初中英語教學(xué)中語言交際能力的培養(yǎng)

黎央蘋

摘要：在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，初中英語語法是在翻譯中經(jīng)常使用的教學(xué)方法，大多數(shù)英語教師只關(guān)注學(xué)生的英語發(fā)音，語法和詞匯知識的掌握，因為學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的知識是定量指標(biāo)。隨著時間的推移，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好英語語法，但往往在實際溝通中發(fā)生很多錯誤。這種現(xiàn)象我們不得不使我們反思，如何學(xué)習(xí)一門語言，我們研究的目的是什么？所以本文一次作為研究對象，對初中英語教學(xué)中語言交際能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入細(xì)致的剖析，以期獲得建設(shè)性成果。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；語言交際能力

一、初中英語語言交際能力的重要性

口語對提高英語的整體水平具有重要意義，只有充分理解英語口語教學(xué)的重要性，教師和學(xué)生才能提升英語語言交際能力。

1、交際是學(xué)習(xí)英語的基本目的?！奥牎⒄f、讀、寫”，學(xué)習(xí)英語的四個基本技能，新課程要求高中學(xué)生在特定的背景下需要有一個清晰的用英語進(jìn)行有效溝通的能力，對英語口語教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，特別是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，英語口語教學(xué)的重要性往往被忽視。因此，我們需要重新審視新課程教學(xué)對英語口語的重要性的要求，并在實踐中踐行。

2、良好的英語交際能力可以增強學(xué)習(xí)效果?？谡Z和書面語言是兩種不同的形式?！闭f“在聽力、閱讀和寫作技巧中有重要作用，據(jù)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，課堂上學(xué)生有良好的英語口語的，他們的英語能力總體性能相對較好。我們通常說“語感”是非常重要的，在學(xué)習(xí)英語中，口語良好的能力是很重要的一種基礎(chǔ)，有良好的英語口語學(xué)習(xí)起來自然輕松。

3、語言交際能力會影響未來的英語應(yīng)用。學(xué)校是英標(biāo)和英語發(fā)音的系統(tǒng)研究場所和階段。它的英語發(fā)音，英語口語的熱情與進(jìn)一步的學(xué)習(xí)是聯(lián)系在一起的。如果學(xué)生口音標(biāo)準(zhǔn)在二級水平，就敢用英語口頭表達(dá)，這無疑是一個前提，也重要的學(xué)習(xí)動機。相反，如果沒有好的英語口語能力，在高中，甚至大學(xué)，他也不愿意使用英語表達(dá)，即使是最簡單的日常用語。因此，我們可以說初中英語口語培訓(xùn)對學(xué)生在未來用英語表達(dá)和溝通具有重要意義。

二、學(xué)習(xí)語言中，語法和交際能力學(xué)習(xí)的辯證關(guān)系

當(dāng)嬰兒學(xué)習(xí)母語時，不會在意語法，關(guān)鍵是要讓他人了解他們希望傳達(dá)的含義。一些成年人雖然是文盲，但他們可以自由表達(dá)自己的思想。在初始階段，新事物幾乎是在他的腦海中一個空白，然后才會有理性分析。學(xué)習(xí)第二語言同樣，毫無疑問，在最初的階段，用歐冠新的語言與人交談，對我們中學(xué)生的難度是不言而喻的，很多語法錯誤產(chǎn)生是很正常的。然而，這些錯誤是自然的和不可避免的，老師應(yīng)該指出的是，只要學(xué)生積極用一門新語言交流，我們就必須大力贊揚和鼓勵他們。一些初中老師擔(dān)心，如果不及時糾正語言錯誤，將不可避免地導(dǎo)致這種語言的使用不準(zhǔn)確。因為沒有錯誤糾正，這必然會導(dǎo)致更嚴(yán)重的問題。但真正的關(guān)鍵是何時、以何種正確的方式，至少對于初學(xué)階段，批評總不是一個好的方式。這將使學(xué)生在某些過程中失去信心，進(jìn)而失望。只要學(xué)生能正常溝通，老師就應(yīng)該鼓勵。如果我們盲目地強調(diào)語法的重要性，繼續(xù)在英語教學(xué)中糾正語法錯誤，結(jié)果只能讓學(xué)生感到無聊，熱情會受到打擊。如果糾正一個在所有學(xué)生面前害羞同學(xué)的錯誤，他可能再也不會說英語了。因此，一個更好的方法是能夠容忍一些不可避免的錯誤，只要不影響正常交流即可。

