班班通在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

羅清蘭

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的農(nóng)村小學(xué)都裝上了班班通這些多媒體設(shè)備，班班通的應(yīng)用能把數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到了較為理想的效果。下面是筆者擔(dān)任數(shù)學(xué)教師，對(duì)于班班通在我的數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用的幾點(diǎn)感想。

一、班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用

1.班班通能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高參與度

筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，而且部分同學(xué)基礎(chǔ)較弱，對(duì)知識(shí)的興趣也不是很濃厚，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥無(wú)味，低年級(jí)的小學(xué)生不能堅(jiān)持課堂時(shí)間完全把注意力集中在課堂上。而利用班班通進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，多媒體中的優(yōu)美文字、活靈活現(xiàn)的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的聲音都可以更好地營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高其課堂參與度。

2.班班通能使教學(xué)容量加大、效率高

未使用班班通之前，教師上課完全靠黑板板書(shū)，很費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而班班通使用大大縮短了教師板書(shū)、作圖的時(shí)間，從而提高了教學(xué)效率，那么一節(jié)課的教學(xué)容量能比傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)容量大，小學(xué)生的知識(shí)面能更廣，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的了解可以更深入。比如在教授《位置與方向》這一單元的內(nèi)容時(shí)，利用班班通多媒體課件直接呈現(xiàn)位置與方向的知識(shí)，就能節(jié)約教師作圖的時(shí)間。

3.班班通能創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活

農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)還是沒(méi)辦法像城市數(shù)學(xué)教學(xué)那樣帶著學(xué)生一起去體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)情境。但數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了解決實(shí)際生活中問(wèn)題，大部分的數(shù)學(xué)課堂都需要情景導(dǎo)入，特別是農(nóng)村的小學(xué)生需要數(shù)學(xué)情景。傳統(tǒng)的情景導(dǎo)入就是“教師講故事”，完全靠教師講述，而且像在小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)鐘、年月日、方位等比較抽象的知識(shí)教學(xué)中時(shí)，就非常需要班班通的輔助教學(xué)，才能更形象直觀地演示給學(xué)生看，這些內(nèi)容的展開(kāi)與講解都有很大幫助，讓學(xué)生直觀地感受到抽象的知識(shí)。

4.班班通能揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，攻克教學(xué)難點(diǎn)

我在講授《圓面積的推導(dǎo)》一課中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)就算借助教學(xué)工具都只能把圓分成8份、16份、32份，還是比較難以完成“曲變直”的過(guò)程演示，而解放學(xué)生的限制思想是這節(jié)課的難點(diǎn)。但是運(yùn)用班班通的多媒體視頻演示技術(shù)，則可以演示將圓分成n份，它使展示“曲變直”的過(guò)程更具體，更清晰可見(jiàn)，更加令學(xué)生信服。學(xué)生根據(jù)演示，親身經(jīng)歷了視覺(jué)中圓的分割過(guò)程，直到他們能夠接受最后狀態(tài)（長(zhǎng)方形），那么圓面積推導(dǎo)的問(wèn)題就迎刃而解。

二、如何最大限度地發(fā)揮班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的積極作用

既然班班通在我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用有這么多的積極作用，那么，教師和學(xué)生該如何做才能讓班班通教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用發(fā)揮到最大最好，為此我想到了幾點(diǎn)辦法：

1.加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)，抓好信息技術(shù)的培訓(xùn)

時(shí)代在進(jìn)步，信息在更新，如果教師不認(rèn)真學(xué)習(xí)新的知識(shí)，就不能滿(mǎn)足當(dāng)代教學(xué)的要求。像我們縣分期分批對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，我們這個(gè)農(nóng)村小學(xué)也包括我在內(nèi)的三批老師去學(xué)習(xí)了相應(yīng)科目的信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)使用常用的多媒體制作工具。

2.小學(xué)生要學(xué)好《信息技術(shù)》課

我們的總設(shè)計(jì)師說(shuō)過(guò)：“計(jì)算機(jī)教育應(yīng)從娃娃抓起”。但是在小學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)校并不重視小學(xué)生《信息技術(shù)》課的教學(xué)，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，硬件設(shè)施跟不上，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)老師教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在這方面知識(shí)很薄弱。既然使用班班通上課，那么學(xué)生和教師一樣，都要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，才能事半功倍，達(dá)到高效，所以學(xué)校要開(kāi)足《信息技術(shù)》課，小學(xué)生要真正學(xué)好《信息技術(shù)》課。

3.多媒體課件的制作和選擇要精簡(jiǎn)、實(shí)效、恰當(dāng)

在小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要求教師用最簡(jiǎn)單的教學(xué)形式，達(dá)到最好的教學(xué)效果，也就是教學(xué)輔助工具要簡(jiǎn)單實(shí)效，課件的選擇和制作要實(shí)用，筆者剛?cè)胄械臅r(shí)候一味地利用班班通去吸引學(xué)生眼球，而忽視了教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力都在那些花哨的制作上面了，教學(xué)效果反而特別不好。所以筆者認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)，不能過(guò)分地追求多媒體教學(xué)全程效果，不能一節(jié)課從頭到尾都用課件，以顯示屏代替黑板，對(duì)于課堂效率大打折扣。

總之，筆者認(rèn)為班班通進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村教育中最實(shí)際的應(yīng)用，班班通必將以它的強(qiáng)大的作用為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)服務(wù)，提高農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然在以后的教學(xué)工作中使用班班通也會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量在數(shù)學(xué)課堂中的適當(dāng)使用。也希望本文能給農(nóng)村教育同行在班班通的過(guò)程中，帶來(lái)一點(diǎn)借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳華武.多媒體課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)信技論文，2010.

[2]程康，謝大淮.農(nóng)村學(xué)校“班班通”建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].甘肅教育，2011（21）.

[3]張金良.開(kāi)展數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的若干實(shí)踐和思考[J].電化教育研究，2003（5）.

編輯 王潔瓊