初中英語(yǔ)課外閱讀探究與實(shí)踐

卿霏

【摘要】課外閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑之一，如何有效利用課外閱讀增進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果是教育研究者和廣大英語(yǔ)教師十分關(guān)注的一個(gè)課題。文章從英語(yǔ)課外閱讀的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的一些理念、措施進(jìn)行了闡述和探討。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 課外閱讀 教學(xué)

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑之一。由于課程容量、課程時(shí)間的限制，在課堂教學(xué)中展開的閱讀難以完全滿足學(xué)生的閱讀需要，還需要有大量的課外閱讀。從有關(guān)初中英語(yǔ)課外閱讀的文獻(xiàn)看，絕大部分的文獻(xiàn)側(cè)重于對(duì)課外閱讀教學(xué)進(jìn)行理論分析和探討，具體的實(shí)踐探索不是很多。研究者根據(jù)其在初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的實(shí)踐嘗試實(shí)際，對(duì)其英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的一些理念、措施作一基本介紹。

一、深刻認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課外閱讀的重要意義，充分重視英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)

英語(yǔ)課外閱讀是指在課堂之外進(jìn)行的閱讀，是在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間之外，對(duì)教材之外的閱讀材料展開的閱讀活動(dòng)。它沒(méi)有確定的內(nèi)容、明確的任務(wù)要求和考核指標(biāo)。正是由于這樣的原因，英語(yǔ)課外閱讀往往沒(méi)有受到足夠的重視，被教師、家長(zhǎng)和學(xué)生放在可有可無(wú)、甚至完全被忽視的地位。

事實(shí)上課外英語(yǔ)閱讀有著十分重要的作用。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大量的語(yǔ)言輸入是必不可少的。為此，《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求初中英語(yǔ)3級(jí)水平學(xué)生的閱讀量要達(dá)到4萬(wàn)詞，4級(jí)達(dá)到10萬(wàn)詞，5級(jí)即初中畢業(yè)要求達(dá)15萬(wàn)詞。要完成這樣的閱讀量，僅僅靠平時(shí)課本及練習(xí)中的閱讀是完全不能達(dá)到要求的，因而補(bǔ)充英語(yǔ)課外閱讀很自然地成為了日常教學(xué)的一部分。

課外英語(yǔ)閱讀不僅是掌握語(yǔ)言、提升語(yǔ)言能力的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)品格、完善學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的需要。它能夠豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，使之體驗(yàn)中外文化差異，提高他們的人文素養(yǎng)?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

為此教師在自身要重視英語(yǔ)課外閱讀之外，還應(yīng)通過(guò)課外閱讀意義宣傳、課外閱讀任務(wù)布置、課外閱讀檢查、課外閱讀的輔導(dǎo)、課外閱讀競(jìng)賽的開展等多種手段，促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)形成共識(shí)，把英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)放在重要位置。

二、準(zhǔn)確把握英語(yǔ)課外閱讀的目的，發(fā)揮英語(yǔ)課外閱讀的應(yīng)有功能

課外閱讀不同于課內(nèi)閱讀，課內(nèi)學(xué)習(xí)更側(cè)重于語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的系統(tǒng)和主體，強(qiáng)調(diào)精深；而課外閱讀更側(cè)重于開拓學(xué)生的視野和學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，注重量的積累，強(qiáng)調(diào)廣博。

目前，許多教師也讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但他們常常把課外閱讀作為課內(nèi)閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)單延伸，閱讀內(nèi)容的選材、任務(wù)的要求等基本與課內(nèi)閱讀教學(xué)相同。這完全忽視了英語(yǔ)課外閱讀的獨(dú)特價(jià)值。

那么，英語(yǔ)課外閱讀應(yīng)發(fā)揮怎樣的作用呢？Susser & Robb（1990）對(duì)英語(yǔ)課外閱讀特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)可以給我們很有意義的啟發(fā)。他們認(rèn)為英語(yǔ)課外閱讀有如下的一些特點(diǎn)：（1）大量（或長(zhǎng)篇文本）閱讀；（2）以整體理解為目的；（3）以快樂(lè)為主；（4）自主行為；（5）不做練習(xí)。結(jié)合他們的觀點(diǎn)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課外閱讀教學(xué)的實(shí)踐中始終注意了如下幾個(gè)功能的充分發(fā)揮。

