一個獨來獨往的孩子李躍兒

我不要她的幫助

中午吃飯前，我在洗手池旁看到了這樣一幕。

小朋友們排隊洗手，準備吃午飯。5歲的萌萌落在隊伍最后面，跟著大家洗完手后，杵在水池前一動不動，并沒有隨小朋友們一起移動到飯廳。

“萌萌，你是不是要這個？”這時，站在她旁邊的佳佳遞給她一塊毛巾。

聽到有人叫自己的名字，萌萌轉(zhuǎn)頭看了一眼佳佳。佳佳將毛巾遞到萌萌面前，沖她微笑，可萌萌好像沒看到一樣，并沒有伸手去接。

看萌萌沒理她，佳佳急了，把毛巾遞得更近一些。

萌萌看了一眼佳佳，又看了一眼毛巾，似乎在猶豫要不要接過來。最后她垂下頭，甩了甩手，在衣服上抹了抹，對佳佳說：“不需要了?！弊詈笠矝]接過佳佳遞來的毛巾。

看到這一幕，我走了過去問萌萌：“萌萌，佳佳是想幫助你，你知道嗎？”

萌萌不說話。

我接著問：“萌萌，你為什么不接受佳佳的幫助呢？”

萌萌還是不說話。

看來，我得換一個問法。“萌萌，如果有人幫助你，不管你接不接受，都需要說謝謝，這是禮貌，明白嗎？”

“我不需要她的幫助?！泵让冉K于開口說話了，“別人幫助都是有目的的?！?/p>

天啊，這是一個5歲孩子說的話嗎？我以為她不接受別人的幫助，是想自己的事情自己做，沒想到是這個原因，這么小的孩子防備心竟然這么重！

第二天，我看到萌萌一個人玩陶泥，別的小朋友邀請她和大家一起玩兒，萌萌對他們充耳不聞。有個小朋友請求萌萌幫她拿一塊積木，也被萌萌拒絕了：“你不會自己拿嗎？怎么這么麻煩！”萌萌似乎不愿與人合作，不愿幫助他人，也不愿向別人求助，喜歡自己一個人獨自工作。

一般來說，5歲的孩子正處在渴望交友的階段，也開始適應(yīng)群體，慢慢地在群體中培養(yǎng)合作意識，愿意表達溝通交流，樂于和他人合作。萌萌顯然比其他孩子要冷漠，甚至排斥和別人的合作。我很擔心萌萌這樣下去，會沒有人愿意和她做朋友，性格變得越來越孤僻。我和萌萌媽通了電話，約個時間到萌萌家做家訪。

沒有溫度的家庭

初次到萌萌家，這個家的環(huán)境和我預(yù)想的差不多，沒有生機，顯得有些死氣沉沉。我告訴他們不需要招待我，就按照家里平常的樣子，做自己的事情。萌萌爸一直在屋里玩游戲，萌萌媽在廚房準備晚餐，萌萌自己在客廳搭積木。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這3個人竟然在很長一段時間內(nèi)零溝通、零互動，家里出奇的安靜。

直到萌萌媽準備好晚餐，喊了一句“吃飯了”，大家才開始有了反應(yīng)，停下手里的事情向餐廳移動。我默默舒了口氣，覺得這種壓抑冷清的氛圍終于可以打破了，可結(jié)果并不是這樣。聚到飯廳里的3個人仍然沒有交流、沒有合作，萌萌自己在椅子上坐好，萌萌爸也坐在椅子上，沒有絲毫要幫萌萌媽端菜的意思。萌萌媽一個人盛好飯菜端上桌，拿來碗筷，然后一家3口默默地吃晚飯，還是一點兒溝通都沒有！

這種氛圍我見所未見，實在是太詭異了！

吃完晚飯，我實在受不了冷冰冰的氣氛，開口提議說：“萌萌爸，您看萌萌媽準備飯菜已經(jīng)很辛苦了，您要不要幫她刷個碗？”還沒等萌萌爸開口，萌萌媽條件反射般接口說：“不需要他，我自己就行。”我頓時有些尷尬，看了萌萌爸一眼，示意他還是搭把手，可萌萌爸放下飯碗就退出客廳，坐到沙發(fā)上去了。

我只好自己擼起袖子，幫萌萌媽把剩菜和碗筷都拿到廚房，來回幾次后，萌萌爸似乎有些不好意思，又回到餐廳，接手了我的工作，還主動提出要刷碗。萌萌媽看了他一眼，沒有拒絕，只是站在萌萌爸身后。

這對夫妻終于有了互動！我正為這溫馨的一幕有些欣喜，很快，現(xiàn)實又打擊了我?！跋礉嵕盘嗔恕薄八_這么大，多浪費啊”“你看這刷完的碗，碗底還有油呢”“行了，你靠一邊吧，不用你了，這么點兒事都做不好”，萌萌媽對于丈夫的幫忙，沒有絲毫感動和感謝，只有責罵和怪罪。

