎮(zhèn)上讀的，班里有50多個(gè)人，一半左右考上高中，其余的有讀技校的，還有很大一部分就沒再上學(xué)了。我的高中是縣里最好的高中，當(dāng)時(shí)班里有80多個(gè)人，有兩個(gè)同學(xué)考上了一本，五六個(gè)人考上了二本，還有五六個(gè)人考上了三本，其余的同學(xué)或者出去打工，或者在當(dāng)?shù)卣伊斯ぷ??！?/p>

楊樹是幸運(yùn)的，通過了高考的考驗(yàn)，進(jìn)入了一個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)，然而，從出生到成為一個(gè)普通大學(xué)生，他的經(jīng)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)比城市學(xué)生要艱難得多。

根據(jù)2010年第六次人口普查的數(shù)據(jù)，中國0-17歲的兒童人口為2.79億，占中國人口總數(shù)的20%，其中有55%的兒童生活在農(nóng)村。2015年中國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為31195元，而農(nóng)村居民為11422元?？墒?，生活在城鎮(zhèn)與農(nóng)村，并不是收入相差近3倍所以生活相差3倍這樣簡(jiǎn)單的換算問題。

同樣都是義務(wù)教育，效果卻很不同。得益于從上世紀(jì)80年代末就開始實(shí)施的九年義務(wù)教育制度，城市與農(nóng)村6-15歲兒童的入學(xué)率都很高。但是，如果看過1999年與政策相符合的電影《一個(gè)都不能少》，在農(nóng)村實(shí)行義務(wù)教育的教學(xué)條件，十分艱苦。

為了提高農(nóng)村教學(xué)效率而實(shí)施的“撤點(diǎn)并?！?，將散落在各村的中小學(xué)撤銷，把學(xué)生集中到城鎮(zhèn)中心學(xué)校。改善了教學(xué)質(zhì)量，卻也讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的兒童上學(xué)更加遙遠(yuǎn)。算是彌補(bǔ)的政策是，鼓勵(lì)這些中心學(xué)校提供寄宿。

以上種種，就導(dǎo)致有超過4成的農(nóng)村兒童，自動(dòng)放棄了去大學(xué)繼續(xù)接收高等教育的想法。

而自90年代起，超過兩億農(nóng)村人口遷到城市打工。許多人因?yàn)殡y以讓孩子到城市就學(xué)，于是就將孩子留在農(nóng)村的家中，難就難在中國的戶口制度，戶口使得農(nóng)民工子女在父母出生地之外的地區(qū)難以獲得教育補(bǔ)助。

但農(nóng)民工子女即便能在城市中上學(xué)，通常他們得到的教育也不如同齡的城市小孩。家境清貧的學(xué)生就算真的走到了高考這一步，還面臨另一個(gè)難題：要與700所左右直屬中學(xué)（常稱為“重點(diǎn)高中”）里準(zhǔn)備更充分的應(yīng)試者相競(jìng)爭(zhēng)。相較于普高，這些高中人均資金補(bǔ)助更高，師資力量更為雄厚，教學(xué)設(shè)施更為豪華。這些學(xué)校本應(yīng)培養(yǎng)最聰穎的學(xué)生，但很多學(xué)生借助錢權(quán)得以進(jìn)入這些學(xué)校。一些重點(diǎn)高中根據(jù)學(xué)區(qū)遠(yuǎn)近來分配名額，以期使入學(xué)制度更為公平。這也不可避免地導(dǎo)致學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格飛漲，與此同時(shí)，學(xué)校以不同的方法繼續(xù)進(jìn)行特權(quán)招生。南部城市廣州的中山大學(xué)講師葉華發(fā)現(xiàn)：那些足夠幸運(yùn)進(jìn)入重點(diǎn)高中的學(xué)生相比于進(jìn)入普通高中的學(xué)生，就讀高等教育的可能性前者是后者的3.5倍以上。