首先，注意英語(yǔ)課外閱讀在閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中的作用。課外閱讀教學(xué)要注意讓閱讀成為“悅讀”，形成良好的閱讀習(xí)慣。有研究表明：“興趣能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，對(duì)符合興趣的學(xué)習(xí)，人們能長(zhǎng)期堅(jiān)持，絲毫不感疲勞，同時(shí)還能達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果?！痹谟⒄Z(yǔ)課外閱讀中，我們通過(guò)興趣材料的選擇、難度的控制、成功感的獲得、激勵(lì)措施的設(shè)立，促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。不僅重視興趣在短期學(xué)習(xí)中的作用，還注重長(zhǎng)期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，要求學(xué)生要制定讀書計(jì)劃，每天必須保持一定的閱讀量，切忌暴飲暴食。

其次，注意處理量的積累與質(zhì)的提升之間的統(tǒng)一關(guān)系，做到知識(shí)的拓展與能力提升的并重。英語(yǔ)課外閱讀通過(guò)大量的閱讀來(lái)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)。但如果不講求閱讀的方法，只有量的簡(jiǎn)單積累，英語(yǔ)課外閱讀的許多功能就難以很好實(shí)現(xiàn)。因此，在英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)之外，還要注意詞匯的搭配、習(xí)慣表達(dá)方式、使用語(yǔ)境等多方面的比較。

再次，要注意發(fā)揮英語(yǔ)課外閱讀的文化理解功能與品格塑造功能。社會(huì)文化涉及生活的方法面面，是很多細(xì)小、點(diǎn)滴的思想、行為等的組合，很難通過(guò)單純教材閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，英語(yǔ)課外閱讀在此過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮英語(yǔ)課外閱讀在理解英語(yǔ)國(guó)家文化中的作用。閱讀對(duì)學(xué)生的情感、價(jià)值理念必然產(chǎn)生這樣或那樣的影響。因此，在英語(yǔ)課外閱讀中，就應(yīng)注重課外閱讀的正向影響，避免各種負(fù)性結(jié)果的產(chǎn)生。這些主要通過(guò)閱讀材料的選擇、閱讀過(guò)程的指導(dǎo)和閱讀過(guò)程的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、深入分析初中學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇英語(yǔ)課外閱讀材料

閱讀材料是閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的效果也與閱讀材料緊密相關(guān)。在初中英語(yǔ)課外閱讀材料的選擇上，要考慮當(dāng)?shù)爻踔袑W(xué)生的一般英語(yǔ)基礎(chǔ)和能力水平。一般而言，初中學(xué)生的詞匯量在幾百個(gè)、一千多個(gè)詞匯之間，他們還只具有簡(jiǎn)單的句法知識(shí)，對(duì)長(zhǎng)句、復(fù)雜句型還不能理解。特別是他們的文化背景知識(shí)十分的匱乏，對(duì)一般日常生活場(chǎng)景之外的一些情境往往難以理解。英語(yǔ)課外閱讀應(yīng)提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)閱讀材料。

初中課外英語(yǔ)讀物的選擇不僅應(yīng)該在題材內(nèi)容、語(yǔ)言表現(xiàn)形式、篇幅等方面要符合初中生的能力水平，更重要的是閱讀材料要能符合并體現(xiàn)學(xué)生的情感要求。各種初中英語(yǔ)閱讀物應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在其中形成良好的情感體驗(yàn)，體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，從而自覺地形成正確的英語(yǔ)閱讀態(tài)度。

由外研社出版的《書蟲·牛津英漢雙語(yǔ)讀物》是一套適合小學(xué)到大學(xué)的分級(jí)讀物，配有MP3，是一套精心制作的閱讀材料。該叢書選材科學(xué)，所有題材均出自世界優(yōu)秀文學(xué)名著或原創(chuàng)佳品；英漢對(duì)照：在當(dāng)頁(yè)提供漢語(yǔ)翻譯，便于學(xué)生及時(shí)印證閱讀效果；注釋語(yǔ)言點(diǎn)：當(dāng)頁(yè)提供語(yǔ)言點(diǎn)、生詞注釋。它幫助學(xué)生從培養(yǎng)興趣開始，分多個(gè)不同水平，有利于循序漸進(jìn)地把學(xué)生引入英語(yǔ)的殿堂，還有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化的了解和良好品格的形成。

四、積極開展教學(xué)方法探索，強(qiáng)化英語(yǔ)課外閱讀方法的指導(dǎo)

從初中學(xué)生的課外英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀看，許多學(xué)生在如何“讀”的問(wèn)題上，存在諸多這樣或那樣的問(wèn)題。如有的學(xué)生只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就讀，其他內(nèi)容就不讀；有的學(xué)生將課外閱讀當(dāng)作教材的精讀內(nèi)容進(jìn)行閱讀；有的學(xué)生讀了文章，基本沒(méi)有什么收獲，即沒(méi)有積累知識(shí)，也沒(méi)有吸取技巧。因此，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀，即所謂的“授之以漁”。

