基于moodle平臺的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計

譚擁軍

摘要：文章分析了Moodle平臺在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重要性，并已其易用性和開放性等特點使其在教學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。本文具體闡述了基于Moodle平臺的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)計，進一步促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用和推廣。

關(guān)鍵詞：Moodle平臺；就業(yè)指導(dǎo)課

中圖分類號：G43文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0075-02

一、 引言

隨著高校擴招，大學(xué)身就業(yè)壓力日益加大，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點。由于大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)劃意識的缺乏，導(dǎo)致了大學(xué)生自身缺少市場競爭力，而就業(yè)指導(dǎo)課程是大學(xué)生與社會之間溝通的橋梁，能夠幫助大學(xué)生了解社會、明確職業(yè)目標、制定職業(yè)規(guī)劃、增強綜合素質(zhì)、快速融入社會，然而如何在這個信息技術(shù)與課程的整合日益加強的信息時代，如何激發(fā)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的成長起來的新一代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)， 是十分必要并且且具有現(xiàn)實意義。Moodle平臺作為當今比較流行的教學(xué)管理平臺， 教師可以在Moodle平臺上設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程， 學(xué)生可以個性化學(xué)習(xí)自己的網(wǎng)絡(luò)課程。本文將Moodle平臺引入到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中進行教學(xué)設(shè)計和應(yīng)用，形成就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的新方式， 促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 加強教師對網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與應(yīng)用能力，引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)劃能力。

二、Moodle平臺的優(yōu)勢

1）Moodle是一個開源的自由軟件。Moodle按照GPL協(xié)定，在不修改或精簡原本的許可協(xié)議和版權(quán)的條件下，使用者均可以免費進行拷貝、使用和修改，所以引來了大量的開發(fā)者，促使Moodle飛速發(fā)展。

2）Moodle 的操作界面簡單，技術(shù)含量比較低。Moodle平臺是基于PHP與SQL數(shù)據(jù)庫，教師均可以按照說明，快速完成Moodle平臺在相應(yīng)的計算機環(huán)境的安裝。Moodle充分體現(xiàn)了Web2.0核心產(chǎn)品的易用性，老師不再需要學(xué)習(xí)復(fù)雜的語言就能設(shè)計網(wǎng)頁了。提升了老師在網(wǎng)上進行教學(xué)，設(shè)計的工作效率， 也方便了老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對課程進行及時的修正。

3）Moodle采用模塊化面向?qū)ο蟮脑O(shè)計方法，自身擁有相當好的靈活性和可擴展性，修改和擴展都非常的便捷。系統(tǒng)自身的管理也是模塊化的，大致的系統(tǒng)設(shè)置、文件備份、編輯設(shè)置，用戶管理、課程管理和活動記錄。Moodle支持建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計的概念是一個打活動，包括論壇，聊天室，在線調(diào)查，等。這種模塊化結(jié)構(gòu)使Moodle兼容性很強，也可以承擔(dān)整個站點的移植。Moodle的用戶、管理員和開發(fā)人員提供了極大的便利和選擇。

4）能提供協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境。Moodle 包含了很多互動性的模塊，如論壇、在線測試、小組討論，問卷調(diào)查，反映互動聊天和投票模塊，方便學(xué)生和老師交流，Moodle 平臺還利用以下機制保證了學(xué)習(xí)的交互性：1）Moodle 在組織活動上也具有相當強大的把學(xué)生分組的功能，確保了組內(nèi)外的協(xié)作性；2） Moodle 的很多種學(xué)習(xí)功能也能極大限度地建造和諧的交流空間。

5）Moodle 平臺的數(shù)據(jù)庫非常詳細的記錄了學(xué)生各種活動信息，包括登錄時間、停留時間、在線的人數(shù)，下載資源，發(fā)布數(shù)量和考試分數(shù)可以統(tǒng)計，可以最大限度地滿足教師和學(xué)生反映，評估和分析的需求，從技術(shù)形成性評價成為可能。教師在評價學(xué)生可以利用這些信息。工作評估也可用于多種形式，可以老師評價，學(xué)生也可以評估，評估信息可以及時反饋給學(xué)生。

三、就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計

1.總體設(shè)計。Moodle 安裝起來非常容易，并且可以兼容多種類型的課程，并且很注重平臺的安全性，幾乎全部的表格，數(shù)據(jù)都需要被核查，cookie 是被加密保護的。Moodle平臺的頁面面的設(shè)計風(fēng)格一致、簡單、高效，瀏覽不需要特殊的技能，如果當前頁面設(shè)置不符合要求，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索到各種開源的皮膚包供教師選用。就業(yè)指導(dǎo)課總設(shè)計原則是：以學(xué)習(xí)者為中心，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的個性化設(shè)計，設(shè)計有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，強調(diào)教學(xué)資源共享、教師和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)方式，降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)效率[1]。

