淺談初中作文有效性教學(xué)

劉華卿

摘 要：作為語文教師，應(yīng)該對初中作文有效性教學(xué)進行深入的探究，增加作文寫作素材積累，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，加強寫作訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：素材積累；寫作興趣；寫作訓(xùn)練近年來，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，關(guān)于初中作文教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的要求，無法最大程度上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這使得關(guān)于初中作文有效性教學(xué)的研究成為了教育界的熱門課題。初中作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生寫作水平的高低直接體現(xiàn)其文學(xué)素養(yǎng)，初中作文的學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生表達能力的重要途徑。但是，在目前教學(xué)過程中，很多老師由于沒有采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，導(dǎo)致很多學(xué)生對寫作沒有興趣，甚至對初中作文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒的心理，這嚴重制約了學(xué)生寫作水平的提高。另外，在考試中作文的分值也是語文中最高的一部分，是影響學(xué)生語文成績的關(guān)鍵性因素。所以，無論從何種角度出發(fā)，我們都應(yīng)該對初中作文有效性教學(xué)進行深入的探究，對此，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗總結(jié)幾點具體措施。

一、增加作文寫作素材積累，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生要想寫出優(yōu)秀的文章，必須要積累一定量的寫作素材，所以，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意幫助學(xué)生增加寫作素材的積累，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

寫作素材的積累需要來源于足夠的閱讀，只有多讀書才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)生才能在腦中形成一定的寫作模式，并且對優(yōu)秀的文章會有意識的進行模仿，進而創(chuàng)作出自己的作品。但是，在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡讀書，認為這是一件枯燥乏味的事情。這個時候就需要老師進行積極地引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。老師可以先從學(xué)生感興趣的讀物入手，比如在每周的作文鑒賞課上，老師給學(xué)生準備充足的時間進行閱讀，閱讀的內(nèi)容可以讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好進行選擇，這樣學(xué)生會在喜歡的驅(qū)動下主動去閱讀，在閱讀的過程中逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣。

2.在課堂之外積累寫作素材。

初中作文寫作素材的積累不能局限于文章的閱讀，文章閱讀固然是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫作能力的有效途徑，但是如果長期依靠這一種方式，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭倦的心理。老師應(yīng)該注意在課堂教學(xué)和閱讀文章之外帶領(lǐng)學(xué)生積累寫作素材，一篇優(yōu)秀的作品不僅僅需要在文字以及語言上下功夫，同時還要能夠表達作者的真情實感，老師應(yīng)該讓學(xué)生充分認識到寫作的真實性，表達內(nèi)心的真實想法。所以，老師可以多帶學(xué)生感受，多帶學(xué)生領(lǐng)悟，比如可以帶學(xué)生到戶外感受大自然的美景，在鳥語花香、山清水秀的氛圍中激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在自然的感染下能夠幫助學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心真實情感，有利于切實提高學(xué)生的寫作水平。

3.在生活之中積累寫作素材。

《語文課程標準》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。生活是寫作的源泉，寫作常常是來源于生活又高于生活的，我們的生活中也蘊含著很多豐富的寫作素材。所以，在教學(xué)過程中老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多多觀察生活中的點滴，去感受大自然之神奇，去探索奧秘，去充實人生，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會、關(guān)注民生，感受社會之博大、生活之艱辛，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表自己的觀點，在提高寫作水平的同時也提高對社會的認知能力。這樣，他們的生活一定會變得充實而多彩，也就有了對世界和生活的認識和感受了，作文也就有了“源頭活水”.

二、加強寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平

初中作文寫作對學(xué)生語言表達以及文字運用能力都有了更高的標準和要求，所以，在教學(xué)過程中老師不能因為寫一篇文章需要耗費的時間比較多而忽略了對學(xué)生的訓(xùn)練，老師應(yīng)該采取科學(xué)有效的方法加強對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。同時，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高要遵循一定的規(guī)律，即由易到難，由淺入深，由點到面。寫記敘文，要做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，要做到明白清楚；寫簡單的議論文，要努力做到有理有據(jù)；訓(xùn)練學(xué)生寫作各種文體文章的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

1.根據(jù)學(xué)生特點合理安排訓(xùn)練內(nèi)容。

在初中作文教學(xué)過程中，針對不同年級的學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的特點來科學(xué)合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容，隨著學(xué)生年齡的增長，他們的認知能力也會隨之提高，七年級的可以鼓勵學(xué)生多總結(jié)自己的成長經(jīng)歷，八年級的可以鼓勵學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實問題，九年級的則應(yīng)該在結(jié)合七八年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行考試類的針對性訓(xùn)練。只有這樣，才能保證學(xué)生在寫作訓(xùn)練中逐漸提高寫作技巧。

2.采取多樣化的訓(xùn)練形式。

由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多老師在初中作文教學(xué)中的寫作訓(xùn)練方式還比較單一，這樣容易讓學(xué)生對寫作訓(xùn)練產(chǎn)生厭煩心理。所以，在日常教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注意調(diào)整訓(xùn)練形式，不能單純的要求學(xué)生每周完成一篇作文寫作，可以選擇交叉訓(xùn)練的方式，一周布置大作文任務(wù)，一周布置小作文任務(wù)；可以口頭作文與書面作文相結(jié)合；可以片段訓(xùn)練與寫整篇文章相結(jié)合；可以開展仿寫、改寫、擴寫、續(xù)寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在多樣化的訓(xùn)練形式中靈活掌握不同題材的寫作方法和技巧。

3.在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在反復(fù)的寫作訓(xùn)練中，老師還應(yīng)該注意對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這才是寫作訓(xùn)練的根本目標。學(xué)生只有具備了一定的創(chuàng)新能力，才能在寫作時表達內(nèi)心更真實的情感，反映內(nèi)心的真實世界。但是，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要老師在寫作訓(xùn)練過程中不斷的進行引導(dǎo)，比如，在寫作訓(xùn)練之前老師可以選擇一些輕松的音樂給學(xué)生聽，讓學(xué)生在輕松的氛圍中寫出真摯的文章，這樣的訓(xùn)練模式會豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生感受到寫作的快樂和價值。

綜上所述，初中作文教學(xué)直接關(guān)系到了學(xué)生的語言表達能力的提高，老師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該給予充分的重視，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作時抒發(fā)內(nèi)心的真實情感，讓學(xué)生真正掌握寫作技能。