記敘文中的心理描寫

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)心理描寫的四種方法——內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境描寫烘托、想象幻覺、將動(dòng)作語言融入心理描寫。

2.通過片段寫作、全文寫作，提高學(xué)生的感悟能力和寫作能力。

3.使學(xué)生感悟到寫作時(shí)要關(guān)注自己的內(nèi)心世界。

【教學(xué)流程】

1.直接導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

每個(gè)人都有兩個(gè)世界，一個(gè)外在的看得見、聽得著的，一個(gè)內(nèi)在的看不見、聽不著的。法國作家雨果曾說：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！边@個(gè)豐富廣闊的世界就是人的心靈。

聽下面的小故事——

森林中有一對(duì)雙胞胎鳥兒，哥哥每天都高高興興，弟弟整天都愁眉苦臉，提不起精神。

看到陽光，哥哥高興地叫：多晴朗的天氣呀！弟弟卻皺著眉頭：唉呀曬死了。看到下雨，哥哥興奮地拍著翅膀：好清新的空氣呀。弟弟卻苦悶地嘆氣：又下雨好煩呀。秋天來了，哥哥扇著翅膀：果實(shí)都成熟了，真美呀。弟弟卻憂慮地說：樹葉都落了真可憐。

就這樣，哥哥在快樂中漸漸長成了一個(gè)羽毛紫白色相間、尾巴像扇子似的美麗的鳥，被稱為喜鵲；弟弟卻長成一個(gè)渾身黑漆漆的怪東西，被大家稱為烏鴉。

師：這故事告訴我們?nèi)说男睦碛绊懼说男袨椋瑳Q定著人的行為——

（屏顯）

當(dāng)你高興的時(shí)候，“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！?/p>

當(dāng)你悲傷的時(shí)候，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?/p>

當(dāng)你充滿雄心的時(shí)候，“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。”

師：所以，要寫好作文，就要關(guān)注自己的內(nèi)心世界，關(guān)注自己的心靈，并把它描寫出來。

（學(xué)生例文展示）

其實(shí)我很棒

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，重要的是要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并把優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)得更加完美，值得他人贊賞。

在五年級(jí)的一節(jié)體育課上，那一天，我們班排好隊(duì)向操場走去。

體育老師已在操場等著我們。體育老師說：“這次我們來學(xué)跳高，每一個(gè)人都要跳，看誰跳得高?！斌w育老師叫同學(xué)拿來了跳高用的用具，并在沙地里放好。

開始跳了，按學(xué)號(hào)一個(gè)一個(gè)跳，第一個(gè)是我們班的高個(gè)子。第一次高度很低，他很輕松地跳了過去，第二、第三次也跳了過去，我覺得他好厲害啊，同時(shí)我開始擔(dān)心起來：我害怕自己連第一次的高度都跳不過去，被其他同學(xué)嘲笑。

一個(gè)接著一個(gè)，終于輪到了我，我當(dāng)時(shí)特別地緊張，心“撲通”“撲通”直跳，好像心臟都要跳出來了。

我站在線上，等著老師的口令。老師說：“開始！”我跑了起來，沖到指定位置跳了起來，過了！我的心一下子放松了許多，覺得并不是很難。

第二次、第三次我都跳過了。第四次的難度明顯增加了很多。我開始害怕起來，怕跳不過去。老師鼓勵(lì)我說：“你是好樣的，加油！”老師的鼓勵(lì)使我信心大增，我從起跑線沖向沙地那兒的起跳點(diǎn)。離起跳點(diǎn)就差一步了，我左腳在起跳點(diǎn)上一蹬，右腳向上抬起，右腳踩到欄桿的另一邊后立即抬起左腳，我過了，我跳過去了！我的心異常激動(dòng)。

第五次的高度特別高，難度特別大，之前沒人跳過這個(gè)高度，那個(gè)我羨慕的同學(xué)也沒過，我不禁膽戰(zhàn)起來，想打退堂鼓了。體育老師說：“繼續(xù)，你可以的！”我回到起跑線上，快速地跑了過去，可惜那次我并沒有跳過去，被絆了一下，差點(diǎn)摔了。老師說：“再來一次！”我說：“我跳不過去，還是算了吧！”老師說：“再來一次！相信自己，你可以的！你剛才只是失誤而已，沒事的，再跳一次?！钡诙翁倚睦飰毫艽?，可我還是跳了過去，差點(diǎn)就跳不過了。太險(xiǎn)了。我已經(jīng)是在班級(jí)里跳得最高的了。這時(shí)，下課鈴響了，老師說：“不用跳了！下課了?！?/p>

