關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的探究

陳秋冰

【摘 要】本文主要從初中教育中作文教學(xué)的重要性出發(fā)，分析了當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中存在的若干問(wèn)題，并提出了加強(qiáng)初中作文教學(xué)的相關(guān)策略，以期對(duì)初中作文教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、作文教學(xué)的重要性

作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在現(xiàn)代語(yǔ)文教育中所占據(jù)的比重越來(lái)越大，作文的最主要的特點(diǎn)就是應(yīng)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)學(xué)生的生活感想和情感的抒發(fā)，而其主要的任務(wù)有效把語(yǔ)言表達(dá)能力的提升以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人這兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)相輔相成，進(jìn)而讓學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力促使學(xué)生更好的學(xué)會(huì)做人以及未來(lái)的發(fā)展。因此，對(duì)于作文教學(xué)的重要性，首先，作文是非常重要的表達(dá)和交流模式，在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中都離不開(kāi)作文，并且，每個(gè)人都有借助文字來(lái)進(jìn)行情感表達(dá)和語(yǔ)言交流的需求；其次，作文是學(xué)生在日常思想品德、各項(xiàng)課外活動(dòng)的收獲以及可謂各門功課學(xué)習(xí)成績(jī)的綜合體現(xiàn)，因此，學(xué)生學(xué)好作文能夠有助于各個(gè)學(xué)科的提升；最后，寫(xiě)作能力被看作是在社會(huì)就業(yè)當(dāng)下最普遍的能力需求，而學(xué)好作文就可以有效的提升自己的寫(xiě)作能力。

二、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

上述可知，作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中重要組成內(nèi)容，要想培養(yǎng)好學(xué)生作文寫(xiě)作能力，不僅需要良好的語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練，同時(shí)也需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的文學(xué)閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)的積累?，F(xiàn)階段，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中依然存在不少的問(wèn)題，具體歸納如下。

（一）教師方面的問(wèn)題

1.作文教學(xué)目的的模糊性

當(dāng)前，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致在作文教學(xué)當(dāng)中教學(xué)目的不夠明確，主要以為了能在考試當(dāng)中得到高分來(lái)作為作文教學(xué)的目標(biāo)。

2.作文訓(xùn)練的隨意性

當(dāng)前，在作文教學(xué)中主要還是依照“命題―指導(dǎo)―作文―批閱―評(píng)講”這一模式來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練的。而在這個(gè)過(guò)程中卻存在諸多隨意性，比如，一些學(xué)生不聽(tīng)老師的指導(dǎo)，自己隨意的寫(xiě)作作文。而在老師批閱環(huán)節(jié)，也存在隨意性，比如老師按個(gè)人喜好進(jìn)行作文評(píng)改，并且在評(píng)講過(guò)程中，學(xué)生也不重視評(píng)講的內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到作文的訓(xùn)練效果。

3.作文評(píng)價(jià)的單一性

在作文教學(xué)當(dāng)中，作文評(píng)價(jià)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了促進(jìn)作文寫(xiě)作能力的提升，如何做好作文評(píng)價(jià)就顯得十分重要。在作文教學(xué)過(guò)程中，許多教師在作文評(píng)改時(shí)雖然耗費(fèi)心力進(jìn)行作文的批改和評(píng)價(jià)，但由于時(shí)間、精力以及審美等各方面因素的影響，導(dǎo)致作文的評(píng)價(jià)單一，無(wú)法全面評(píng)價(jià)學(xué)生作文中體現(xiàn)出來(lái)的情感、結(jié)構(gòu)等等。

（二）學(xué)生方面的問(wèn)題

1.缺乏積極的寫(xiě)作狀態(tài)

在作文寫(xiě)作中，通常由于學(xué)生缺乏積極的寫(xiě)作狀態(tài)，導(dǎo)致把作文寫(xiě)作當(dāng)初一件乏味的事情，甚至敷衍了事。并且，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師總是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能有效的創(chuàng)造出有利于學(xué)生情境表達(dá)的環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)作文寫(xiě)作感到恐懼，從而產(chǎn)生消極抵觸的寫(xiě)作情緒。

2.作文寫(xiě)作與閱讀、生活脫節(jié)

在作文寫(xiě)作過(guò)程中，生活情感、文學(xué)閱讀的積累都非常的重要，不僅能夠豐富作文寫(xiě)作的表達(dá)方式，同時(shí)還能讓作文內(nèi)容更加的具有真情實(shí)感。但是，在實(shí)際當(dāng)中，我們學(xué)生的生活以及文學(xué)閱讀都與作文寫(xiě)作脫節(jié)了，教師和學(xué)生為了可以在考試中作文得到高分，往往會(huì)背誦一些相關(guān)的與自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)的素材，進(jìn)而應(yīng)用到作為寫(xiě)作當(dāng)中，從而導(dǎo)致了作文寫(xiě)作變得生硬缺乏真情實(shí)感。

3.文學(xué)閱讀量小，缺乏寫(xiě)作素材的積累

作文寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的文學(xué)閱讀和生活體念的積累，在實(shí)際過(guò)程中我們學(xué)生存在文學(xué)閱讀不足的情況，導(dǎo)致在寫(xiě)作過(guò)程中缺乏相關(guān)的寫(xiě)作素材，即使教師再細(xì)心的指導(dǎo)，學(xué)生作文寫(xiě)作能力也依然收效甚微，并且，許多學(xué)生一味盲目模仿各類中學(xué)生作文選中的作文，而不加以理解和變通，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力提升慢。

