淺談學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建及化解學(xué)生之間矛盾的對(duì)策

馮結(jié)初

在新課程改革形勢(shì)下，“研學(xué)后教”教學(xué)模式在我區(qū)搞得如火如荼?！把袑W(xué)后教”倡導(dǎo)新的一種學(xué)習(xí)模式——小組合作學(xué)習(xí)，為此，我在如何進(jìn)行小組的構(gòu)建，促進(jìn)小組成員合作探究學(xué)習(xí)以及如何化解學(xué)生之間矛盾這兩個(gè)方面下了不少工夫，也取得不錯(cuò)的成效。下面我就“如何構(gòu)建學(xué)習(xí)小組及化解學(xué)生之間矛盾”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建

1.合理分配小組成員

合理地構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，每個(gè)小組4～6人為宜。如果是6人為一組，一般有兩名優(yōu)等生，兩名中等生，一至兩名學(xué)困生，這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。

2.讓各小組成員明確自己的責(zé)任

建立了合作學(xué)習(xí)小組后，教師要明確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任，每一個(gè)小組根據(jù)成員各自不同的特點(diǎn)分別起名為1～6號(hào)。要突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每一個(gè)人不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要明確每個(gè)人都有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)。一個(gè)小組，只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開(kāi)展討論、探究。組長(zhǎng)又是一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與學(xué)生的紐帶。因此選好組長(zhǎng)，直接關(guān)系到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。小組長(zhǎng)要選擇有一定的號(hào)召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。在4人小組內(nèi)，設(shè)一名小組長(zhǎng)，一名記錄員，一名匯報(bào)員，一名監(jiān)督員。

3.采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式

教師對(duì)小組建設(shè)的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性。一是要重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。二是要重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。特別是學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、參與程度的評(píng)價(jià)相當(dāng)重要，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流和協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

4.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

我認(rèn)為在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)中，對(duì)某些先進(jìn)小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)是很有必要的。但在建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制時(shí)，教師必須把握以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。（2）對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。（3）評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序、組員參與情況等方面。（4）教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問(wèn)題，并尋找改進(jìn)的辦法。另外，我每隔兩三個(gè)星期就會(huì)評(píng)選學(xué)習(xí)積極小組和最佳小組長(zhǎng)，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生明確小組團(tuán)結(jié)協(xié)助的重要性。

二、如何化解學(xué)生之間的矛盾

在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)摩擦和矛盾，造成學(xué)生之間不愉快，再加上現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，往往都是家庭中的“小皇帝”，父母過(guò)度的保護(hù)，沒(méi)有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗(yàn)，因此，孩子們常常會(huì)以自我為中心，缺乏責(zé)任感，常因一些小事而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，經(jīng)常找老師解決矛盾。因此，作為班主任，應(yīng)及時(shí)觀察孩子們的情緒變化和行為表現(xiàn)，并積極采取相應(yīng)的措施加以解決，并注重通過(guò)平時(shí)的班級(jí)管理，滲透心理健康教育，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)與人交往與合作。那么，教師如何幫助學(xué)生化解小組學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的矛盾呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.教師在處理學(xué)生矛盾中要做到態(tài)度平和

平等對(duì)待每位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，耐心傾聽(tīng)，談心時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理。小學(xué)生之間發(fā)生矛盾之后，會(huì)出現(xiàn)告狀現(xiàn)象，以往的我，要是聽(tīng)到班上學(xué)生向我投訴個(gè)別調(diào)皮搗蛋學(xué)生的事情時(shí)，我總是按捺不住心中的怒火，馬上把被告狀的學(xué)生找來(lái)，不由學(xué)生解釋?zhuān)仁且活D劈頭蓋臉的訓(xùn)斥，再詢(xún)問(wèn)學(xué)生事情的前因后果。有時(shí)調(diào)皮的學(xué)生果真犯錯(cuò)了，就會(huì)低下頭不吭聲，但有時(shí)是被冤枉的就很委屈地向我解釋。往往在那時(shí)候，我才意識(shí)到自己處事不當(dāng)，應(yīng)該控制自己的情緒，先聽(tīng)學(xué)生解釋?zhuān)缓笤賹?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以理服人，這樣犯錯(cuò)的學(xué)生才會(huì)真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。因?yàn)樵诔扇丝磥?lái)是雞毛蒜皮的小事，但在小學(xué)生的心目中是大事，學(xué)生往往把向老師告狀當(dāng)作解決問(wèn)題的方法。因此，學(xué)生傾吐時(shí)，老師如果認(rèn)真聽(tīng)，孩子的氣也慢慢消除，學(xué)生之間的矛盾也就解決了一半。