下課后，一個(gè)男同學(xué)向我走來，搭著我的肩膀說我很厲害。

以前我一直以為我很平凡，原來我還是很 棒的。

師評(píng)：這篇習(xí)作中的心理描寫，模仿了《走一步，再走一步》，寫得很不錯(cuò)，但是里面重復(fù)描寫的比較多。跳高前的心理是擔(dān)心、害怕；跳高時(shí)的心理描寫，既有總體上的緊張，又用了擬聲詞“撲通”“撲通”，比跳高前寫得好；第四次跳時(shí)，又用了“害怕”一詞，與跳前重復(fù)了，可以改成“猶豫”“退縮”；跳過去后異常激動(dòng)，寫得簡潔。

2.總結(jié)第1種心理描寫的方法：將內(nèi)心的想法、念頭直接表述出來，以此來反映人的思想活動(dòng)和人物性格，這種心理描寫的方法叫作內(nèi)心獨(dú)白。

我覺得我是世界上最傷心的人，因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事！

——《羚羊木雕》

展示學(xué)生例文，交流點(diǎn)評(píng)。從學(xué)生例文中點(diǎn)評(píng)并學(xué)習(xí)以下心理描寫的方法。

【例文示范】

其實(shí)我很棒

至今，我看上去是一名堂堂正正的初中生了，但是，我現(xiàn)在還是不敢去什么商店和超市里買東西，很荒謬吧！我在這方面膽子很小，買個(gè)東西也要東拉一些人西扯一個(gè)人陪我去，就是不敢自己去，自己去的話，老是覺得有些人在角落里偷偷地笑我，因此買個(gè)東西也弄得很尷尬。

有一次啊，記不清是哪一次了，老爸要我去幫他存錢！原本正在出神玩電腦并嘴角帶著微笑的我，就在聽到那一句話的一瞬間，頓時(shí)拉長了臉！我嘴里嘀咕著：“你那么大一個(gè)人了，難道連存?zhèn)€錢也不會(huì)存？還要我去。真好笑，居然要我去存錢，我什么都不懂的啦?！敝豢匆妱e人存過，而且我也不知道順序……對(duì)著電腦屏幕發(fā)呆，足足兩分鐘后，我偷偷地回頭瞄了一眼，看見老爸站在背后等著我，我又急忙把頭轉(zhuǎn)回去，做了一個(gè)“哭”的表情，慢吞吞地關(guān)掉電腦，拿好錢，扭扭捏捏地走出房間，又回頭看了看。

走在去銀行的馬路上，我嘴里不停地念著：“三千塊錢，三千塊……要存一個(gè)月……煩死啦，煩死啦，亂啦！”

走進(jìn)銀行，心“撲通”“撲通”地跳，好害怕！

我發(fā)現(xiàn)里面的人都用奇怪的眼神看著我，讓我很不自在，腿不時(shí)地發(fā)抖，手腳感覺冷冷的。我心里給自己壯膽：是來存錢，又不是來搶劫！鎮(zhèn)定！我定了定神，正準(zhǔn)備大跨步走向前，門口的保安叔叔突然間走過來，問我：“小朋友，你是來干嗎呀？”剛剛壯起膽子的我，又呆住了，也語無倫次了：“你好，請(qǐng)問這里……可以存錢嗎？”保安笑了：“當(dāng)然可以啦！”他又回過頭，對(duì)對(duì)面的保安說：“這個(gè)小孩子太有趣了！”我這才意識(shí)到自己剛剛說的話，哎呀，哎呀！真是的！我的臉頓時(shí)紅透了，比熟了的蛇果還紅。內(nèi)心自責(zé)：長這么大，存?zhèn)€錢都不會(huì)，爸媽白養(yǎng)你了，真沒用！

這個(gè)時(shí)候，我很想什么地方有個(gè)足夠容身的洞讓我鉆進(jìn)去躲避一時(shí)的尷尬，用目光掃視，才發(fā)現(xiàn)沒有。

我走到窗口，對(duì)里面的阿姨說：“給我存錢三千塊，要存一個(gè)月！”過了一會(huì)兒，我才發(fā)現(xiàn)，窗戶里面的阿姨對(duì)著我發(fā)呆。我心急了，又說：“你快幫我存呀！”那阿姨不慌不忙地解釋道：“我知道呀，可是小朋友，你還沒把錢給我呢?！?/p>

“我？??？哦，哦！”前面阿姨的話我一句都沒聽進(jìn)去，隨口應(yīng)了。

阿姨接過錢，用點(diǎn)鈔機(jī)點(diǎn)了點(diǎn)。后來有一張東西給我，我粗略地看了看，只看得懂時(shí)間什么的，其他的就像是天文。只聽見阿姨說：“要保管好，別弄丟?！?/p>