2. 制定就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)目標。以培養(yǎng)和提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)劃意識為總目標?？偰繕擞旨毞殖扇齻€層面的目標知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。它們相互滲透， 有機聯(lián)系。Moodle平臺中， 在教師創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)課程時， 可以在編輯課程的頁面中，詳細列出這門課程的信息，例如課程簡介、課程目標等等。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。1）心理輔導(dǎo)教育。通過開設(shè)《大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)形勢》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計》、《大學(xué)生應(yīng)具備的能力與素質(zhì)》等課程， 對大學(xué)生進行人生觀、價值觀、成才觀、榮辱觀教育， 清楚的意識到就業(yè)形式的嚴峻壓力， 并且將壓力轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力。協(xié)助大學(xué)生去探索自己的性格愛好，與他們所學(xué)專業(yè)相匹配，制定一些符合自己的前進目標；2） 綜合能力培養(yǎng)。邀請那些已經(jīng)上工作崗位，和取得好成績校友工作經(jīng)驗和社會需要什么樣的品質(zhì)和能力對大學(xué)生來說，每個用人單位也可以邀請談?wù)撍麄円笕瞬诺馁|(zhì)量，等。通過定期影響和培養(yǎng)，提高他們的綜合能力成為大學(xué)生的自覺追求，以及在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)持續(xù)的自我提升和塑造，進一步確定職業(yè)目標；3） 就業(yè)指導(dǎo)。主要圍繞就業(yè)形勢、信息服務(wù)、政策咨詢、心理調(diào)適等方面進行。鼓勵當代大學(xué)生勇敢的走向社會，尋找一些好的實踐機會，與此同時，高校也應(yīng)該為他們提供更多的平臺和機會，也可以幫助學(xué)生去聯(lián)系一些單位或者工作，協(xié)助他們做課題和項目， 讓畢業(yè)生能從社會實踐中了解到工作的一些常態(tài)，在思想上做好充分的就業(yè)準備[2]。

4.師生交互設(shè)計。Moodle 最大的好處是注重教師和學(xué)生的交互，Moodle 提供了論壇模塊，兼容較多的討論顯示模式。并且可以訂閱討論區(qū)，系統(tǒng)會通過Email 通知老師和學(xué)生及時更新的討論公告。論壇模塊允許教師隨意的編排與調(diào)整，學(xué)生搜索起來非常方便。聊天模塊可以進行實時的文字交流，不但可以方便了同學(xué)之間的交流，同時也方便了和老師的在線交流，協(xié)助大家答疑解惑。支持URL、各色表情圖示、嵌入式的HTML、傳遞圖形等。還能隨時保存記錄，作為教師用來評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要參考數(shù)據(jù)。

5.教學(xué)評價設(shè)計。教學(xué)評價是檢驗教學(xué)效果的重要方式，它不僅評定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得學(xué)習(xí)反饋，提升學(xué)習(xí)效果。在就業(yè)指導(dǎo)課程中， 每個主題、每個教學(xué)單元都有各種評價形式。支持多種評價策略，很好的實現(xiàn)了學(xué)習(xí)互動；問卷調(diào)查和投票模塊可以使教師在每個單元的課程結(jié)束后，根據(jù)教學(xué)目標向?qū)W生了解教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合平時的測驗結(jié)果，學(xué)習(xí)情況等對教學(xué)策略進行實時改進；在線學(xué)習(xí)時間統(tǒng)計模塊， 統(tǒng)計了每個學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間，也可以作為教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的參考之一[3]。

6.教學(xué)資源設(shè)計。學(xué)習(xí)資源是學(xué)生獲取知識的重要來源，為設(shè)計師提供了豐富的資源平臺。平臺支持幻燈片，F(xiàn)lash，視頻，等等，如教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像等可以上傳并在服務(wù)器上進行管理， 學(xué)生可以隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)和下載，并在課外自主學(xué)習(xí)， 突破學(xué)生受時間和空間學(xué)習(xí)的限制， 為學(xué)生深入研究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

四、總結(jié)

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程針對性強， 結(jié)合課程的特點， 精心進行課程設(shè)計， 采用啟發(fā)式教學(xué)方法、立體化教學(xué)模式， 利用Moodle平臺開展教學(xué)， 以適應(yīng)教育信息化的快速發(fā)展。教師可以更好的組織教學(xué)， 及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過Moodle平臺， 課程目標、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源等都能夠得到有效呈現(xiàn)， 學(xué)生可以在真實的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、討論、向教師發(fā)問等， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性， 有利于培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)劃意識， 提高大學(xué)生的就業(yè)率，緩解社會的就業(yè)壓力。

（作者單位：西北民族大學(xué)）

參考文獻：

[1]蘭青，嚴超.魔燈moodle 在網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].信息技術(shù)教育，2006（12）：15-16.

[2]肖池平，張小青.論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的全程化構(gòu)建[J]. 黑龍江高教研究，2007（2）.

[3]盧好蕊，張瑞.Moodle 平臺在精品課程建設(shè)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2010，6（26）：7311-7313.