高校錄取情況統(tǒng)計(jì)顯示，近幾年，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生考上大學(xué)（本、?？茖W(xué)校）的比例大體相當(dāng)，在2012年，農(nóng)村學(xué)生本科高校錄取人數(shù)所占比例達(dá)到52.5%。但由于城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育水平存在差距等因素，農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校的比例相對(duì)較低。2014年，北京大學(xué)錄取新生中農(nóng)村生源占比18.5%，2015年，清華大學(xué)錄取新生中農(nóng)村考生不到1/4。

而在去年的高考作文題公布后，一道“爸爸高速公路打電話被孩子舉報(bào)”的材料題引起了網(wǎng)友們的爭(zhēng)議，一位一直關(guān)注農(nóng)村考生的網(wǎng)友以農(nóng)村學(xué)生口吻擬寫了“一封寫給高考命題老師的信”以引起出題者的注意，表達(dá)高考題目對(duì)農(nóng)村學(xué)生的不公。

尊敬的老師，您好：

看到上面的材料后，我不知道如何提筆寫信。父親是個(gè)不折不扣的農(nóng)民，一輩子都沒有離開過閻良，一年365天都是過著面朝黃土背朝天，日升而作日落而息的日子，最近，剛忙完甜瓜又開始收麥，收完麥，又開始種包谷。農(nóng)村，猶如橫亙?cè)谒媲暗狞S河長(zhǎng)江一樣，出村對(duì)他而言就是天方夜譚。父親，一個(gè)一輩子只和土地打交道的質(zhì)樸農(nóng)民，他怎么會(huì)有車呢？當(dāng)然，他有車，那個(gè)爺爺手里就有的架子車。平時(shí)，拉著駕車?yán)线h(yuǎn)就給別人讓道，父親拉駕車時(shí)就是愛聽那廣播。

高速公路對(duì)我而言，也只是電視上，報(bào)紙上和書本上的事。我走過的路只有鄉(xiāng)間小道，最好的路也只是鎮(zhèn)里的馬路。不知道老師，你見過那種顫顫巍巍隨時(shí)都可能騎車摔跤的小道嗎？從上學(xué)的第一天起，我就走在了在那樣的路上，走了十幾年。第一次聽到高速公路這個(gè)詞語后，我曾經(jīng)幻想有一天，我能夠帶著父親一起走在那樣的路上，寬闊平坦。但截止到現(xiàn)在，截止到我寫這封信，我仍然沒有目睹過“她”的芳容。

對(duì)于像我一樣在農(nóng)村里生活的考生，高考就像一道門檻，邁也不是，不邁也不是。因?yàn)橥饷娴氖澜绾芫?，我很想去看看。可就憑這個(gè)作文，我的愿望恐怕就要落空。因?yàn)椋牧侠锏倪@些事對(duì)我是陌生又陌生的，我甚至都難以想象這樣的事情發(fā)生，如何寫，我無法提筆。

尊敬的老師您好。假如，我是說假如。如果作文材料是有關(guān)農(nóng)村的事，比如種莊稼的事，比如養(yǎng)豬牛羊的事，比如去摘甜瓜的事，我可以很負(fù)責(zé)的告訴您，我絕對(duì)熟悉，絕對(duì)可以寫出點(diǎn)東西來，至少不會(huì)無法提筆。

可是，尊敬的老師，如果出了類似這樣的題材，城里的孩子又怎么辦呢？他們見過莊稼嗎？分的清小麥和韭菜嗎？他們分的清嗎？對(duì)他們而言，這又是陌生的。如果您這樣干了，估計(jì)網(wǎng)絡(luò)上的惡評(píng)定會(huì)如浪似濤，您恐怕難以承受。還好，像我這樣的，無法上網(wǎng)的，沒有手機(jī)的，沒有出過農(nóng)村的，只能認(rèn)命，更不會(huì)去評(píng)論。所以，您不必?fù)?dān)心。

