體育教學(xué)提高高職生綜合職業(yè)素質(zhì)的思考

摘要：體育教學(xué)的顯著特點是通過身體練習(xí)，掌握動作技術(shù)，提高身體素質(zhì)，具有很強的技能性和實踐性。它與高職院校強調(diào)學(xué)生掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高技能應(yīng)用性人才有相通之處，并具有獨特的學(xué)科優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；高職生；專業(yè)技能；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0201-02

一、引言

《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才?！币虼?，在課程體系構(gòu)建上，高等職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性和技能性的特征。它典型的應(yīng)用性、突出的技能性、較強的實踐性，決定了課程建設(shè)應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)對象的職業(yè)能力這一主題，將課程與培養(yǎng)目標以及專業(yè)能力有機地結(jié)合，篩選學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)并且使用效率較高的專業(yè)知識內(nèi)容，配合實踐性教育環(huán)節(jié)，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體、突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。而體育教學(xué)的特殊性（室外教學(xué)環(huán)境）、實踐性（掌握運動技術(shù)的過程）和多樣性（群體動態(tài)過程），符合這一課程教育體系要求。

二、體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識?，F(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會?，F(xiàn)代體育具有強烈的社會性和競爭性，這種競爭機會平等，公正、公開，對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識具有積極作用。在體育運動中，不講門第、不分尊卑；不存在除個人身體、心理以外的任何不平等，學(xué)生在體育運動的競爭中能充分發(fā)揮自己的潛能，通過拼搏取得勝利。體育運動講究規(guī)則，不徇私情；最講現(xiàn)實，不論資歷；最講務(wù)實，不圖虛妄。這就要求每一個參加者都盡自己最大的能力去競爭，在激烈的競爭中淘汰，又在激烈的競爭中獲勝，長此以往，潛移默化地增強學(xué)生的競爭意識。學(xué)生在校就具備競爭意識，能促使自己發(fā)奮努力，刻苦學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)。

（二）提高學(xué)生身體素質(zhì)。高職院校培養(yǎng)的高技能應(yīng)用性人才，表現(xiàn)形式之一就是學(xué)生 “能干”。這就首先要求學(xué)生有較強的身體素質(zhì)，而身體素質(zhì)除了先天遺傳因素外，主要靠后天的體育鍛煉形成。而專業(yè)技能的展示和發(fā)揮，又必須靠健壯的身體做支撐。技能型人才往往工作在生產(chǎn)第一線，很辛苦。有時還需要加班加點，通宵達旦地工作。這就要求他們有強壯的體魄和吃苦耐勞的精神。體育的顯著功能就是提高身體素質(zhì)，長期有計劃、有組織的體育鍛煉，就能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強壯學(xué)生身體，為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和展示奠定基礎(chǔ)。

（三）促進學(xué)生掌握專業(yè)技能。體育能提高學(xué)生靈活、協(xié)調(diào)、柔韌、思維、速度、力量、耐力等素質(zhì)，有助于他們掌握各種動作技能。研究資料和實踐證明：經(jīng)常參加體育活動的學(xué)生由于積極的技能轉(zhuǎn)移，能夠更快、更準確地掌握各種動作技能、技巧。而能夠很好掌握運動技能的學(xué)生，一般情況下也能很好地掌握專業(yè)技能，心理學(xué)理論稱之為思維、行動的遷移性。同時，運動技能強的學(xué)生，思維敏捷，善于學(xué)習(xí)，善于實踐，自信心強，對專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的掌握有積極的促進作用。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的社會道德與合作精神。體育是一種具有豐富精神內(nèi)涵的社會活動，具備很多德育教育因素。通過體育訓(xùn)練和比賽，可以培養(yǎng)頑強的意志，增強責(zé)任感和事業(yè)心，提高抗挫力和自尊心。體育本身所蘊含的用于競爭、敢于勝利、遵守規(guī)則、尊重裁判、團結(jié)協(xié)作、誠信友愛的精神內(nèi)涵，對于提高學(xué)生的道德品質(zhì)，其作用超過體育本身。體育運動的集體項目很多，在一個集體項目中，每個人都有自己的角色，每一角色都有其特定的行為準則，必須依角色要求行動，各行其是、各負其責(zé)。要服從教練的安排和指揮，隊員之間要團結(jié)一致、密切配合，共同努力。這就要求學(xué)生具備很強的團隊精神和自我約束能力。

（五）完善學(xué)生個性和個人品質(zhì)。人的個性并非天生的，他與后天的環(huán)境教育以及個體的實踐活動密切相關(guān)。體育通常是在動態(tài)中進行的，學(xué)生表現(xiàn)自我的機會多，其個性特征表露得也多。抓住學(xué)生的個性特征，對其進行有的放矢的教育，能夠完善學(xué)生性格。同時，在體育鍛煉的過程中，內(nèi)部因素（生理、心里、技術(shù)）和外部因素（環(huán)境、器械、人際關(guān)系）的困難考驗著人的勇氣，磨練著人的意志，進而培養(yǎng)了人的品質(zhì)和心理素質(zhì)。體育運動中，學(xué)生不斷地掌握技術(shù)，提高技術(shù)，以及在比賽中運用技術(shù)，他們都會從中感受到成功的快樂和失敗的打擊。事實表明，成功和失敗的情感體驗，有利于學(xué)生消除煩惱、減少壓力，提高自尊心和自信心，使學(xué)生朝氣蓬勃和勇于挑戰(zhàn)，因此，有利于增強學(xué)生的心理素質(zhì)。