2.教育學(xué)生多進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)

學(xué)生發(fā)生矛盾，雙方都有責(zé)任。老師把對(duì)方叫在一起，讓他們先說(shuō)說(shuō)自己做錯(cuò)的地方，再說(shuō)說(shuō)對(duì)方錯(cuò)在哪里，錯(cuò)方向?qū)Ψ降狼?。?dāng)對(duì)方做自我批評(píng)時(shí)，另一方的氣也就消得差不多了。借此機(jī)會(huì)，我還可以進(jìn)一步引導(dǎo)雙方明白搞好團(tuán)結(jié)的重要性。

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我覺(jué)得學(xué)生之間發(fā)生矛盾最多的莫過(guò)于組長(zhǎng)和組員了。我印象最深的是上學(xué)期的一節(jié)班隊(duì)課。班上某一小組的組長(zhǎng)小欣，她是一位非常優(yōu)秀而有責(zé)任心的好班干，但不知為什么，她所帶小組的組員之間發(fā)生的矛盾很多，經(jīng)常搞得很不愉快，而小欣也時(shí)常會(huì)來(lái)找我訴苦。經(jīng)過(guò)了解，小欣為了搞好自己的小組，可謂是用心良苦，也想盡了辦法，但收效甚微。于是，我覺(jué)得幫她一把。在一節(jié)班隊(duì)活動(dòng)課上，我讓小欣把自己寫(xiě)的題為《心痛、心酸、心寒》的日記讀給全班同學(xué)聽(tīng)。我把某些語(yǔ)句摘抄如下：“過(guò)去了大半個(gè)學(xué)期，快要畢業(yè)考試了，我與組員們朝夕相處，我覺(jué)得他們都是心地善良的人，但從這個(gè)星期開(kāi)始，我再也高興不起來(lái)了，只感覺(jué)到心痛、心酸、心寒……今天，我們組又被扣了整整六十分，我心里別提有多傷心……小俊今天扣了四十分！但他一絲悔改之意都沒(méi)有。他在打乒乓球，我終于爆發(fā)了……”小欣在讀文章時(shí)控制不住自己，一邊讀一邊哭起來(lái)。當(dāng)小欣把日記讀完之后，我流淚了，原來(lái)組長(zhǎng)付出了這么多的努力，還得不到組員的理解，他們受的委屈太多了……我發(fā)現(xiàn)班上的很多學(xué)生都掉眼淚了，尤其是小欣那個(gè)組的小俊，他趴在桌上偷偷地擦眼淚。我問(wèn)小?。骸澳阒厘e(cuò)了嗎？你有話(huà)要對(duì)組長(zhǎng)說(shuō)嗎？”小俊不吭聲，因?yàn)樗莻€(gè)要強(qiáng)的孩子，但我看出了他的悔意。從那以后，不僅小欣那個(gè)小組團(tuán)結(jié)了很多，其他小組都比以前更加團(tuán)結(jié)了。

3.教給學(xué)生處理矛盾的方法

如果學(xué)生了解化解矛盾的方法，遇事就不會(huì)那么盲目、沖動(dòng)。我利用班會(huì)課告知學(xué)生，同學(xué)之間有矛盾分歧屬正?，F(xiàn)象，產(chǎn)生矛盾時(shí)要冷靜，多站在對(duì)方的角度想想，要相互謙讓?zhuān)瑢捜荽蠖?，不斤斤?jì)較，遇事要三思而行，不能動(dòng)輒就用拳腳來(lái)解決，那只能把矛盾越鬧越大，要把大事化小，小事化了，實(shí)在是自己解決不了的可以尋求老師的幫助。

小組合作學(xué)習(xí)在新課改實(shí)驗(yàn)中仍占課堂教學(xué)的重要地位，它使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系?？傊〗M合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)在小組構(gòu)建方面多下功夫，從而更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

劉彥.淺析如何正確處理好學(xué)生之間的矛盾[J].大江周刊：論壇，2012（6）.

編輯 王團(tuán)蘭