西默·伯恩斯坦——告別嚴(yán)厲的鋼琴教育

王南溟

隨著伊?！せ艨藢?dǎo)演的《西默簡(jiǎn)介》（Seymour Bernstein）的紀(jì)錄片被打上中文字幕在網(wǎng)上播放，他的《鋼琴演奏運(yùn)動(dòng)原理》一書由原來(lái)的英文版翻譯成德文版在德國(guó)出版，然后又由黃燦從德文版翻譯成中文，去年由上海教育出版社出版，西默的另一本鋼琴著作《With Your Qwn Two Hands：SelfDiscovery Through Music》今年下半年也會(huì)在中央音樂(lè)學(xué)院出版社出版，不知不覺(jué)地，西默的鋼琴教育家的輪廓在中國(guó)一點(diǎn)點(diǎn)清晰了起來(lái)，中國(guó)著名鋼琴家孔祥東在介紹西默的紀(jì)錄片時(shí)也作了如下評(píng)語(yǔ)：“一個(gè)活著的文化神話，一本音樂(lè)史活字典！”

《西默簡(jiǎn)介》這部紀(jì)錄片之所以獲得好評(píng)是因?yàn)樗环茨切╀撉偌业募o(jì)錄片套路，而使它不是關(guān)于一個(gè)鋼琴家如何獲得掌聲而是如何讓音樂(lè)回到內(nèi)心的一幕獨(dú)白。作為現(xiàn)在近九十高齡的鋼琴家西默，從五十歲那年因認(rèn)為演奏家的心靈不自由而告別演奏舞臺(tái)，并專事研究音樂(lè)、教學(xué)和作曲。這部紀(jì)錄片就是直接記錄了他的這個(gè)音樂(lè)心靈的歷程。像這部紀(jì)錄片最后以西默演奏舒曼《幻想曲》最后樂(lè)章并用穿插鏡頭或旁白闡釋他對(duì)舒曼這一樂(lè)章的一層層的精深理解，就不難了解西默為什么會(huì)彈出如此打動(dòng)人的旋律。

紐約在20世紀(jì)以后迎來(lái)了世界上眾多頂尖的鋼琴大師，西蒙的老師亞歷山大·布勒洛夫斯基曾在巴黎用六場(chǎng)音樂(lè)會(huì)演奏了肖邦幾乎是全部的作品，在當(dāng)時(shí)被稱為肖邦再世。而布勒洛夫基的老師萊謝蒂茨基是車爾尼的學(xué)生，以他波蘭人的身份被稱為史上最杰出的鋼琴教育家，也稱為波蘭學(xué)派的創(chuàng)始人，用個(gè)性教育和“重量演奏法”培養(yǎng)了20世紀(jì)以來(lái)一批鋼琴演奏大師，并且不少人都到了紐約。

西默是深受這個(gè)學(xué)派影響的鋼琴家，他一直發(fā)揚(yáng)著萊謝蒂茨基以來(lái)的鋼琴演奏傳統(tǒng)，當(dāng)然與萊謝蒂茨基那嚴(yán)厲的教育態(tài)度不同，西默用的是幽默和善的鼓勵(lì)式教學(xué)，就像我的學(xué)生看了《西默簡(jiǎn)介》紀(jì)錄片后發(fā)現(xiàn)西默和我在教學(xué)精神上怎么會(huì)如此地相似。盡管一個(gè)在美國(guó)一個(gè)在中國(guó)。

因?yàn)閺?013年開(kāi)始到現(xiàn)在，王若瀛跟隨西默學(xué)鋼琴，所以當(dāng)我們?cè)賮?lái)看這部《西默簡(jiǎn)介》紀(jì)錄片時(shí)就會(huì)格外地親切，在這個(gè)紀(jì)錄片中出現(xiàn)的西默的家就是我們?nèi)サ牡胤?，每次西默給王若瀛授課，我都負(fù)責(zé)拍攝錄像，并在課前課后充當(dāng)了西默的助教。西默積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他總能將一些演奏要領(lǐng)用很通俗的解釋和千變?nèi)f化的觸鍵法示范給學(xué)生看，涉及到有些重要的樂(lè)句他會(huì)拿出自己研究的心得來(lái)演奏教學(xué)，然后讓學(xué)生試著來(lái)一下，并說(shuō)，如果你沒(méi)有更好的方法那可以先用我的方法。這種民主教學(xué)使得王若瀛格外地喜歡。西默也在紀(jì)錄片中說(shuō)：音樂(lè)教師能為他的學(xué)生們做的最重要的事，就是激勵(lì)和鼓舞大家的情感共鳴，不僅僅是對(duì)音樂(lè)，更重要的是對(duì)生活中的各個(gè)方面的共鳴。

今年2月西默推薦王若瀛參加紐約The Leschetizky Association（萊謝蒂茨基協(xié)會(huì)）舉辦的名為“The Artist Student Recital”的鋼琴獨(dú)奏會(huì)，這其實(shí)是萊謝蒂茨基系統(tǒng)的師生教學(xué)展示音樂(lè)會(huì)，西默為王若瀛選了肖邦第二諧謔曲，并回課式地又對(duì)這首曲子作了幾次指導(dǎo)，在這過(guò)程中，西默一邊鼓勵(lì)說(shuō)王若瀛彈得好，一邊繼續(xù)加工細(xì)節(jié)以達(dá)到他所說(shuō)的力求完美，并時(shí)不時(shí)地說(shuō)，不用緊張，你在音樂(lè)會(huì)上肯定會(huì)彈得很好的。

西默還說(shuō)，他小時(shí)候?qū)W琴，老師很嚴(yán)厲，他見(jiàn)老師都怕，所以當(dāng)他自己做鋼琴老師以后，決定不讓學(xué)生害怕。盡管王若瀛這次演出內(nèi)心壓力很大，因?yàn)槿f(wàn)一失誤，受影響的不只是自己還有推薦她的老師。還好，演出的結(jié)果被西默稱贊為“一次很大的成功”。到了下次課上，西默根據(jù)這次演出效果對(duì)這首曲子中的一個(gè)片斷又提出了加工意見(jiàn)，可見(jiàn)用的是鼓勵(lì)式教學(xué)，但每個(gè)音樂(lè)環(huán)節(jié)都一絲不茍。時(shí)代畢竟不同了，就我們所經(jīng)歷的過(guò)程，西默的鋼琴教學(xué)實(shí)踐確立了告別嚴(yán)厲的鋼琴教學(xué)的歷史，中、西方一樣了，特別是青少年保護(hù)法日益發(fā)達(dá)的今天，琴童已經(jīng)不允許像傅雷時(shí)代那樣“棒頭下出孝子”了，也應(yīng)該像郎朗說(shuō)的那樣，對(duì)琴童要管但不要太嚴(yán)厲，以避免郎國(guó)任時(shí)代的壓抑之氣。