提高小學(xué)生閱讀能力，加強小學(xué)閱讀教學(xué)

賈雙喜

摘要：薩克雷說過，讀書能夠開導(dǎo)靈魂，提高和強化人格，激發(fā)人們的美好志向；讀書能夠增長才智和陶冶心靈。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”學(xué)生閱讀能力直接影響語文知識的學(xué)習(xí)和積累。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 閱讀能力 閱讀興趣

閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、采用多種方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！眲傞_始訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，一定要從最基礎(chǔ)，最簡單的入手，要特別重視閱讀結(jié)果的評價。采取口頭表揚，張貼匯報材料，互相評比等多種形式，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

小學(xué)生活潑好動，喜愛表演。在低年級教學(xué)童話一類性質(zhì)的課文，可以讓學(xué)生扮演成文中的角色進行分角色表演，中高年級可以讓學(xué)生排演課本劇等方式，在編一編、演一演的過程中使學(xué)生加深對課文的理解，既發(fā)展了學(xué)生的個性特長，又能使學(xué)生有個性化的體驗和表達，從而達到享受閱讀的樂趣。使學(xué)生在“樂中學(xué)，趣中獲”。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍，會給兒童帶來閱讀的激情，調(diào)動他們閱讀的積極性。教師要在學(xué)生常規(guī)的校園生活中有意識地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。

在我們學(xué)?！皦粝虢淌摇?，有四千多冊書籍，按“兒童文學(xué)”“經(jīng)典勵志”“國學(xué)經(jīng)典”“繪本”等歸類，走進我們的教室，學(xué)生就會感受到濃濃的閱讀氛圍，學(xué)生課余可以隨時在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。

教室兩側(cè)墻壁有專為讀書開辟的欄目，如“我喜愛的名人名言”“本周推薦書目”“我喜歡的詞句”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)，學(xué)生置身于這樣一種散發(fā)著濃郁的書香的環(huán)境之中，幼小的心靈飽受書香的浸透，浩瀚的書海自然就成為了他們留戀往返的樂園。

二、合理安排多種閱讀主題，讓學(xué)生健康閱讀

小學(xué)生模仿性強，好動多變，閱讀往往是人云亦云，確實自己主觀選擇。教師要有目的性的確定閱讀主題，如“成長勵志月”“尊老愛幼月”“保護環(huán)境月”，等等，根據(jù)主題選取閱讀內(nèi)容，完成閱讀作業(yè)。在幫助學(xué)生選擇書籍時，盡量做到：

（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。

（2）因人而異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。

（3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想……都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個人的著作也不好?！督虒W(xué)大綱》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。

三、根據(jù)學(xué)生年齡段特點，合理設(shè)置閱讀作業(yè)，提高閱讀效率

要讓學(xué)生的閱讀真正起到實效，有助于語文能力的提高，必須要有一定的檢測手段，訓(xùn)練手段。根據(jù)學(xué)生年齡差異、知識儲備差異，由易到難設(shè)置一定的訓(xùn)練題，幫助學(xué)生閱讀能力的提高。訓(xùn)練題大致包括以下幾部分：

好詞佳句積累。閱讀的目的，積累占很大比重。讀而不記，等于沒讀。閱讀，不要盲目的求多，要看你收獲了多少。通過摘抄，記憶等方式多多積累，豐富學(xué)生知識儲備，增加學(xué)生詞匯量。

概括閱讀內(nèi)容。閱讀的對象，有寫景、敘事、抒情，有詩歌、散文、說明文等，讀完后都能用自己的話概括主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)能力。

多讀，美讀，談讀后感受。“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！弊x的遍數(shù)多了，理解意思也就容易多了。讀完以后，肯定有個感受，或者說出來，或者寫出來，鍛煉說話和寫話能力，由淺入深，逐步提高。在檢查學(xué)生閱讀效果時，既讓學(xué)生當面展示讀，又檢查學(xué)生的讀后感，雙管齊下。

抓住寫作特點，仿寫練寫。能推薦給同學(xué)們閱讀的文章，肯定是語言優(yōu)美的精品，在寫作方法、人物描寫、寫景抒情等方面有一己之長。而學(xué)生說話、寫作能力的提高正是在不斷地模仿積累的基礎(chǔ)上形成的，所以仿寫練寫尤為重要。由開始的詞句仿寫到段落篇章仿寫，再到自由創(chuàng)作，循序漸進，逐步提高。

根據(jù)閱讀對象的個別差異，還可以因地制宜的布置有針對性的作業(yè)。比如，寫人的可以分析人物形象，看看運用了哪些人物描寫的方法；記事的分析事情發(fā)展的各個階段，了解事情的來龍去脈；說明文能抓住說明對象的特點，分析所用說明方法……

四、教給學(xué)生閱讀的方法，鼓勵學(xué)生自主閱讀

1.精讀與略讀相結(jié)合。當今社會處于知識爆炸的時期，信息含量大、變化快，決不可能對所有篇目詳加研究。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其它內(nèi)容可采用略讀形式。

2.讀思相結(jié)合。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正知識?！币虼耍⒁庖龑?dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。

3.讀記結(jié)合。古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。而教師在知道學(xué)生記筆記時，大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。讀累了，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。

閱讀是貫穿我們終生的學(xué)習(xí)重要學(xué)習(xí)方法，良好的閱讀習(xí)慣和方法，對人身觀、價值觀的形成有重要影響。讓我們共同努力，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力。