信息時代的大學(xué)英語教育與媒體素養(yǎng)教育

侯詩涵 趙蓓

【摘要】在大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，媒體素養(yǎng)占據(jù)著重要的地位。這就要求在大學(xué)英語教學(xué)過程中，需要選擇各種各樣的媒體作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，其中主要的工具包括教材及其撰寫、考試考核、教學(xué)考核等。英語教師更需要把各類媒體引入到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，從而更有效的提高學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】信息時代 英語教育 媒體素養(yǎng)教育

一、媒體素養(yǎng)與媒體素養(yǎng)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.媒體素養(yǎng)的定義。媒體素養(yǎng)是指在媒體信息中的反映、理解、選擇、質(zhì)疑能力等，也可以稱為媒介素養(yǎng)，媒體素養(yǎng)更多注重的是對人的思維、理解能力的培養(yǎng)，讓人能夠充分的利用、吸收媒體信息，合理利用信息來提高自身素養(yǎng)?？傮w來看，媒體素養(yǎng)包括了媒體認識能力的教育、媒體信息鑒別能力的培養(yǎng)，其中媒體認識能力的教育是指讓人能夠正確的了解媒體的功能、特征等，能夠正確的應(yīng)用和選擇媒體，而媒體信息鑒別能力是指能夠用判斷的眼光去吸收、理解、辨別媒體信息，讓媒體信息能夠不斷的充實自我。

2.媒體素養(yǎng)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。媒體素養(yǎng)教學(xué)在我國起步相對國外較晚，媒體素養(yǎng)在國外已經(jīng)發(fā)展了80多年，例如日本、美國、澳大利亞等國家都把媒體素養(yǎng)歸入了基礎(chǔ)教學(xué)課程中。20世紀30年代，英國設(shè)定了媒體素養(yǎng)這門課程，這主要是由于媒體素養(yǎng)的出現(xiàn)是由當(dāng)時出現(xiàn)了大量的大眾傳媒?jīng)Q定的，美國政府為了保障傳統(tǒng)、高雅文化，設(shè)定了這門課程。20世紀60年代，電影電視發(fā)展更為迅速，人們越來越喜歡一些多元化的事物，媒體素養(yǎng)教學(xué)發(fā)展的性質(zhì)趨向于辨別鑒賞，甚至部分國家成立了媒體素養(yǎng)協(xié)會。20世紀60年代至90年代，是媒體素養(yǎng)正式發(fā)展的時期，55個國家舉辦了媒體素養(yǎng)論壇，并且在中文課程中加入了媒體素養(yǎng)教學(xué)。從世界角度來看，媒體素養(yǎng)發(fā)展較為不平衡，我國只是在一些發(fā)達城市學(xué)校教學(xué)中實行了媒體素養(yǎng)教育，而一些普通的高等教育學(xué)校，沒有把媒體素養(yǎng)歸入到教學(xué)中。

二、大學(xué)英語教學(xué)中媒體素養(yǎng)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.媒體素養(yǎng)教育是大學(xué)英語教學(xué)的要求。2007年教育部發(fā)布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》文件，其中基本要求有：要能夠熟悉英文文章，對于語速比較慢的廣播能夠聽得懂，這些都是對大學(xué)生英語應(yīng)用能力的要求，所以大學(xué)生要善于在日常生活中學(xué)習(xí)英語，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在嚴重影響著學(xué)生的正常生活，大學(xué)生的一天校園生活有三分之二的時間都在接觸互聯(lián)網(wǎng)，所以大學(xué)生要利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)好英語，教師要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向類型較多的媒體。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生的課外閱讀很大部分來自于媒體素材，包括BBC、美國之音等，包括現(xiàn)在我國的英語教材大多部分內(nèi)容都采用的是西方的媒體。