很多基層教師普遍認(rèn)為，高考存在“城市化傾向”是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在目前的現(xiàn)狀下，英語和數(shù)學(xué)這兩個(gè)科目，是農(nóng)村考生與城里考生競(jìng)爭(zhēng)的利器，而需要實(shí)驗(yàn)的物理、化學(xué)則成了農(nóng)村孩子的短板。有專家指出，在教育改革快速推進(jìn)的同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校由于受經(jīng)費(fèi)、師資、環(huán)境等因素影響，對(duì)各種改革舉措無法像城市學(xué)校一樣落實(shí)到位，從而使得城鄉(xiāng)教育差距進(jìn)一步拉大，農(nóng)村孩子在高考中越來越處于劣勢(shì)。

敞開的名校大門

年近六旬的周安全依然記得“幺女”周國欣2015年考上復(fù)旦大學(xué)時(shí)他的激動(dòng)心情，“在夢(mèng)里都高興得跳起來了?！?/p>

周安全父女生活的甕安縣地處貴州省中部，是該省集中連片特困縣之一。他說，“以前，這里的孩子能考上大學(xué)都很難，更何況是重點(diǎn)大學(xué)”。前不久，遠(yuǎn)在上海求學(xué)的女兒告訴父親，她現(xiàn)在的目標(biāo)是參加交流計(jì)劃，“到國外去學(xué)習(xí)深造”。

幫助農(nóng)村娃成才，需要怎樣的長(zhǎng)效機(jī)制？從2010年教育規(guī)劃綱要實(shí)施之初，“農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”等一系列縮小高等教育入學(xué)差距、促進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)公平的政策措施開始同步實(shí)施。近期，全國95所實(shí)施單獨(dú)面向農(nóng)村學(xué)生招生的重點(diǎn)院校相繼公布了今年的招生簡(jiǎn)章，或擴(kuò)大招生規(guī)模，或取消“到校復(fù)試”，或明確后期重點(diǎn)培養(yǎng)方案……一系列舉措進(jìn)一步降低了農(nóng)村貧困生進(jìn)入名校的門檻，顯示了高校貫徹教育扶貧戰(zhàn)略的決心。

以2015年為例，高招繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃，拿出5萬個(gè)名額，由重點(diǎn)高校面向高等教育欠發(fā)達(dá)且生源數(shù)量相對(duì)較多、升學(xué)壓力較大的中西部地區(qū)以及農(nóng)村地區(qū)招生；繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村學(xué)生單獨(dú)招生，要求招生計(jì)劃不少于參與學(xué)校本科招生規(guī)模的2%。

在今年教育部公布的《關(guān)于做好2016年重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生工作的通知》，表示進(jìn)一步擴(kuò)大國家專項(xiàng)計(jì)劃招生規(guī)模，2016年，國家專項(xiàng)計(jì)劃定向招收貧困地區(qū)學(xué)生6萬人，較2015年增加1萬人。

其中地方專項(xiàng)計(jì)劃定向招收各?。▍^(qū)、市）農(nóng)村學(xué)生，安排招生計(jì)劃原則上不少于各地省屬重點(diǎn)高校年度本科一批招生規(guī)模的3%。高校專項(xiàng)計(jì)劃主要招收邊遠(yuǎn)、貧困、民族等地區(qū)縣（含縣級(jí)市）以下農(nóng)村學(xué)生，由教育部直屬高校和其他自主招生試點(diǎn)高校承擔(dān)，安排招生計(jì)劃不少于有關(guān)高校年度本科招生規(guī)模的2%。

Q：什么樣的人能報(bào)考國家專項(xiàng)計(jì)劃？

A：《通知》提出2016年擴(kuò)大實(shí)施國家專項(xiàng)計(jì)劃。國家專項(xiàng)計(jì)劃定向招收集中連片特殊困難縣、國家級(jí)扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣以及新疆南疆四地州學(xué)生，由中央部門和地方本科一批招生為主的學(xué)校承擔(dān)，2016年安排招生計(jì)劃6萬名，比2015年增加1萬名。報(bào)考學(xué)生須同時(shí)具備下列三項(xiàng)條件：（1）符合2016年統(tǒng)一高考報(bào)名條件；（2）本人具有實(shí)施區(qū)域當(dāng)?shù)剡B續(xù)3年以上戶籍，其父親或母親或法定監(jiān)護(hù)人具有當(dāng)?shù)貞艏唬?）本人具有戶籍所在縣高中連續(xù)3年學(xué)籍并實(shí)際就讀。

