小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴感悟

萬(wàn)慧杰

摘 要：語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是人們交流思想的工具。語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，它承載著傳承文明，開創(chuàng)未來(lái)的重任。語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生寫一手漂亮的字；能動(dòng)情地誦讀；能夠流利地進(jìn)行口頭表達(dá)、順暢地進(jìn)行書面表達(dá)；熱愛閱讀有良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)工具；任重道遠(yuǎn)；愛上閱讀

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是人們交流思想的工具?？梢妼W(xué)好語(yǔ)文有多么重要！作為語(yǔ)文教師，讓學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文是我們永恒的追求。根據(jù)十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生寫一手漂亮的字；能動(dòng)情地誦讀；能夠流利地進(jìn)行口頭表達(dá)、順暢地進(jìn)行書面表達(dá)；熱愛閱讀有良好的閱讀習(xí)慣。

一、寫一手漂亮的字

漢字是世界上最美的文字，我國(guó)的書法藝術(shù)享譽(yù)世界，每個(gè)人都應(yīng)引以為豪并要將其發(fā)揚(yáng)光大。但目前學(xué)生的書寫質(zhì)量令人擔(dān)憂，不容樂觀。究其原因主要有兩點(diǎn)：一是電子計(jì)算機(jī)與手機(jī)的普及，使電子書寫在一定程度上代替了手寫；二是學(xué)前教育超前，大多數(shù)孩子過早進(jìn)行書寫，導(dǎo)致書寫姿勢(shì)不端正，亂寫筆順?；谶@兩點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中我們要采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的“戰(zhàn)術(shù)”，從坐姿、握筆姿勢(shì)開始糾正，從基本筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)開始練起。按照寫正確、寫標(biāo)準(zhǔn)、寫美觀的順序逐步提高要求。由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，所以教師的范寫十分重要，范寫可以讓學(xué)生明確正確的筆順，掌握書寫要領(lǐng)。寫字指導(dǎo)要貫穿整個(gè)小學(xué)階段，不能只針對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生，中高年級(jí)的識(shí)字、寫字教學(xué)，教師要逐漸放手，以自學(xué)為主，但放手絕不是放任，對(duì)于一些難字、易錯(cuò)、易混字仍需進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。此外，還要多開展一些寫字活動(dòng)，進(jìn)行“寫字之星”“寫字能手”的評(píng)選，以此激發(fā)寫字興趣，促進(jìn)寫字教學(xué)的開展。

二、能動(dòng)情地誦讀

語(yǔ)言文字的最大魅力就在于可以感染人的情感，陶冶人的情操，傳遞人的思想。語(yǔ)言文字中的一字一詞都是有情感的，有時(shí)一個(gè)詞就是一幅畫，一個(gè)故事。我們的教材中有很多文質(zhì)兼美的文章。它們有的清新雋永，有的高亢激昂，讀起來(lái)朗朗上口，這樣的文章是我們培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的最好素材，我們要以此為藍(lán)本對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情誦讀的訓(xùn)練。如果學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行動(dòng)情誦讀，就說(shuō)明他們對(duì)文章已經(jīng)有了較深刻的理解與感悟，可以起到事半功倍的效果，這比枯燥繁瑣的分析要好得多，更能體現(xiàn)以讀代講的教學(xué)理念。

三、能夠流利地進(jìn)行口頭表達(dá)、順暢地進(jìn)行書面表達(dá)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要為表達(dá)服務(wù)的，無(wú)論字詞的積累，還是情感的積淀最終都要應(yīng)用于表達(dá)。表達(dá)是檢驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一把尺子。語(yǔ)文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的興趣，流利、順暢表達(dá)的能力。表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，要經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)與訓(xùn)練，教師既要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，又要注意呵護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)自信心。從字詞到句段篇，由口語(yǔ)交際到習(xí)作，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)之初，要以自由表達(dá)為主，只要學(xué)生樂于表達(dá)就要給予肯定。要引導(dǎo)學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，表達(dá)身邊的事及自身的真實(shí)感受。對(duì)學(xué)生的要求不要過急或過高，要讓學(xué)生覺得表達(dá)不難，不可怕，只要學(xué)生不怕表達(dá)，讓學(xué)生愛上表達(dá)，進(jìn)而使表達(dá)水到渠成。要關(guān)注并接受學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、階段差異，珍視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

四、熱愛閱讀，有良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是人類進(jìn)步的階梯，可以幫助人們打開知識(shí)的大門，引領(lǐng)人們步入知識(shí)的殿堂。成功的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，愛上閱讀。因此在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展相關(guān)的閱讀內(nèi)容，這樣既能鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能豐富學(xué)生的積累，還能體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，在無(wú)形中擴(kuò)大閱讀面，讓學(xué)生在潛移默化中愛上閱讀。如教學(xué)成語(yǔ)故事、寓言故事之后，可以推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的故事或書籍；教學(xué)科學(xué)小品時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍；教學(xué)部分名著中的章節(jié)時(shí)，則可以借機(jī)向?qū)W生推薦閱讀相關(guān)名著。僅僅拓展相關(guān)閱讀是不夠的，還要定期開展活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生辦讀書手抄報(bào)；開展“讀書之星”的評(píng)選等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，提升閱讀能力。

語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，它承載著傳承文明，開創(chuàng)未來(lái)的重任。只要我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，把學(xué)生的成長(zhǎng)放在首位，不是單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)目標(biāo)而教學(xué)，而是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠基；讓學(xué)生從簡(jiǎn)單機(jī)械的書寫、背誦中解放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生暢游書海，在閱讀中體會(huì)樂趣無(wú)窮，收獲別樣的語(yǔ)文知識(shí)；從關(guān)注成績(jī)向關(guān)注興趣與能力轉(zhuǎn)變，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)“面朝大海，春暖花開”的。

參考文獻(xiàn)：

趙俊.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索與思考[A].河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會(huì)第十次學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C]，2006.