萌萌爸心安理得地放下手中的碗筷，那表情就像在說：看吧，我就知道是這樣。對于妻子的責備，他好像已經(jīng)習(xí)慣了。

晚飯后，我提議萌萌爸媽和萌萌一起玩積木。萌萌爸立即顯得有些為難：“孩子一個人玩就行了，她自己也能玩兒得很好?！蔽以囍鴨柮让鹊囊馑迹让入m然不愿和小朋友合作，但并不拒絕爸媽，還有我這個“新朋友”，她點了點頭說：“爸爸媽媽一起?！庇谑俏揖涂吹搅诉@樣一幕，孩子一個人搭著，萌萌爸媽在旁邊各搭各的，大家都不說話。我?guī)兔让饶梅e木，試圖增進互動。很快萌萌搭出來一個尖尖的小房頂，叫爸爸看，萌萌爸看了一眼似乎有些不屑，沒有任何話語。萌萌又叫媽媽看，媽媽說：“看你搭得這是什么，都多大了，搭個積木都搭不完整?！泵让葲]再說話了，她用求助式的眼神轉(zhuǎn)向我，我說道：“哇，尖尖的房頂像小矮人的家一樣！”得到回饋的萌萌頓時開心起來。

等到萌萌又沉浸在游戲中后，我們幾個大人撤了出來，開始了和萌萌爸媽之間的談話。

為家庭點燃互助互愛的火

我和萌萌爸媽走到對面沙發(fā)坐下，十分嚴肅地對他們說：“萌萌爸媽，實話跟你們說，我到這么多孩子家里做家訪，你們家是讓我覺得最冰冷、最沒有溫度的家，家庭成員之間沒有溝通、沒有幫助，僅有的言語也是責備。你們覺得，在這樣的家庭里成長的孩子，心智會健康嗎？”

萌萌爸媽一聽，有點兒緊張了：“是不是萌萌在班里出什么事了？”我把這幾天觀察到的萌萌的情況詳詳細細地描述了一遍，還拿出手機，找到一張照片給萌萌爸媽看。照片里，萌萌一個人在玩陶泥，而一旁較遠處是一幫小朋友聚在一起開心地笑。萌萌爸媽顯然有所觸動，萌萌爸皺著眉，而萌萌媽已經(jīng)開始抹眼淚?！懊让仍诎嗉壚镆呀?jīng)被孤立了，她快沒有朋友了?！蔽姨匾鈴娬{(diào)了萌萌在班里的處境，萌萌媽聽到這句話，開始崩潰大哭。

看到萌萌媽哭了，我有些心軟，看來還不是沒有轉(zhuǎn)機。我又問：“萌萌對我說，別人幫助自己都是有目的的，這句話是你們說的嗎？”萌萌媽點點頭：“是我教她的，外面壞人太多，我怕她分不清好人壞人，輕易相信別人?！?/p>

“可是萌萌卻錯誤理解了這句話，拒絕了小朋友的好意，她并不知道小朋友只是想幫助她?！?/p>

“那我們該怎么做，大李老師？”萌萌爸媽向我求助。

“首先你們要學(xué)會彼此關(guān)愛，彼此照顧，讓這個家有點兒溫度。”我指出萌萌爸媽平時在家的互動太少了，也沒有互動的技巧，給孩子做了錯誤的示范。所以爸爸媽媽首先要改善他們之間互動的模式，讓孩子看到并學(xué)習(xí)和他人溝通的技巧。幫助孩子先從父母做起，父母改變了，孩子也會隨之有變化。

“我給你們布置一個作業(yè)，你們需要共同合作解決10件事，并記錄下來?！?/p>

萌萌爸媽邊聽邊記，決定立馬嘗試。他們列出了10項需要一同完成的任務(wù)，并承諾每完成一項，就給對方一個愛的抱抱和親親，不再指責和埋怨對方。于是，夫妻之間的交流討論逐漸變多，有愛的互動也越來越多，孩子逐漸被感染到，看到父母恩愛，萌萌也很開心。

這天，萌萌爸媽陪萌萌玩積木?！懊让?，你想搭什么？我們一起玩好不好？”萌萌爸問。萌萌開心地鼓掌，把所有裝積木的箱子都找出來，將積木一股腦兒都倒在地板上。萌萌這次依然搭了尖尖的屋頂，擔心父母責怪，小臉有些緊張。萌萌媽溫柔地說：“萌萌大膽搭吧，不管搭什么都是你自己的想法。”萌萌開始放松了一點，并且之后萌萌每次和他們互動，都得到了爸媽的表揚：“萌萌，我發(fā)現(xiàn)你越來越能用語言表達自己的想法了，而且會請求幫助了?！痹谶@個過程中，萌萌爸媽也經(jīng)常提出好的建議：“萌萌，我需要你的幫助，你可以幫我嗎？”

萌萌在班里也開始變得活躍，慢慢地和小朋友有了互動。她開始理解小朋友施以援手時的好意，并懂得表達感謝，還學(xué)會主動關(guān)心別人，對別人的求助也樂意提供幫助。我欣喜地看著這個孩子的改變，她終于能夠融入群體，并有了幾個特別要好的朋友。