Q：什么樣的人能報(bào)考地方專項(xiàng)計(jì)劃？

A：根據(jù)《通知》地方專項(xiàng)計(jì)劃定向招收各?。▍^(qū)、市）實(shí)施區(qū)域的農(nóng)村學(xué)生，由各省（區(qū)、市）所屬重點(diǎn)高校承擔(dān)，安排招生計(jì)劃原則上不少于有關(guān)高校年度本科一批招生規(guī)模的3%。

地方專項(xiàng)計(jì)劃的具體實(shí)施區(qū)域、報(bào)考條件和錄取辦法由各?。▍^(qū)、市）根據(jù)本地實(shí)際情況確定，實(shí)施區(qū)域要對(duì)本?。▍^(qū)、市）民族自治縣實(shí)現(xiàn)全覆蓋。各省級(jí)教育行政部門要加大本地高等教育資源統(tǒng)籌，進(jìn)一步擴(kuò)大地方專項(xiàng)計(jì)劃招生規(guī)模。

Q：什么樣的人能報(bào)考高校專項(xiàng)計(jì)劃？

A：《通知》指出，高校專項(xiàng)計(jì)劃主要招收邊遠(yuǎn)、貧困、民族等地區(qū)縣（含縣級(jí)市）以下高中勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)良的農(nóng)村學(xué)生，具體實(shí)施區(qū)域由有關(guān)?。▍^(qū)、市）根據(jù)上述要求確定。招生任務(wù)由教育部直屬高校和其他自主招生試點(diǎn)高校承擔(dān)，安排招生計(jì)劃不少于有關(guān)高校年度本科招生規(guī)模的2%。

報(bào)考學(xué)生須同時(shí)具備下列三項(xiàng)條件：（1）符合2016年統(tǒng)一高考報(bào)名條件；（2）本人及父親或母親或法定監(jiān)護(hù)人戶籍地在實(shí)施區(qū)域的農(nóng)村，本人具有當(dāng)?shù)剡B續(xù)3年以上戶籍；（3）本人具有戶籍所在縣高中連續(xù)3年學(xué)籍并實(shí)際就讀。

高校專項(xiàng)計(jì)劃單報(bào)志愿、單獨(dú)錄取，在本科一批開始前完成錄取，錄取分?jǐn)?shù)原則上不低于有關(guān)高校所在批次科類錄取控制分?jǐn)?shù)線。

值得一提的是，自2012年開始實(shí)施的農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃逐年提高計(jì)劃比例，迄今已覆蓋22個(gè)省份的832個(gè)貧困縣。這項(xiàng)政策取得了顯著的效果，2014年農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)比2013年增加了11.4%。2015年，清華大學(xué)通過自強(qiáng)計(jì)劃和國家貧困專項(xiàng)共錄取新生330余人，超過總招生規(guī)模的10%。

然而，“高考扶貧”只是教育扶貧鏈條上的一環(huán)，政策在實(shí)施中也遇到了諸多現(xiàn)實(shí)困難，很多是在設(shè)計(jì)之初未全面考慮到的。如農(nóng)村人口比例逐年下降，戶籍制度改革正在推進(jìn)，有的地方已經(jīng)取消了農(nóng)村戶籍；農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)生入學(xué)后，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、心理壓力大等問題。

教育扶貧還需精細(xì)化管理。應(yīng)健全農(nóng)村貧困家庭學(xué)生入學(xué)保障機(jī)制，確?！耙粋€(gè)不少”；要為貧困生建檔立卡，實(shí)行精準(zhǔn)資助、動(dòng)態(tài)管理，避免“輪流受助”“平均資助”等現(xiàn)象。此外，要持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，完善優(yōu)秀教師流動(dòng)交換機(jī)制，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的公平共享；還應(yīng)做好農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生的就業(yè)工作。