高中英語互動式教學(xué)模式初探

李敬偉

【摘 要】本文通過對互動式英語教學(xué)與老的英語教學(xué)方式的對比、互動式英語教學(xué)課堂實際舉例分析出互動式教學(xué)的優(yōu)勢。這種教學(xué)模式突破了約定俗成的“滿堂灌”教學(xué)模式，抓住高中學(xué)生的心理.年齡特點，充分挖掘?qū)W生的潛能，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生從“要我學(xué)”的狀態(tài)變成了“我要學(xué)”的狀態(tài)，從根本上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】高中英語；互動式教學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革對高中英語教學(xué)提出了更高的要求，據(jù)此要求，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生在課堂教學(xué)中的地位和關(guān)系等都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的以“教”為主導(dǎo)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的要求，必須進行變革。

一、互動式教學(xué)模式的內(nèi)涵

“互動式教學(xué)模式”是指在教學(xué)過程中“教”和“學(xué)”兩個過程互相作用，從而形成的一個動態(tài)過程?！敖獭奔词墙處煹闹鲗?dǎo)施教，“學(xué)”即是學(xué)生的主體認(rèn)識。這里還需要解釋一個詞“互動”?！盎印笔巧鐣睦韺W(xué)生的概念，它的表現(xiàn)形式是多種多樣的，比如人與人之間，人與物之間，人與環(huán)境之間這些都是客觀的互動關(guān)系。在課堂上學(xué)生與教師的互動是屬于人與人之間的互動，即人際互動。在這種互動的作用下，師生關(guān)系得到調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍下接受知識。

二、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

英語新課程倡導(dǎo)采用任務(wù)型教學(xué)模式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與以及合作學(xué)習(xí)等方式，達到任務(wù)所規(guī)定的目標(biāo)，從而感受成功。英語教學(xué)的最終目的是通過教與學(xué)的雙向互動，使學(xué)生獲得真正意義上的英語綜合運用能力。但是，長期以來，英語課堂教學(xué)變成了重復(fù)的背誦和默寫；由于考試指揮棒的作用，英語也像其他學(xué)科一樣，陷于題海，其本身最基本的作為交際載體的特性消失殆盡，英語學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。

目前高中英語教學(xué)仍然是“以教師為中心”。這樣的英語課堂教學(xué)缺乏真正意義上的交際，學(xué)生所獲得的可理解性語言輸入極少，不利于語言習(xí)得，學(xué)生參與課堂活動和發(fā)表見解的機會很少，師生、生生之間缺乏交流，學(xué)生的語言交際能力自然得不到有效的培養(yǎng)。

三、互動式教學(xué)模式的優(yōu)勢

高中時代正值人生的花季，青少年的心理是充滿叛逆和好奇的。對他們感興趣的事物他們會不辭辛苦的了解和研究，而那些不感興趣的自然而然的就是發(fā)自內(nèi)心的拒絕的抵觸。英語是一種語言類的學(xué)科，那些對英語不感興趣的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，感到枯燥無味是很正常的。而學(xué)生一旦對一門學(xué)科感到了枯燥無味，就會發(fā)自內(nèi)心的拒絕和抵觸，學(xué)習(xí)效率低下也就無可厚非了。這也剛好可以解釋學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一種很普遍的現(xiàn)象：偏科。而互動式教學(xué)模式就很好的解決了這個問題，在互動式英語教學(xué)模式下，教師不再是單純的“傳道授業(yè)”，學(xué)生也不再是單純的“傾耳聆聽”。 該模式以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)了“以人為本”的原則，讓教與學(xué)產(chǎn)生共鳴，通過提示導(dǎo)學(xué)，個人自學(xué)，小組活動，組織交流等過程，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生在互動的過程中掌握知識，無形之中也會重新建立起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而達到事半功倍的效果。

四、互動式教學(xué)模式在英語課堂上的實際應(yīng)用

我們以高中英語人教版必修二Unit 2 The Olympic Games為例，簡述互動式教學(xué)模式在英語課堂上的實際應(yīng)用。

第一步：教師的提示導(dǎo)學(xué)

互動教學(xué)中的動是有先后順序的，應(yīng)該是教師先動，學(xué)生后動。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起的引導(dǎo)作用是絕對不可以忽略的，現(xiàn)在的課本設(shè)計也是非常好的，教師的課前引導(dǎo)對學(xué)生接受即將要學(xué)習(xí)的知識是很有幫助的。所以，在講授課程前先講解一下要學(xué)習(xí)的知識背景并且提出教學(xué)要求是互動式教學(xué)的第一步也是很關(guān)鍵的一步。這樣不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中像無頭蒼蠅一樣毫無重點的亂學(xué)一氣。我們以Unit 2 The Olympic Games為例，教師首先展示關(guān)于奧運會和奧運冠軍的一些圖片，尤其是我們中國獲得奧運比賽的一些冠軍，學(xué)生一下子就被吸引住了，對本節(jié)課內(nèi)容就產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來教師再講解一樣關(guān)于The Olympic Games的起源，發(fā)展等擴展知識來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如奧運會最早起源于古希臘的奧林匹克，中國于2008年承辦第29界奧運會并且取得優(yōu)異成績，劉翔還有郭晶晶這些為國爭光的奧運健兒等等。然后用Brainstorm的形式寫出關(guān)于奧運會的一些詞匯和短語，尤其注意這里，教師只是簡單的點出應(yīng)該注意的詞匯和短語，而不是深層次的講解，這里指出詞匯和短語，只是讓學(xué)生有的放矢。如果對知識點進行深層次的講解，則又走了傳統(tǒng)教學(xué)模式的老路。