我跑出銀行，原本滾燙滾燙的臉又恢復(fù)了 正常。

我又像來時(shí)一樣地念叨：“好容易啊，這么快！”當(dāng)然事后都輕松，在當(dāng)時(shí)我的確是太緊張。但我現(xiàn)在至少不會(huì)像以前一樣，連普通店鋪都不敢去了！長這么大，去面對(duì)陌生的事物是很正常的，只是看我們一開始敢不敢。

以后，我又幫爸爸、媽媽、姐姐……給公司招員工、預(yù)訂酒店、訂機(jī)票……發(fā)現(xiàn)做這些真的是非常容易！

才發(fā)現(xiàn)，原來我是很有自信，只不過沒發(fā)現(xiàn)它。才發(fā)現(xiàn)，我真的很棒的啦！

師評(píng)：本文的心理描寫，由籠統(tǒng)的、抽象的、概括的心理轉(zhuǎn)換為具體的、形象的、可現(xiàn)的心理 再現(xiàn)。

心理描寫的第2種方法——通過想象來描寫心理活動(dòng)，也可以通過夢(mèng)境來表現(xiàn)內(nèi)心的想法。

心理描寫的第3種方法——環(huán)境描寫烘托，不直接描寫人物的心理活動(dòng)，而是通過環(huán)境描寫來烘托人物的心理活動(dòng)。

心理描寫的第4種方法——將動(dòng)作語言融入心理描寫。

【例文示范】

其實(shí)我很棒

有時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)有一點(diǎn)不自信，都會(huì)遇到一些小挫折。但是，只要堅(jiān)定信念，不怕挫折，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來自己沒那么差，自己是非常棒的。

記得有一次，當(dāng)時(shí)我正在上課，陳老師突然來找我，他告訴我，過幾個(gè)星期鎮(zhèn)上要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我去參加。他發(fā)現(xiàn)我的長跑能力不錯(cuò)，就給我報(bào)了800米長跑。我聽了陳老師對(duì)我說要去比賽，心想：我真的可以嗎？我會(huì)讓老師和同學(xué)們失望嗎？我開始有些不自信。從那以后，每天我都用沙袋綁著腿，在上午、中午和傍晚去操場訓(xùn)練。我的訓(xùn)練幾乎是最辛苦的，早上到校跑4圈，中午也要跑4圈，傍晚老師來訓(xùn)練我的長跑能力。

就這樣，我的腿被沙袋綁著訓(xùn)練了幾星期，終于迎來了比賽日，在比賽的前一天晚上，我還在想：我真的沒問題嗎？我會(huì)讓老師隊(duì)友們失望嗎？我又有些不自信了。

第二天，我坐上了送我們?nèi)ツ康牡氐能?，在車上，我的腿仍被沙袋綁著，到了那邊，先是短跑，我看?duì)友的良好表現(xiàn)，感到更加得不自信了，因?yàn)樗麄兌己芎茫绻也缓镁秃軄G人。終于輪到了我！我的心“撲通”“撲通”地直跳。比賽前，沙袋被去掉了，我感到輕松了許多。比賽要開始了，裁判吹響了哨子，又喊了預(yù)備的口令：“各就各位，預(yù)備”——啪！槍聲響了，參賽隊(duì)員都“飛”了出去，我因?yàn)橄氡４骟w力，跑得并不是很快，用自己的節(jié)奏來跑。我在第二圈時(shí)想去超越我前面一個(gè)人，可他們都跑得很快。我頓時(shí)有些不自信了。第二圈快跑完時(shí)，我的隊(duì)友中的一位大哥給我遞水，還對(duì)我說：“不要灰心，用自己的節(jié)奏去掌控比賽。”我又望了望隊(duì)友們，頓時(shí)有了信心，我用自己的節(jié)奏跑，超越了第五位，第四位……最后我跑在了最前面。我的信心大增，用自己的每一步去努力，最后，我成為了冠軍！

雖然這次比賽不是什么大比賽，但我感到意義非凡。

在人生道路上，人難免會(huì)遇到些不自信的事，但要抬起頭，鼓起勇氣去做，就會(huì)知道自己 很棒。

4.課堂小結(jié)。

心理描寫的方法：（1）內(nèi)心獨(dú)白。（2）通過想象來寫。（3）用環(huán)境、景物來烘托。（4）將動(dòng)作、語言融入心理描寫。（5）運(yùn)用比喻、夸張等手法。

心理描寫要符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要，不能心血來潮地左一個(gè)心理活動(dòng)，右一個(gè)心理活動(dòng)。一般在人物比較興奮、悲哀，或內(nèi)心矛盾沖突比較激烈的情況下運(yùn)用。

（浙江省慈溪市滄田中學(xué)；315000）