淺談語音教學在中職英語教學中的運用

范成芳

【摘 要】想要學好英語，利用英語來進行交流，與學好語音、語調等因素有著密切的關系。因此在英語教學中，針對中職學生的學習情況和特點，教師應重視英語語音知識的傳輸，突出英語語音教學的地位，語音知識的欠缺往往會影響學生的英語學習，在此主要對英語語音教學方面的問題做一些粗淺的探討，提出自己的一些看法和建議，以力求進一步完善中職英語教學的方法和途徑。

【關鍵詞】中職英語；語音教學；語音語調；重音；運用

當今社會，英語作為一門國際性的語言在社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，用人單位對技術人才的素質要求不斷提高，不僅要求勞動者具備相應的技術能力，還要具備一定的外語知識，這就對中職英語教育提出了更高的要求。想要學好英語，利用英語來進行交流，與學好語音、語調等因素有著密切的關系。因此在英語教學中，針對中職學生的學習情況和特點，教師應重視英語語音知識的傳輸，突出英語語音教學的地位，特別是在新生入學初期，重點抓好學生英語口語中語音語調的學習，為她們建立起良好的語感，從而增強學生學習英語的興趣和表現自我的信心。下面是我對如何在中職院校中重視和加強英語教學中以語音為主的教學方法，提出自己的一些看法和做法，以力求進一步完善中職英語教學的方法和途徑。

一、語音教學在中職英語教學中的重要性

1.語音教學是英語教學的一個重要組成部分

如果學生能夠掌握好語音，這就既能增強他們學習英語的信心，又能提高他們學習英語的積極性。

2.語音學習影響其他語言項目的學習，諸如詞匯、語法等

語言（language）是社會交際的工具，是音義結合的詞匯和語法的體系。語法（grammar）是語言的組織規(guī)律，它賦予語言以結構系統(tǒng)，而詞（vocabulary）則是語言的建筑材料，它通過語法而賦予語言以意義內容。作為社會交際工具的語言首先是有聲的，它所傳遞的信息首先是通過語音系統(tǒng)表達出來的，所以語音是語義的物質媒介，是語言賴以存在和發(fā)展的物質基礎。

3.良好語音有助提高學生的聽力和口語技能

如果學生沒有培養(yǎng)起良好的語音感，那么他的聽力與口語匯一定很差。當然，除良好語音外，影響學生聽力理解能力的因素還有其他的，如詞匯量、語法基礎、相關的背景知識、聽力策略等等。

二、語音教學方法

1.語音理論指導

最基礎的工作應該從頭開始，新生一入學就要對他們進行全面系統(tǒng)的語音方面的教育和指引。很多學生雖然經過小學和初中階段的英語學習，但并沒有系統(tǒng)的學習過音標，對語音知識的了解更是知之甚少，給予一定的語音理論指導，讓他們了解發(fā)音的部位，掌握正確的發(fā)音要領，這是不容忽視的必修課，然后再結合教學內容進行大量的實踐，把理論和實踐結合起來，互相推動，這樣才會取得更好的學習效果。

2.語調及重音的訓練

在靈活運用語調的同時，還必須具備重音和節(jié)奏等方面的基本功。英語的單詞，凡是兩個音節(jié)以上的，都有一定的重音位置，把重音的位置念錯了，往往會使人不解或引起誤解，有些單詞也會因為重音位置的不同，而具有不同的詞性和含義。例如record這個詞，如果重音在第一個音節(jié)上，詞性為名詞，表示“一個記錄”的意思；如果重音在第二個音節(jié)上，詞性則為動詞，表示“記錄”這個動作。因此重音的掌握對準確表達思想和記憶單詞都非常關鍵。

3.語音模仿提高訓練

語音模仿提高訓練是中職院校英語教學中非常重要也是必須的任務和手段，它可以充分利用到學生學習英語的各個階段，特別是在基礎學習階段和生產實習前的教學當中，只有通過更切合實際的模仿，糾正好學生的錯誤發(fā)音，讓學生模仿掌握標準的語音語調并逐漸使之融入工作實踐當中，才能為后續(xù)學習和工作創(chuàng)造條件。

（1）利用課堂教學，模仿教師的語音表達。在課堂上教師要堅持多講英語，少說或者不說母語，使學生適應與中學不同的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生用英語進行思維的能力。

（2）利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設視聽一體的教學情景，充分發(fā)揮有聲資料的作用，讓學生通過聽說來模仿正確的語音語調。我們可以選擇與教學內容相關的各種體裁、風格的簡短音像資料作為示范作品供學生模仿，如經典英文歌曲、英文原版影片、詩歌、朗誦、演講、辯論、新聞播音、熱點話題等。

（3）設置情景，模仿對話。教師可以根據課堂實際情況設置不同的話題，提供學生在現實生活中時常發(fā)生或可能發(fā)生的情景，如打招呼、介紹、借書、購物、吃飯、旅游等情境開始，結合教學內容與實際工作狀態(tài)，設置模擬的工作環(huán)境和場景，可以先由教師示范情景對話過程，再由學生模仿對話，也可以由學生自由發(fā)揮對話內容，從而達到訓練語音語調和其他多方面能力的目的。

英語語音教學實踐表明，學生實際應用能力的提高與科學有效的教學方法有著密不可分的關系。所以，探索一套科學有效的英語語音教學方法，搞好語音教學，已成為當代英語教師共同的責任。

參考文獻：

[1]黃京平.淺談中學英語語音教學技巧.新課程（上）.2011年04期

[2]喬國紅.淺談如何在英語教學中進行語音知識的輸入.世紀橋.2010年15期