接下來就是如何引導(dǎo)學(xué)生讀課文，教師只是給學(xué)生一些提示和指導(dǎo)，第一步如何獲取文章大意（注意文章首尾段還有貫穿文章始終的關(guān)鍵詞），第二步如何細節(jié)閱讀吃透文章（分段理解，通過回答問題或填表等），第三步讀后升華部分（一般給出一個與文章相關(guān)的社會問題進行討論）。剩下的任務(wù)就是交給學(xué)生來做了，默讀，大聲讀，并討論有異議的問題，思考升華，大膽說出自己的看法等等?？傊畬W(xué)生才是整個過程的主導(dǎo)。

第二步：學(xué)生的個人自學(xué)

在老師調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且指出學(xué)習(xí)重點之后，就應(yīng)該進入學(xué)生的個人學(xué)習(xí)階段了。以Unit 2 The Olympic Games語法課為例，首先該單元重點是對將來進行時態(tài)的學(xué)習(xí)，即will be doing句式的理解和應(yīng)用，接下來學(xué)生開始有重點的閱讀課文。該環(huán)節(jié)是教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重點環(huán)節(jié)，對學(xué)生能力的培養(yǎng)也是互動式教學(xué)模式的主要目的之一。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀完課文，找出文章中含有將來進行時的句子，并回答文章后面的問題，對重點詞匯和語法進行標(biāo)注和簡單理解，準(zhǔn)備進入互動式教學(xué)模式的下一個環(huán)節(jié)：小組活動。

第三步：小組活動

小組活動是互動式教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)，也是教師調(diào)節(jié)課堂氣氛的主要環(huán)節(jié)。一般可以采取同桌前后位四人一組，也可以采取成績較好的同學(xué)和成績不好的同學(xué)互相搭配的方式，讓學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)。組員用英語向其他組員簡述自己的預(yù)習(xí)成果，其中包括文章后面問題的答案還有老師強調(diào)注意的重點詞匯和語法。四個人簡述完成以后，由組長統(tǒng)計課后問題的分歧答案還有對重點詞匯和語法疑問，然后小組內(nèi)開始討論有分歧的問題，達成一致意見的問題即可劃去，經(jīng)過小組討論還不能達成一致意見的問題就保留準(zhǔn)備向老師詢問。教師在這個過程中要充分扮演好組織者的角色，不斷的巡視各組，對那些不好意思開口的同學(xué)給予鼓勵，詢問學(xué)生討論中的一些問題和看法。

第四步：各組交流及總結(jié)評價

小組活動完成之后，就進入了互動教學(xué)模式的最后一個環(huán)節(jié)。經(jīng)過上面的小組活動，課堂氣氛已經(jīng)成功活躍起來，學(xué)習(xí)效率也達到了最大化，這個時候也是互動式教學(xué)模式取得成效的時候，同學(xué)們都想讓老師解答自己組里不能解決的問題，教師讓小組代表回答課后問題答案，然后教師給予標(biāo)準(zhǔn)答案讓學(xué)生校對。然后，老師就講解小組活動中各小組里關(guān)于知識點不能解決的問題，讓同學(xué)們加深印象。接下來再選各組代表分別用will be dong 句式造句，為了保證教學(xué)效果，教師再展示一些圖片讓同學(xué)們用時態(tài)來講故事，總之保證讓學(xué)生對將來進行時態(tài)完全掌握。

最后，老師要總結(jié)這一堂上同學(xué)們的表現(xiàn)，對表現(xiàn)最好的組和個人給予表揚，并及時記錄，以備期末發(fā)獎。

五、總結(jié)

互動式英語教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)模式，正在逐漸的被高中英語老師和學(xué)生所接受。該模式所取得的效果日益顯著，這是高中教學(xué)方式的偉大改革。它迎合了時代的發(fā)展，迎合了教師和學(xué)生的要求，讓學(xué)生快樂、高效的學(xué)習(xí)知識的同時也解放了學(xué)生的思想，讓學(xué)生變得朝氣又有活力?？偠灾瑥母鞣矫鎭碇v，互動式教學(xué)模式較傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是有過之而無不及的。