（六）、提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。社會適應(yīng)過程不是一個抽象的概念，社會適應(yīng)過程實質(zhì)是一個個體不斷社會化的過程。一個生物的人成為一個社會的人，他必須適應(yīng)自己所生活的社會變化，要在與他人的交往中逐漸形成群體觀念，協(xié)調(diào)人際關(guān)系；要學(xué)習(xí)和體驗社會角色，學(xué)會承受各種挫折；在個體社會化的過程中面對各種沖突，并學(xué)會理解和妥協(xié)，合作與競爭。這種不斷學(xué)習(xí)，不斷調(diào)適的過程就是一個個社會化的過程，也是一個個體不斷提高社會適應(yīng)能力的過程。在體育活動過程中，學(xué)生往往要根據(jù)需要擔(dān)任某項運動角色，并按照一定的體育規(guī)則和體育道德標準進行體育活動，而這實際就是一種社會活動的縮影，是學(xué)生最早接觸的社交場所，這對學(xué)生盡早的接觸社會，提高學(xué)生的社交能力，獨立工作能力，有著積極的作用。對提高社會適應(yīng)能力方面具有不可替代的特殊功能。

三、提高高職生綜合素質(zhì)的措施

高職院校的體育教學(xué)不僅僅要完成增強學(xué)生體質(zhì)、促進學(xué)生健康的體育教學(xué)任務(wù)。而且要通過體育課程教學(xué)，充分利用體育教學(xué)的特殊性（室外教學(xué)環(huán)境）、實踐性（掌握運動技術(shù)的過程）和多樣性（群體動態(tài)過程），加強對高職學(xué)生“職業(yè)技能”培養(yǎng)與訓(xùn)練。同時，加強體育教師隊伍的建設(shè)，樹立體育教學(xué)切實為學(xué)生掌握職業(yè)技能服務(wù)的理念。

（一）圍繞學(xué)生技能素質(zhì)確立教學(xué)目標和教材內(nèi)容。體育課程的重點教材，應(yīng)與學(xué)校特色、專業(yè)建設(shè)和職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合。一方面，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括體育與健康的基本理論和知識，以達到增強學(xué)生身體素質(zhì)，提高其終身體育意識和能力的目的；另一方面，體育課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，設(shè)計定向越野、野外生存、武術(shù)、游泳等課程，以及在理工類高職院校多安排力量性、耐力性、靈活性等體育內(nèi)容；文科類、藝術(shù)類高職院校多安排體育舞蹈、形體健美、韻律操等內(nèi)容。注重以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線體育能力，教會學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，是體育課教學(xué)具有較強的針對性和實用性。

（二）對體育教師隊伍提出更高要求。高職院校的培養(yǎng)目標，不僅對學(xué)生提出了較高的要求，同時對教師提出了更高的要求。體育教學(xué)不緊要提高學(xué)生的身心健康素質(zhì)，而且要促進學(xué)生的技能素質(zhì)的提高。這就要求體育教師必須認識到高職教育的重要性和體育教學(xué)的特殊性，在體育教學(xué)改革中緊緊圍繞“技能”作文章，體育課程建設(shè)、教材的選擇應(yīng)充分體現(xiàn)高職特色，力求體育課在職業(yè)教育中的實效性，在體育教學(xué)上不斷改革創(chuàng)新。

（三）大力開展課外陽光體育活動。課外體育活動是體育教學(xué)的延伸和拓展，也是高職生參加體育鍛煉的主要形式，學(xué)校應(yīng)盡量不在這一時間里安排文化課和實踐課，特別是大二、大三無體育課年級學(xué)生，他們參加體育鍛煉主要是靠課外體育活動，所以應(yīng)創(chuàng)造條件組織學(xué)生參加課外體育活動。組建體育協(xié)會和體育俱樂部，針對不同年級、不同專業(yè)、不同性別學(xué)生特點，安排與之相適應(yīng)的體育訓(xùn)練和比賽。使學(xué)生掌握1—2種體育鍛煉項目，引導(dǎo)他們樹立正確的體育價值觀，培養(yǎng)“終身體育”的意識，使學(xué)生產(chǎn)生對體育活動及其效能和作用的認識和良好的情感體驗，使學(xué)生真正意識到參加體育活動為他們帶來學(xué)習(xí)的動力和精神活力，認識到體育的價值，最終形成體育鍛煉意識和體育鍛煉習(xí)慣。

（四）加強場地和器材建設(shè)。體育場地和器材是制約體育教學(xué)和課外體育活動開展的主要因素之一，因此，學(xué)校應(yīng)每年按照比例投入一定經(jīng)費，加強體育場地、器材的建設(shè)。一方面，要按照學(xué)生規(guī)模保質(zhì)保量修建運動場地，增添體育器材，滿足教學(xué)和學(xué)生運動需要；另一方面，建立健全規(guī)章制度，加強體育場地、器材的管理，提高使用效率和效益。

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作者簡介：劉峰，男，1989.9生。武漢體育學(xué)院體育教育學(xué)、體育新聞學(xué)雙學(xué)士。湖北襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育研究室專職講師