淺析初中物理生活化教學(xué)的實(shí)踐

羅敏

摘要：新課改背景下要求教學(xué)要回歸生活，初中物理生活化教學(xué)的理念就是讓物理與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到物理在生活中的價值。本文主要論述了初中物理生活化教學(xué)的重要性，并且提出了生活化教學(xué)的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；教學(xué)；實(shí)踐；策略

一、初中物理生活化教學(xué)的作用和意義

初中物理生活化的教學(xué)方式是指初中是物理教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，并且從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情境、分析生活中常見的物理問題，讓學(xué)生體會物理學(xué)習(xí)的價值，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，初中物理生活化教學(xué)具有重要的意義和作用。

第一，生活化的教學(xué)方式可以激發(fā)初中生對物理學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力和主要推力，而如果能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望。同時，生活化的教學(xué)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，可以將生活情境作為教學(xué)的素材，學(xué)生對生活的切身感受都可以讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)充滿興趣，從而對學(xué)習(xí)物理不再感到枯燥。第二，生活化的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生理解和鞏固知識。生活中的物理問題是學(xué)生經(jīng)常接觸、且看得見摸得著的。因此，將物理教學(xué)與生活聯(lián)系起來，其實(shí)就是理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生加深對知識的理解，另一方面還可以將所學(xué)到的理論知識運(yùn)用在實(shí)踐中，學(xué)以致用讓學(xué)生所學(xué)到的知識記憶更加牢固。第三，生活化的教學(xué)體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代化教學(xué)理念。生活化的物理教學(xué)不僅將過去學(xué)習(xí)到的物理知識運(yùn)用在現(xiàn)在的生活中，還可以將現(xiàn)在學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用在未來的生活中，使得物理學(xué)習(xí)與生活緊密相連。因此，生活化的教學(xué)不僅可以提升初中生的文化素養(yǎng)，還可以有效提高學(xué)生的生活技能，體現(xiàn)出以人為本的教育理念。

二、初中物理生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)

初中物理生活化的教學(xué)理念體現(xiàn)了兩中教學(xué)理論：教育與生活相聯(lián)系的理論以及實(shí)用主義的教育理論。

第一，教育聯(lián)系生活的理論。教育與生活之間的聯(lián)系主要在于教育與生活是互相影響和互相制約的：一是教育對生活的影響，教育是為了促進(jìn)個體能夠自覺有序地進(jìn)行生活而進(jìn)行人類生活再生產(chǎn)的一種形式。二是生活與教育的影響，即生活是教育的主要內(nèi)容，且教育的內(nèi)容與教育的目的應(yīng)該隨著生活的變化也相應(yīng)地變化，可以說生活是教育的源泉。

第二，實(shí)用主義的教育理論。美國教育學(xué)家杜威提出了實(shí)用主義的教育理論，這對全世界的教育思想都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而實(shí)用主義教育理論的核心思想就是“教育即生活”，這也是杜威整個教育理論的主要觀點(diǎn)，主要有三個方面的含義：首先，教育的產(chǎn)生是因?yàn)樯畹男枰虼私逃哂猩钜饬x。杜威認(rèn)為教育是人類生活的重要組成，且生活的過程也是教育的過程、教育也是生活的過程。其次，只要有生活就有教育，教育與生活共命運(yùn)、同始終。杜威認(rèn)為教育就是不斷生長的過程，因此，教育的范圍包括學(xué)校、社會和家庭等各個方面的教育。最后，教育的目的是為未來的生活搭建橋梁，是為了實(shí)現(xiàn)一種更為理想的現(xiàn)實(shí)生活、是為了克服脫離生活的弊端。因此，教育的目的在于滿足未來生活的需要。

三、初中物理生活化教學(xué)的實(shí)踐策略

第一，要在初中物理課堂教學(xué)引入中采用生活化的方式。在初中物理課堂教學(xué)開始新的內(nèi)容的講解時，一般教師都會采用承上啟下的方式進(jìn)行課堂教學(xué)引入，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識奠定一定的基礎(chǔ)。而如果在初中物理課堂教學(xué)引入中巧妙地運(yùn)用生活化的策略，則可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對新知識的好奇心理和積極性，消除課程教學(xué)中的生疏感，增強(qiáng)初中物理學(xué)習(xí)的效果。隨著新課程理念的不斷推行，創(chuàng)設(shè)生活化的情境進(jìn)行教學(xué)成為了初中物理教學(xué)的必然和可行要求。在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，可以從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，引出新的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在講解液化現(xiàn)象的時候，可以向?qū)W生提問“有誰知道每天早晨在植物上看到的露水是怎么形成的？為什么總是會在早晨出現(xiàn)？為什么打火機(jī)中的汽油是水一樣的狀態(tài)？”等等問題，鼓勵學(xué)生從自身已有的經(jīng)驗(yàn)或者體驗(yàn)中回答這些問題，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)問題的探究的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也便于學(xué)生更好地理解相關(guān)的物理知識和理論。

第二，要在初中物理課堂教學(xué)中采用“活動式”的教學(xué)方式。對大多數(shù)的初中學(xué)生而言，初中物理是相對比較抽象難懂的，因此，教師需要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中只用語言進(jìn)行教學(xué)的方式，將教學(xué)過程設(shè)計成能讓學(xué)生深度參與其中的“活動”，在各種不同的“活動”中，學(xué)生可以獲得相應(yīng)的知識和理論。比如，在學(xué)習(xí)長度的測量相關(guān)課程時，可以設(shè)計成一堂活動課，在教師的指導(dǎo)下對長度測量的需求、工具以及方法等進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。

第三，要在初中物理作業(yè)中增加生活化的相關(guān)內(nèi)容。物理作業(yè)是學(xué)好初中物理的必不可少的組成部分，初中物理教師要注重所布置的課后作業(yè)與生活的聯(lián)系，通過增加生活化的作業(yè)內(nèi)容，加強(qiáng)生活化教學(xué)的效果。例如，可以給學(xué)生布置一些生活化的調(diào)查研究類的作業(yè)，讓學(xué)生分析問題、解決問題的能力獲得鍛煉，也可以給學(xué)生布置一些動手操作性的作業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)初中物理生活化教學(xué)的實(shí)效性。