由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，因此傳授一些必要的語(yǔ)法知識(shí)是很重要的。首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)劃分句子結(jié)構(gòu)。應(yīng)給學(xué)生分析講解什么是英語(yǔ)閱讀中英語(yǔ)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。這有助于初中生在閱讀過(guò)程中劃分遇到的長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)，即劃分清楚主謂賓以及主句和從句，并針對(duì)性地多做長(zhǎng)句分析的練習(xí)加以鞏固。

其次要進(jìn)行成組視讀閱讀方法的訓(xùn)練。成組視讀是在閱讀過(guò)程中，把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，在閱讀時(shí)將整個(gè)組群的單詞作為一個(gè)整體一起閱讀，不能一個(gè)單詞一個(gè)單詞地進(jìn)行閱讀，目光要盡可能少地停頓。在閱讀訓(xùn)練中，要讓學(xué)生常常注意保持意群的組合劃分，要注意讓學(xué)生保持一定的閱讀速度，不能讀得太慢。

再次，要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)使用一些必要的課外閱讀技巧。應(yīng)教會(huì)學(xué)生在開始閱讀時(shí)就要去尋找全文的主題思想和整體結(jié)構(gòu)。在閱讀的過(guò)程中不要過(guò)分看重個(gè)別單詞、個(gè)別句子的理解。碰見生詞，只要不影響理解就應(yīng)跳過(guò)，不能因出現(xiàn)個(gè)別生詞就影響到對(duì)通篇文章的理解。要鼓勵(lì)學(xué)生使用猜詞法，即根據(jù)文章的上下文和構(gòu)詞法對(duì)新詞進(jìn)行猜測(cè)。要讓學(xué)生明白課外閱讀的主要使命，課外閱讀的目的是獲取篇章信息，讀完一本簡(jiǎn)易讀物之后，不要問(wèn)自己記住了多少單詞，而應(yīng)問(wèn)自己是否了解了大意。應(yīng)提醒學(xué)生注意，課外閱讀不像課文學(xué)習(xí)，學(xué)生可以放松些和隨意些。

在閱讀方法和技巧的指導(dǎo)之外，學(xué)生課外閱讀的管理和監(jiān)督等方面的措施也十分重要。英語(yǔ)課外閱讀需要有一定的小組活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)小組活動(dòng)可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，讓他們相互交流和學(xué)習(xí)課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)和技巧。這些小組需要有較為穩(wěn)定成員、較為固定的時(shí)間和較為一致的上課模式。英語(yǔ)課外閱讀還不同于一般的課堂閱讀教學(xué)，教師還需要掌握一定的英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)模式及方法，教師在課外閱讀教學(xué)中，需要抓好讀（書蟲系列）、寫（在書上如何做讀書筆記）和練（對(duì)英語(yǔ)基本句型的強(qiáng)化訓(xùn)練）等幾個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

雖然我們現(xiàn)在的課外閱讀教學(xué)的實(shí)踐嘗試時(shí)間還不長(zhǎng)，但已經(jīng)取得了一些初步成效。

通過(guò)英語(yǔ)課外閱讀的開展，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地提出課外閱讀中的一些問(wèn)題，交流閱讀心得；課堂上能更主動(dòng)、大膽的回答問(wèn)題，參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；養(yǎng)成了比較穩(wěn)定的英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣，每天基本能擠出二十分鐘的閱讀時(shí)間。

課外閱讀活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀量的擴(kuò)展，訓(xùn)練小組的學(xué)生完成《書蟲·牛津英漢雙語(yǔ)讀物》一、二級(jí)和三級(jí)上的閱讀后，閱讀量超出了新課標(biāo)15萬(wàn)詞的要求。課外閱讀提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，并且能夠“讀”以致用，如能用英語(yǔ)概述簡(jiǎn)單文章。

課外閱讀活動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)“地道”英語(yǔ)的掌握，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感普遍得到增強(qiáng)和提高。在英語(yǔ)測(cè)試中，閱讀理解和完型填空這兩種與語(yǔ)感密切相關(guān)的題型的得分率有一定的提高。

總之，在英語(yǔ)課外閱讀的實(shí)踐中，我們應(yīng)該充分重視英語(yǔ)課外閱讀的重要作用，要正確定位英語(yǔ)課外閱讀的功能，選擇和使用與學(xué)生最為合適的材料，并在學(xué)生的閱讀過(guò)程中加以必要指導(dǎo)。

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