趙得印
摘要:所謂創(chuàng)新教育,就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理,運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性,造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法?,F(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新,創(chuàng)新教育的根本就改變“應(yīng)試”教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué),創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的動力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;教學(xué);創(chuàng)新
一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本理論
創(chuàng)新教育,是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為主要目的的教育。僅有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識并不等于同時具備了創(chuàng)新能力,創(chuàng)新能力需要有廣泛的知識作為基礎(chǔ)。此外,創(chuàng)新能力還需要掌握相應(yīng)的思維方法、看待事物的方式和特定的觀念,創(chuàng)新需要科學(xué)的方法論做指導(dǎo)。
1、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的理論。美國心理學(xué)家和教育學(xué)家布魯納提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論:“學(xué)習(xí)的最好動機,乃是對所學(xué)知識本身發(fā)生興趣。”發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的中心思想是教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),即教給學(xué)生解決問題的各種策略,幫助他們知道如何著手學(xué)習(xí),其目的是啟發(fā)學(xué)生積極思維,牢固掌握學(xué)科內(nèi)容。
2、構(gòu)建主義的理論。皮亞杰的構(gòu)建主義理論提出:學(xué)生是積極地構(gòu)建他們自己的知識的,學(xué)習(xí)是心理的積極動作,而不是對教學(xué)的被動接收。教師可通過提供幫助、對學(xué)生的思考進(jìn)行質(zhì)疑或提供一種模式,在這一運作中發(fā)揮重要指導(dǎo)作用,但是,歸根結(jié)底,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
二、內(nèi)容求新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新教育內(nèi)容的改革并不是全盤否定教材內(nèi)容,而是在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)活動場地、器材和學(xué)生的實際水平,改變或增加一些有生活性、社會性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快、輕松的活動氛圍,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識和能力。
三、器材求異,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情
根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)活動的練習(xí)場地,能激發(fā)學(xué)生對練習(xí)的興趣,喚起創(chuàng)新精神。如:學(xué)習(xí)前滾翻時,可把體操墊擺成圓圈形,學(xué)生做前滾翻時,就如葵花向陽。
在學(xué)生活動中, 還可在器材上力求新意, 增強練習(xí)的趣味性,提高學(xué)生的練習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。如:讓學(xué)生學(xué)生利用舊報紙、飲料瓶、空餅干盒等廢舊物品參與制作體育器材,既讓孩子鍛煉了身體,又可以使孩子懂得“玩具”的來之不易,應(yīng)該好好愛護(hù)和珍惜的道理。再如自制的沙包可縫上兩條彩帶,投擲時空中飛舞,會增強學(xué)生練習(xí)投擲的興趣。
四、形式求活,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 轉(zhuǎn)
要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教育對象采用不同的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如:在教學(xué)“前滾翻”時,我利用嘗試教學(xué)法,取得了較好的教學(xué)效果。我先讓學(xué)生自己嘗試,學(xué)生爭先恐后,有的在原地打轉(zhuǎn),有的偏離“航道”,但也有的滾動自如。然后,讓學(xué)生相互交流,說說成功和不成功的原因,老師適時、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo),再讓學(xué)生去實踐,結(jié)果90%的學(xué)生能高質(zhì)量地完成。這就是嘗試、實踐的結(jié)果。
五、處理好知識與身體活動的關(guān)系
體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動為主”,這就形成了體育教學(xué)在實施時與其它知識傳授類學(xué)科不同的特殊性。因此,創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué),要認(rèn)識體育教學(xué)的特點,把握這些特點。我們必須注意以下幾個方面:由于體育教學(xué)是以身體活動為主的,因此活動量和生理負(fù)荷是最顯而易見的因素。但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用,還兼有知識的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗等作用,因此,創(chuàng)新教育應(yīng)以“量”的多少和合理性進(jìn)行評價,如運動負(fù)荷量、知識的信息量、學(xué)生之間的交流量、通過活動獲得情感體驗的量等等。再者,身體活動外在表現(xiàn)(技能)的因素除來自于學(xué)習(xí)者本人努力之外,其他的因素(如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同)影響地很明顯,因此體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異。再加上體育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)(為終生體育服務(wù))和體育內(nèi)容的相對可選擇性(例如同樣為健身既可以打籃球也可以打排球),因此,創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利,這種選擇,體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面。
六、用民主、競爭與合作來培養(yǎng)集體主義精神
用民主的作風(fēng)進(jìn)行管理,建立民主交往模式,這是培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生自主性的關(guān)鍵;教師只有增進(jìn)自身的民主意識,以平等的身份真正關(guān)心每一個教育對象,承認(rèn)每一個個體都是重要的,都有自己的特性和不可替代性,才能使他們真正認(rèn)識到自身存在的價值,并充分挖掘自身的潛力,最終促進(jìn)他們個性的發(fā)展。競爭能引起焦慮,使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒;同時又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格, 激發(fā)創(chuàng)造興趣,鍛煉其意志和毅力。而合作,則有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團結(jié)合作精神。競爭與合作是激勵學(xué)生發(fā)展的兩種機制,它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性,又培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。
總之,現(xiàn)代體育教育是以素質(zhì)教育為目標(biāo),以終身體育為主線,是學(xué)校體育改革探索的又一新的領(lǐng)域?,F(xiàn)代體育的發(fā)展,都依賴于科學(xué)方法的改革,我們應(yīng)在不斷的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗,大膽嘗試,積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新,努力提高自己的理論水平和職業(yè)道德。始終如一地堅持發(fā)展的觀點,與時俱進(jìn),更新理念,創(chuàng)新評價新體系。同時,做為體育教師要不斷學(xué)習(xí),更新知識,完善自我,具備豐富的教育藝術(shù)、教育智慧、靈活的應(yīng)變措施以及熟練的互動策略和技能技巧,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。