如何指導(dǎo)中學(xué)生寫出好作文

王秀民

摘 要：寫作是一個人們的一項基本功，是人們思想的一種外顯，也是人們進(jìn)行思想交流的重要工具，同時也是我們在校學(xué)習(xí)和走上社會工作崗位的一項重要內(nèi)容。所以一個中學(xué)生必須要把自己的寫作能力搞上去。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；寫作指導(dǎo)

生活是寫作的源泉。廣闊的自然天地，有趣的課外活動，豐富的社會課堂等都給孩子們提供了一個理想的寫作空間。愛因斯坦講過：“熱愛是最好的老師?！焙闷?，好問，好動是小學(xué)生的天性。教學(xué)中，我充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新奇的事物有濃厚的興趣這一特點(diǎn)，鼓勵并組織他們?nèi)ソ佑|大自然，接觸社會，參與各種活動，拓寬視野，擴(kuò)大知識面，激發(fā)寫作興趣，積累寫作素材。我簡單談一下自己對輔導(dǎo)學(xué)生寫出好文章的粗淺認(rèn)識：

一、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，鼓勵學(xué)生的自信心，消除畏難情緒

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿既降低了寫作的難度，有收到了良好的效果，學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子，仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會到各種寫作方法的技巧和語言。當(dāng)然，“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套。例如在練習(xí)對人物外貌進(jìn)行寫作時，很多同學(xué)寫出人物的面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，櫻桃小嘴，彎彎的柳葉眉，紅紅的臉蛋……”難道這世界竟有這么多人長得如此相像？這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師所不愿看到的現(xiàn)象，但它確實存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，教師在教學(xué)過程中教會學(xué)生如何仿寫，不是去約束他們的思維，讓他們用一個固定模式來作文，而是劉他們有自己的思維特點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)了《從百草原到三味書屋》一文后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中巧妙運(yùn)用過渡句的特點(diǎn)，仿寫《從教室到樹林》。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章是怎樣通過細(xì)心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫《夏》。學(xué)生在進(jìn)行模仿性寫作時訓(xùn)練時，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習(xí)作，正是張開的創(chuàng)造性思維的雙翅，慢慢的他們就能搏擊長空。

二、讓學(xué)生多讀有真情實感的作文

首先是充分利用教材。老師應(yīng)該選擇一些比較典型的范文讓學(xué)生大聲朗讀，在朗讀中讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的取材，尤其是同一主題的文章多找?guī)灼M(jìn)行比較閱讀，看看表現(xiàn)同一主題可以從哪些不同的角度取材。比如，同樣是寫母親，朱德寫《回憶我的母親》，選取的是母親除了煮飯，還要種田，喂豬，養(yǎng)蠶，把“原本連地主看也不看的飯食，能做得使一家人吃起來有滋味”，還自己紡棉織布給孩子們做新衣服，“生我前一分鐘還在灶上煮飯”。而林莉的《小巷深處》的選取則是母親為了女兒，瞎著眼，在“毒辣的陽光”下賣冰棍，把皮膚曬成了“古銅似的顏色”，當(dāng)女兒嫌她丟人時她選擇請別人給女兒送錢送好吃的而自己躲在暗處。讓學(xué)生明白，寫母親不一定非得是在你生病的時候背自己上醫(yī)院，不同的母親她們所做的事是不一樣的。其次，老師還可以選一些課外的美文，特別是同齡人的作文，不光是深情并茂地念給他們聽，還要舉一反三，教他們學(xué)習(xí)別人表現(xiàn)某個主題用的是什么材料，這些類似的材料在我們身邊有沒有？如果有，會不會跟別人用的一模一樣？別人用的是這個材料，我們則可以用另外的材料。我有個學(xué)生叫張瀟文，他喜歡上作文課，我每次給他批的作文他都會認(rèn)真去看并喜歡捉摸。有一次，我在《作文通訊》上看到一篇作文叫《瘦的煩惱》，我覺得寫得非常好，就念給他們聽。這個孩子很有感觸，他對我說：“我以為只有我們這些胖子才有煩惱，結(jié)果瘦也有煩惱?！蔽揖妥プ∵@個機(jī)會，問他：“同樣是煩惱，你跟他的煩惱一樣嗎？”他說：“肯定不一樣啥！”我趁機(jī)鼓動他：“那你為什么不寫一篇《胖的煩惱》呢？”我看見他非常興奮，經(jīng)過幾番修改，果然寫了一篇《我胖，因此我苦惱》的作文，非常成功，絕對讓許多胖孩子有同感，后來這篇作文在《作文通訊》上發(fā)表了，編輯還對他作了后續(xù)采訪，寫在“點(diǎn)擊小作者”欄目。以后他的作文就順了，絕對的有真情實感。

三、啟發(fā)學(xué)生寫作愿望，激發(fā)參與興趣

教師要把作文的主動權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生寫作文有一定的難度，但是一旦對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會“樂此不?！?。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多采彩的那些思想、感情和詞語?！币虼私處熞ㄟ^巧妙的誘導(dǎo)，輔之以多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次、要引導(dǎo)學(xué)生去讀。古人曰“勞于讀書”方可“逸于作文。”這與我們熟知的“讀書破萬卷，下筆如有神”是一樣的。的確，我們的學(xué)生作于課堂，囿于課本，與社會相接觸的機(jī)會少一些，但這還可以用閱讀去補(bǔ)充。所有的文學(xué)作品多是萬千世界中自然美、生活情趣美和自然美、理想美的藝術(shù)語言的總結(jié)和作家情感的鑄煉，是作家用形象思維和織烈的情感對社會生活的真實寫照，所以閱讀可以說是間接的生活積累。加強(qiáng)我們的學(xué)生閱讀，可以豐富他們的閱歷，增長他們的見識，擴(kuò)大他們的視野。認(rèn)真不斷地讀書，知識才能厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源。

四、要保持長期的作文興趣

不要和作文產(chǎn)生距離感。一個作文題出來，誰都不能保證自己就能寫好。只有寫出來之后才能知道結(jié)果如何?？赡芪疫@次遇到的作文題是寫我熟悉的生活，我占有的材料多，寫起來就得心應(yīng)手。但這不意味著我的寫作水平就已經(jīng)有了大幅度提高了。下次我遇到一個我比較陌生的題目，沒有審好題，也難找到相應(yīng)的材料，沒寫好。這也不意味著自己的水平差，也不能灰心喪氣。我們要客觀公正地看待自己。要學(xué)會積極地解決問題。找到?jīng)]寫好的原因，下次如有類似的題目出來我如何能把它寫好，這是關(guān)鍵。寫作文要學(xué)會持之以恒的興趣，你的作文水平才能穩(wěn)步提高。

總之，作文教學(xué)是一項艱苦而又艱難的過程，需要摸索，需要探討。但是作文教學(xué)的目標(biāo)是很明確的，就是能讓學(xué)生用流暢的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感，反映自己的成長的歷程和軌跡。我們的努力就是完成這個目標(biāo)。讓學(xué)生做到“我手寫我心”。使學(xué)生的作文有一個獨(dú)特的創(chuàng)新見解躍然紙上。