孩子在幼兒園被打家長(zhǎng)怎么辦

為之

幼兒園是孩子踏入的第一個(gè)“小社會(huì)”。在這個(gè)“小社會(huì)”里，孩子們學(xué)會(huì)感知世界、學(xué)會(huì)與人交往。但這個(gè)過程中，他們難免遇到小矛盾和小沖突，或許是因?yàn)楹⒆娱g小小的誤會(huì)，或許是因?yàn)樗麄冞€沒學(xué)會(huì)忍耐和表達(dá)。很多時(shí)候甚至?xí)皠?dòng)手解決”……

每個(gè)孩子都是父母的心頭肉。爸爸媽媽牽掛著孩子在幼兒園里的一點(diǎn)一滴，而安全問題更是全家關(guān)注的焦點(diǎn)。經(jīng)調(diào)查，表示自己寶貝在幼兒園被“暴力欺負(fù)”過的家長(zhǎng)并不在少數(shù)。

而孩子被打，到底該不該還手？爸爸媽媽們?yōu)榇烁魇慵阂姟?/p>

忍讓：武力不是解決問題的辦法

主張“忍讓”的商媽媽認(rèn)為：孩子不還手，恰恰是一種寬容和善良的表現(xiàn)。況且“以暴制暴”并不能解決問題，“出手還擊”最終受傷的還是孩子。對(duì)此，同為媽媽的蔡女士表示認(rèn)同，因?yàn)楹⒆硬⒉恢p重，一旦孩子打傷同學(xué)，造成嚴(yán)重后果，家長(zhǎng)肯定會(huì)后悔和內(nèi)疚一輩子。

還手：挨打不可怕，懦弱才可怕

而更多年輕的父母，卻有不同的看法。彭先生說自己孩子性格老實(shí)，在幼兒園經(jīng)常被同學(xué)“欺負(fù)”，他每次都教育孩子要適當(dāng)還手。彭先生坦言，他為孩子的“懦弱表現(xiàn)”而感到擔(dān)憂，擔(dān)心他從小打不還手培養(yǎng)的懦弱性格會(huì)適應(yīng)不了以后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。”

孩子默默忍受，擔(dān)心他性格懦弱，缺失自我保護(hù)的能力；主動(dòng)還手，又怕孩子在父母的慫恿下成為別人口中的“熊孩子”，日后可能引發(fā)更多更嚴(yán)重的問題—— 這是讓不少爸爸媽媽糾結(jié)的難題。對(duì)此，幼兒園老師們有什么觀點(diǎn)？如果孩子在幼兒園里發(fā)生肢體沖突，他們又會(huì)怎樣解決呢？

幼兒園老師的建議

其實(shí)，這不是一道簡(jiǎn)單的“還手還是忍讓”的選擇題，作為父母的你在其中扮演著重要的角色。樹立孩子自我保護(hù)的意識(shí)和引導(dǎo)孩子自己尋找解決的方式尤其關(guān)鍵。

很多父母擔(dān)心，打不還手的孩子會(huì)缺失保護(hù)自己的能力。但是孩子被打了，就是真的被欺負(fù)了嗎？高女士在接孩子時(shí)，親眼看到自己的女兒被打，“愛女心切”的她便沖上去和另一位孩子的家長(zhǎng)理論。當(dāng)家長(zhǎng)還在“面紅耳赤”地爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，兩個(gè)小朋友已經(jīng)“和好如初”，手牽手去玩了。

我們總喜歡用成人世界的規(guī)則，去判斷孩子之間的矛盾和戰(zhàn)爭(zhēng)。其實(shí)，礙于幼兒語言發(fā)展的滯后性，“挑逗”式的打架是兒童之間常見的一種社交行為。而孩子是否“被欺負(fù)”，應(yīng)該由孩子自己說了算，而不是我們“一廂情愿”的以為。請(qǐng)不要因?yàn)楹ε潞⒆邮軞獬蕴?，而一味扼殺孩子間這種表達(dá)情緒的溝通方式。

打不還手的孩子，就真的是懦弱嗎？其實(shí)，孩子性格的養(yǎng)成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力的結(jié)果。如果孩子被打，與其擔(dān)心他性格懦弱而慫恿他還擊，不如讓他從中學(xué)會(huì)忍耐、寬容和正確的表達(dá)，或許更有利于他良好性格的養(yǎng)成。

幼教專家的建議

總結(jié)日常幼兒園教學(xué)實(shí)踐，孩子在幼兒園受欺負(fù)不能一味強(qiáng)調(diào)強(qiáng)硬反擊或者一味忍讓，要分析內(nèi)在原因，注重正規(guī)的教育及靈活多變的處理方式的相互結(jié)合。

家長(zhǎng)切莫頭腦發(fā)熱一時(shí)沖動(dòng)，一定要了解其中的緣由后再確定應(yīng)對(duì)之策。孩子被別的孩子“欺負(fù)”，可能原因在于別的孩子太霸道，也可能是因?yàn)楹⒆尤菒懒藙e的孩子，找清事因，分析出根本的解決之道。如果是因?yàn)閯e的孩子太霸道，讓孩子學(xué)會(huì)“打架”；如果是因?yàn)樽约旱暮⒆犹{(diào)皮了，則要從自身找找原因，做好自己孩子的教育工作。

一定要注意與老師的溝通，重視老師的日常教育。家園共育永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)的中心點(diǎn)，要及時(shí)將有關(guān)情況向老師反映，讓老師做好日常的教育工作。當(dāng)老師的教育效果未盡如人意時(shí)，可教育孩子用堅(jiān)強(qiáng)有力的回?fù)魜響?yīng)對(duì)這些“成長(zhǎng)的煩惱”。

需要認(rèn)識(shí)到，過于的忍讓只會(huì)讓孩子越來越怯懦。當(dāng)孩子在遇到別人欺負(fù)時(shí)，一味強(qiáng)調(diào)忍讓，會(huì)讓孩子覺得自己的父母無法保護(hù)自己，滋生怯懦的心理，遇事一味地退讓，無法塑造堅(jiān)強(qiáng)的性格。因而，建議父母不要過多強(qiáng)調(diào)“忍讓式”的教育，現(xiàn)代社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)，最需要堅(jiān)強(qiáng)的性格。在教育孩子以“強(qiáng)硬反擊”無理的“欺負(fù)”時(shí)，要注意適度適量。不能太過分，以免讓孩子滋生暴力的性格傾向。

在教育孩子應(yīng)對(duì)此類事件時(shí)，家長(zhǎng)一定要注重灌輸這樣一種理念，即孩子不能被人欺負(fù)，但也不能仗勢(shì)欺負(fù)別的孩子，如果教育過線，最終吃虧的還是自己的孩子。

小提示：

不管是作為打人孩子的家長(zhǎng)還是被打孩子的父母，家長(zhǎng)在遇到這種事情的時(shí)候應(yīng)該盡量讓自己保持冷靜，先弄清楚事情的原因，通過和孩子、幼兒園雙方面的溝通來解決問題。切記不要引導(dǎo)孩子“以暴制暴”。