2.大學(xué)英語教學(xué)中媒體素養(yǎng)教育存在的問題。

（1）大學(xué)生的媒體鑒賞能力較差。隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展帶動了信息技術(shù)的進步，我國以往的電視、廣播已經(jīng)不能夠滿足人們的需求，更多的電子信息技術(shù)出現(xiàn)在人們的面前，包括手機、網(wǎng)絡(luò)、E-BOOK等，這些都能夠把英語教學(xué)內(nèi)容用聲音、圖片、視頻等表現(xiàn)出來。雖然電子媒體給人們的生活、工作帶來了很大的便捷性，但是相應(yīng)的有利就有弊，電子媒體也存在很多問題，很多大學(xué)生出現(xiàn)嚴重的網(wǎng)癮現(xiàn)象，不具備良好的媒體鑒賞力，沒有利用電子媒體去學(xué)習(xí)英語知識，而是去欣賞一些低俗的媒體信息，所以加強媒體素養(yǎng)教育工作是非常有必要的。

（2）大學(xué)英語教育偏離了教育的本質(zhì)。目前我國大學(xué)英語教育出現(xiàn)了偏離教育本質(zhì)的現(xiàn)象，我國張西平教授提出大學(xué)英語的本質(zhì)教育是人文教育，而我國大學(xué)英語教育中主要以提高大學(xué)生英語的綜合能力為教學(xué)目的，大學(xué)英語課主要被作為技能課、培訓(xùn)課來對待，尤其是實行了四、六級英語考試之后，大學(xué)更追求英語分數(shù)的現(xiàn)象更為嚴重，所謂的人文素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)都是流于形式，根本沒有實質(zhì)的實施行為。

三、在大學(xué)英語教育中實施媒體素養(yǎng)教育的具體措施

1.加強考核工作。目前我國英語教學(xué)中的評價、考核工作存在很大的問題，導(dǎo)致大學(xué)生較為抵觸英語這門課程，也因此難以提升大學(xué)生的英語水平。所以在大學(xué)英語教育中，要加強英語考核工作，其中不僅僅要對學(xué)生語言知識進行考核，更重要的是考核學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)，用考核制度來正確引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語，在考核工作中要適度的加入一些人文素養(yǎng)的考核內(nèi)容，讓大學(xué)生采用正確的方法去學(xué)習(xí)英語，提高英語表達、應(yīng)用能力。

2.提高優(yōu)化英語教材的力度。要想實施媒體素養(yǎng)教育工作，首先要從優(yōu)化英語教材中做起，完善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，加入一些媒體素養(yǎng)教育的內(nèi)容，這對培養(yǎng)大學(xué)生英語能力水平有著非常重要的作用。在英語教育工作中不可缺少對媒體力量的借助，通過媒體力量才能夠最大程度的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，讓大學(xué)生對英語有更深入的理解和認知。在英語教材中，要讓大學(xué)生對媒體素養(yǎng)教育有正確的認識，充分意識到媒體信息的益處和害處，提高大學(xué)生的媒體信息鑒別能力，讓大學(xué)生提升自身綜合能力、英語水平。

3.加強應(yīng)用媒體的力度。大學(xué)英語教師要正確引導(dǎo)學(xué)生去接觸媒體，在英語教學(xué)中教師不僅僅要傳授課堂知識，還要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠跟得上時代發(fā)展的腳步，教會學(xué)生去應(yīng)用媒體的功能，教師還可以組織學(xué)生去參觀網(wǎng)站或者電視臺的媒體編輯部，讓大學(xué)生能夠?qū)γ襟w技術(shù)有更好的認知。教師要引導(dǎo)大學(xué)生客觀的去認識和使用媒體，提高媒體使用意識，通過媒體學(xué)到更多的英語知識。

四、總結(jié)

在大學(xué)英語教育中要加強媒體素養(yǎng)教育工作，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不僅僅要加強學(xué)生英語語言知識能力，更重要的是要提高大學(xué)生的英語應(yīng)用、表達能力，大學(xué)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生使用媒體去學(xué)習(xí)英語，不斷拓寬自身的知識面，成為順應(yīng)時代發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]馮延群，陳淑英.信息時代的大學(xué)英語教育與媒體素養(yǎng)教育[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011，04：41-43.