三、增強初中學(xué)生英語交際能力的措施

1、創(chuàng)建專門的語境。因為學(xué)生真正接觸英語是相對較少的，英語教學(xué)只是在課堂上的大部分時間里，因此，課堂培訓(xùn)活動的設(shè)計和實施對學(xué)生的英語技能和提高教學(xué)效率是非常重要的。為了給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的語言環(huán)境，教師在課堂上應(yīng)該使用英語組織教學(xué)，這有利于向?qū)W生提供大量說英語的模式，以促進(jìn)學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師也可以通過照片、伴隨著手勢、動作、面部表情和其他手段對學(xué)生的語言實踐創(chuàng)建特定的場所感。關(guān)鍵是教師必須堅持英語組織教學(xué)。教師和學(xué)生在交換過程中盡可能多的用英語交流，如此，學(xué)生才會有一個“虛擬現(xiàn)實”的感覺。同時，為學(xué)生試圖創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松、愉快的環(huán)境中，一張和藹可親的臉，一個激勵的眼神，可以幫助學(xué)生順利的說英語。教師對學(xué)生積極評價和令人鼓舞的態(tài)度，學(xué)生會看到自己的進(jìn)步，感到靈感和快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心和主動性。此外，教師應(yīng)該及時糾正發(fā)生在實踐的過程中的錯誤。也可以讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生積極大膽地使用學(xué)習(xí)詞匯、句子，在某些情況下積極表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生在日常生活中參與對話。因此，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)不能停留在機械操練，要能夠?qū)W習(xí)新的句子表達(dá)，創(chuàng)造性地表達(dá)他們的想法和感受，以達(dá)到靈活的使用語言，最大限度的積發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、堅持聽、說訓(xùn)練相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。語言學(xué)習(xí)開始于聽，聽是學(xué)習(xí)語言的基本的能力，加強聽力實踐，主要訓(xùn)練學(xué)生用英語思維的能力，激發(fā)學(xué)生聽英語的潛能。同時，課后要求學(xué)生多看和聽更多的英語節(jié)目和英語電影。聽力訓(xùn)練既可以吸收大量的語言材料，擴大你的詞匯量和知識，還可以提高和鞏固的已有的語言知識。傾聽是接收信息，也是一種思想和情感的表達(dá)。沒有接收信息的能力，表達(dá)思想和感情就不會有，也沒有能力來表達(dá)思想和情感，接收信息就變得毫無意義。因此，“聽”和“說”是密切相關(guān)的，相互依存的。我們可以組織課堂活動，組織一些英語演講比賽，應(yīng)用表演活動等等，這不僅活躍課堂氣氛，還鍛煉學(xué)生的聽力和語言能力，訓(xùn)練學(xué)生用英語在現(xiàn)實和虛擬現(xiàn)實場景中表演的能力。使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)英語單詞和句子并應(yīng)用到交流中，逐步幫助學(xué)生有意識用英語自我訓(xùn)練，并確保所有學(xué)生參與到交流中。

3、培養(yǎng)初中生運用語言的綜合能力。英語教學(xué)中培養(yǎng)聽、說、讀、寫等 技能，基于對閱讀能力的關(guān)注，因此，由教師和學(xué)生對閱讀理解日益重視。很多學(xué)生通過閱讀，擴大了自己的知識，增加了詞匯量，得到了大量的信息，培養(yǎng)一種語感。閱讀時，學(xué)生們還收到了系統(tǒng)的語言知識的培訓(xùn)，因此，提高聽力和口語能力，所以學(xué)生綜合能力會得到提高。我們知道，溝通是語言最基本的功能，語言能力是生活技能的基礎(chǔ)，包括理解和表達(dá)兩個方面，事實上，這種能力反映了一個人的整體素質(zhì)。當(dāng)然，學(xué)生的交際能力參差不齊，有一些能夠表達(dá)自己的想法和理解的事情，也有些學(xué)生找不到相應(yīng)的語句來表達(dá)他們的想法，擔(dān)心錯誤，也擔(dān)心別人笑話，自己又缺乏信心。在這種情況下，我們可以逐步提高學(xué)生的交際能力，幫助學(xué)生克服心理障礙，消除他們的表達(dá)問題，克服自卑、害羞、恐懼的心態(tài)，進(jìn)行自我完善。同時，努力創(chuàng)造更多的良好的語言環(huán)境，使他們能夠保持溝通時的心理優(yōu)勢。

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