三、加強(qiáng)初中作文教學(xué)的相關(guān)策略

（一）制定完善的作文訓(xùn)練計(jì)劃

合理完善的作文寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分階段的進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，并且訓(xùn)練的每一階段都要設(shè)定相應(yīng)的寫(xiě)作目標(biāo)，采用什么樣的訓(xùn)練方法、運(yùn)用什么樣的形式、達(dá)到什么樣的目的都要有具有、明確的計(jì)劃。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣、提升學(xué)生寫(xiě)作激情

在實(shí)際的作文教學(xué)中可以采取了以下方法：

（1）提倡學(xué)生多讀名家著作，拓展學(xué)生課外文學(xué)閱讀量，通過(guò)對(duì)經(jīng)典著作的領(lǐng)悟，進(jìn)而在作文寫(xiě)作過(guò)程中加強(qiáng)借鑒模仿應(yīng)用，以此提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（2）提高作文寫(xiě)作訓(xùn)練方式的多元化，來(lái)充分激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，例如可以采取把聽(tīng)說(shuō)與寫(xiě)作相結(jié)合的方式，有效的把口頭表達(dá)語(yǔ)轉(zhuǎn)換成書(shū)面表達(dá)語(yǔ)，讓學(xué)生明白他們說(shuō)的話通過(guò)整理寫(xiě)到紙上就是作文。

（3）教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)改時(shí)要加強(qiáng)采用鼓勵(lì)和期待的方式，切不可采用千篇一律的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或者是落于俗套的評(píng)語(yǔ)，這樣不僅無(wú)法正確的激勵(lì)學(xué)生，還會(huì)讓學(xué)生忽視作文批語(yǔ)的重要性。所以在作文評(píng)改過(guò)程中，要多采用鼓勵(lì)和期待的方式進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

（三）加強(qiáng)作文寫(xiě)作技巧和方法的應(yīng)

1.寫(xiě)作的技巧――定新穎的標(biāo)題

題目是文章的眼睛，一個(gè)新穎的標(biāo)題是一篇文章最引人注目的亮點(diǎn)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生可以采用以下方法：

（1）引用式。直接引用與作文中心思想相吻合且大家耳熟能詳?shù)拿~、名句、俗語(yǔ)、廣告等等做文章標(biāo)題，進(jìn)而引起讀者共鳴。

（2）修辭式。主要就是采用比喻、擬人、借代等手法來(lái)擬標(biāo)題，用這種方法擬定的標(biāo)題具有一定的感染力。

（3）標(biāo)點(diǎn)式。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬于無(wú)聲的語(yǔ)言，以標(biāo)點(diǎn)作為文章的標(biāo)題，可使文章新穎獨(dú)特，引發(fā)讀者要看個(gè)究竟的興趣。

2.提供策略方法的指導(dǎo)――寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾

好的開(kāi)頭引人注目，給人以先聲奪人之感。好的結(jié)尾能使全文相呼應(yīng)。因此，我們可以給學(xué)生提供一些方法。比如開(kāi)頭的寫(xiě)法有：

①抒情開(kāi)篇，真情感人；②懸念入題，引人入勝；③巧用修辭，展示風(fēng)采；④轉(zhuǎn)折入題，生動(dòng)深刻；⑤描寫(xiě)入題，自然真摯。

而結(jié)尾的方法有：①畫(huà)龍點(diǎn)睛式；②自然收束式；③首尾呼應(yīng)式；④抒情議論式；⑤名言警句式。

3.為了提升作文寫(xiě)作能力，需要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生善用修辭來(lái)給自己的作文增添光彩

在作文寫(xiě)作過(guò)程中，時(shí)刻明白優(yōu)美的文辭能夠更加吸引讀者。

（四）注重作文評(píng)改及講評(píng)

作文評(píng)改，不僅是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的鑒定，同時(shí)也是教師跟學(xué)生進(jìn)行感情交流的方式。通過(guò)合理的分析和歸納學(xué)生作文寫(xiě)作當(dāng)中存在亮點(diǎn)和缺陷；采用鼓勵(lì)的言辭進(jìn)行批閱，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)亮點(diǎn)，改正相應(yīng)的缺點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和習(xí)慣。因此，加強(qiáng)作文評(píng)改和講評(píng)對(duì)于提升學(xué)生的作文寫(xiě)作能力有著十分重要的意義。通常，對(duì)于作文批改，我們可分為學(xué)生批改、教師批改和師生共同批改三種方式；或者也可以分成精批細(xì)改、只批不改和不批只該三種形式。因此，在作文評(píng)改過(guò)程中，我們需要按照學(xué)生的實(shí)際情況，積極倡導(dǎo)精批細(xì)改，允許只批不改和不批只改。在評(píng)改中采用的批語(yǔ)要盡量采用鼓勵(lì)的方式，盡量避免呆板，要采用生動(dòng)、形象、新穎的詞匯，讓學(xué)生樂(lè)于接受。在作文批改的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行作文講評(píng)，選出好的文字當(dāng)范文讀，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參加評(píng)析，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的作文寫(xiě)作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展都有著非常重要的影響，因此，廣大教師要認(rèn)清當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，采取相關(guān)加強(qiáng)初中語(yǔ)文作文教學(xué)工作的措施，并且將其落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而促進(jìn)初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平的不斷提升。

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