風，從不會沮喪

古保祥

我總是用一種最脆弱的心態(tài)來判斷每個學生的是與非，因此，我認真謙遜地對待每一個孩子，生怕他們受到一丁點兒的傷害。

體育比賽時，我是第一個到場的老師，守著所有的學生，生怕他們受傷：扔鉛球時，我老遠地招呼他們，讓他們注意安全。

我是全學校最會心疼孩子的老師。

但我的認真與執(zhí)著并沒有引來明顯的效果，相反的，孩子們脆弱的事情經(jīng)常發(fā)生。

冬冬手受傷了，因此，他拒絕參加體育課；

小雨感冒了，向我請假，我的心猛然一疼。

所有的這些，我認為是應該的，作為一個老師，一名家長，我總認為，安全才是第一要素，學習擺在第二位。

那次學校大會上，校長點撥我：“要教會孩子們堅強，而不是躲避?！?/p>

我頭一次感覺到，自己的教學方式存在瑕疵，我培養(yǎng)的學生，雖然引以為傲，可是，他們卻成了最容易受傷的孩子，學習成績固然重要，可是，德智體也是不可或缺的內(nèi)容。

學生運動會快要來臨了，我放下學習重任，認真地動員，要求同學們擺脫一切困難，全力以赴，其實，我是想用這樣一場運動，來證明自己的萬丈雄心。

傷心的事情竟然發(fā)生了，馬小倩在訓練中意外受了傷，她參加的項目是1000米長跑，她也是班里唯一有希望獲得冠軍的孩子。

上課時，我一直心神不寧，看著她一瘸一拐遠去的背影，我心生沮喪。

按照慣例，我應該把她叫到辦公室里，同意她不參加比賽?？墒牵@一次，我不敢輕易地應允，因此，我停留、猶豫不決，我不敢輕易取消這樣一枚重大的籌碼。

比賽前一天，我終于下定決心，要求她取消比賽。

可是，我卻見到了意外的一幕，操場上，跑得最歡的依然是馬小倩，她忍著劇痛，帶領大家訓練，我忽然間發(fā)現(xiàn)，我的學生們，并不是想象中的那樣軟弱。

“老師，我不會輕易放棄比賽，機會難得，我也想證明自己?！?/p>

馬小倩當天只獲得了第二名，卻是彌足珍貴的，因為，她帶傷參加比賽的事情驚動了校領導，她還獲得了最佳參與獎。

每個孩子的骨子里，都殘存著一種叫做堅強的因子，你不施以傷，便不會生長：你總施以弱，反而會阻擋他們的潛滋暗長。

風，不會因為幾絲烏云，便放棄怒吼；

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花，不會因為幾次打擊，便停止生長。