在信息技術教學中激活數學課堂教學有效性

林澤鈴

【摘 要】運用新穎、先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結構，激活數學課堂教學有效性

【關鍵詞】信息技術；數學課堂；有效性

現代化信息技術讓課堂變得更加生動、活潑，能在課堂上激發(fā)學生們學習的積極性，創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)他們獨立思考和分析問題的能力，在傳統(tǒng)教學與現代信息教育技術進行整合的巨大浪潮中，扮演著重要的角色。

一、輔助教學，提高學習熱情

對現代的教與學來說，充足的資源是至關重要的。要實現信息技術與教學的整合，必須有相應的課件的支持。只有豐富的課件資源，才能有利于教師的教學和學生的學習。運用多媒體教學的關鍵是課件，而課件的制作必須為教學目標服務。而有相當一部分課件只是課本、教案和練習冊的簡單搬家，往往無法體現教師的教學風格和特點，使得學習課件單調、沉悶；有些課件生硬地“圖解”課文，損壞原作意境，扼殺學生的創(chuàng)造性思維；有的課件脫離課文實際，百目調用音像資料，使得教學目標模糊，教學重點偏斜；對于課件的制作，首先必須為實現課堂的教學目標服務，這是走出課件制作誤區(qū)的關鍵。課件應該根據教學目的和內容來選取與課文相應的音像、圖片資料等，充分挖掘語言文字的豐富內涵，最大限度地調動學生的想象和聯想，引導他們透過語言文字這一“思維外殼”去接受作者的審美經驗，感知形象，體會情味，領悟理趣。其次，要讓更多的一線語文教師自身參與到課件制作中，開發(fā)和研制出更多的優(yōu)秀課件資源，這樣更能切合教師教學的實際需要。第三，課件制作技術含量不要太高，操作起來應方便、簡捷，師生都能根據提示使用課件，隨時可改。第四，在課件的設計中要充分體現教師和學生的個性，不僅強調人機交互，而且要突出學生主動參與，強調人機交互，使學生在不同時空范圍內能夠協作學習，切實提高課堂教學效率。然而，再優(yōu)秀的課件也只能適用于某一特定的教學情境，同一課件也很難被不同的教師應用于各自不同教學的環(huán)境中。因此我們更應注重做好信息資源的收集工作，把大量的學習資料與信息收集、整理出來，并把它們放在一個工作平臺上，由教師和學生根據教學需要和實際情況，自己隨意地加以組合運用。

二、運用信息技術，提高學習效率

古人云：“起句當如爆竹，驟響易徹”。好的開頭是成功的一半。課堂伊始，學生的注意力有的尚未集中，教師要做好導引員，及時地把學生的注意力調動起來，使學生興味盎然地走入課堂。在課堂上運用現代信息技術可以設定出一定的背景和他們感興趣的畫面，這些情景可以不斷的激發(fā)他們的好奇心和求知欲，在這種情況的推動下，他們就會主動的去探究、去了解、去學習?，F代信息技術拋卻了以前傳統(tǒng)教學的古板與不靈活，它可以跟隨孩子們不同的要求來設定出不同的情景，有具體的、生動的、形象的、聲畫一體的，從而是課堂變得更加的活躍，讓學生們的獲得知識的來源有被動變?yōu)橹鲃樱瑥亩行У奶岣邔W生們的學習效率。觀看課件后適時提出本節(jié)課的學習內容，這樣學生對此產生興趣，也就有了探索的欲望。

三、創(chuàng)設情境，感悟體驗

師生的情感共鳴是課堂氣氛的重要變量?，F代教學論認為，教學過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。學生是否樂于接受教師所傳授的信息，關鍵在于這信息能否滿足學生的情感需要。課堂教學中要使師生雙方的意圖、觀點和情感連結起來，使教師傳授的知識、提供的信息能引起學生強烈的求知欲望、積極的思維活動和強烈的內心體驗，教師就必須增加情感投入，給知識、信息附加情感色彩，實施情感性教學，以教師自身的情感體驗營造良好和諧的課堂心理氣氛?，F代教學技術為情感的激發(fā)與思維的開拓創(chuàng)設了良好的教學氛圍和問題情境，它不僅可以使思維與情感的發(fā)展得到同步進行，而且可以使思維與情感活動圖示化、簡明化和流程化，促進學生思維和情感活動的和諧發(fā)展，創(chuàng)設開放性的問題情境，啟迪初中學生的創(chuàng)造性思維，例如在八年級第二學期的《三角形的中位線》的教學中，對問題“作出任意四邊形ABCD的各邊的中點，在連接各邊中點得到四邊形EFGH，不管如何拖動四邊形各邊的頂點，四邊形EFGH會是一個什么圖形？”通過度量比較，可以發(fā)現EFGM始終是平行四邊形。在進一步變化中，同學們還發(fā)現EFGH有時會是矩形、菱形、正方形，并引導農村初中學生研究ABCD滿足什么條件時EFGH是矩形、菱形、正方形。這樣課從不同角度、不同層面獲取大量信息，從而形成自己的認知，通過合理的運用多媒體教學，不僅能大大提高教學質量，拓寬了學生解決問題的思路，不僅培養(yǎng)了他們使用信息技術的意識和興趣，還不斷提高他們的創(chuàng)造精神和實踐能力。

總之，在信息技術課堂教學中與學科課程相結合過程中，給課堂注入新的活力，極大提高學科課程的教學效率，激發(fā)學生學習興趣，提高學生動手能力從而改善其學習效果，實施創(chuàng)新教育。