淺析父母教養(yǎng)方式與學(xué)生情緒管理能力的關(guān)系

趙煜川

【關(guān)鍵詞】 初中生；教養(yǎng)方式；情緒管理；關(guān)系

【中圖分類號】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）08—0090—01

隨著社會的發(fā)展，人類擁有了更多物質(zhì)和精神上的財(cái)富。但是，一些人卻變得越來越浮躁、易怒且具有攻擊性。震驚一時的馬加爵殺人案、藥家鑫殺人案以及復(fù)旦大學(xué)投毒案等都是鮮活的證明。這些看似毫不相關(guān)的案件其實(shí)都和一個名詞掛鉤，那就是情緒管理。熟悉案情的人應(yīng)該知道，錯誤的家庭教養(yǎng)方式形成的錯誤觀念使得他們在處理問題的方式上過于極端。而本研究就是在前人研究的基礎(chǔ)上更加細(xì)化地去分析初中生的情緒管理能力和家庭教養(yǎng)方式，旨在能夠了解和剖析它們更深層次的關(guān)系，從而找到不同類型的家庭教養(yǎng)方式對情緒管理能力的形成有怎樣的影響。

對于情緒管理的研究，縱觀國內(nèi)外，研究的側(cè)重點(diǎn)各不相同。國外對于兒童的情緒管理研究數(shù)目眾多，而國內(nèi)側(cè)重于探討大學(xué)生的情緒管理能力。英國學(xué)者Peter的研究從依戀、社會學(xué)系和歸因模式三個理論方面解釋了為什么在個體的發(fā)展過程中，父母教養(yǎng)方式對于青少年的情緒管理能力的發(fā)展有影響。而國內(nèi)學(xué)者王偉的研究發(fā)現(xiàn)，在父母教養(yǎng)方式中理解和關(guān)愛程度與中學(xué)生的情緒智力具有顯著的正相關(guān)，因?yàn)榍榫w管理能力是情緒智力的一個維度，所以，在這樣的環(huán)境下成長的青少年容易擁有更高的情緒管理能力。

一、研究對象與方法

本文研究對象是從甘肅省武威市第十五中學(xué)初中三個年級各隨機(jī)抽取兩個班一共320人進(jìn)行問卷測試，總共發(fā)放問卷320份，現(xiàn)場回收問卷300份，經(jīng)挑選排除無效問卷9份，最終有效問卷291份。

本問卷采用Parker編制的父母教養(yǎng)問卷（Parental Style Instrument）。此問卷本分為兩個分量表，根據(jù)需要將其合二為一，保留原有題目然后進(jìn)行順序修改?，F(xiàn)此問卷共有23題，分為關(guān)愛、鼓勵和控制三個因子。采用李克特四點(diǎn)計(jì)分法，得分越高表示程度越高，其中2、4、14、18、22題為反向計(jì)分。該問卷信度效度良好，三個分量表克隆巴赫α系數(shù)/分半系數(shù)分別為：0.858/0.844、0.822/0.748、0.752/0.689。重測相關(guān)系數(shù)為0.746～0.941。

采用由山西醫(yī)科大學(xué)孟佳所編寫的情緒管理能力問卷。該問卷有22個題目共五個維度，分別為情緒調(diào)控能力、情緒表現(xiàn)能力、情緒覺察能力、情緒運(yùn)用能力和情緒理解能力。此問卷具有良好的信度和效度，其中各因素的同質(zhì)性信度在0.737～0.788、分半信度0.535～0.675、總問卷信度0.829、分半信度0.830。

二、調(diào)查研究結(jié)果與分析

利用SPSS對收集數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，結(jié)果顯示，初中生父母教養(yǎng)方式與情緒管理能力相關(guān)顯著。其中父母關(guān)愛程度和鼓勵程度因子與情緒管理能力各維度呈正相關(guān)，而父母控制程度因子和情緒管理能力各維度呈負(fù)相關(guān)。也就是說，父母關(guān)愛程度和鼓勵程度越高，則初中生情緒管理能力越強(qiáng)。而父母控制程度越高，則初中生情緒管理能力越弱。這一點(diǎn)與張雅婷等人、任杰等人和韓雪等人的研究基本一致。Mayer和Salovey認(rèn)為，情緒管理能力主要來自于家庭中父母與孩子之間良好的互動關(guān)系，具體表現(xiàn)為父母用溫暖的關(guān)懷和溫柔的話語以及善解人意的教育方式，給家庭營造一種美好的氛圍，使得孩子愿意和父母產(chǎn)生更多的交流，這樣對于孩子的認(rèn)知發(fā)展、情緒發(fā)展和社會適應(yīng)能力的發(fā)展都有著良好的影響。但是控制這種專權(quán)蠻橫的父母教養(yǎng)方式會讓孩子喪失自我，然后因?yàn)榈貌坏阶銐虻恼J(rèn)同而變得自卑，因?yàn)榈貌坏阶銐虻年P(guān)心而變得不安和情緒化，如此反復(fù)就會讓孩子變得越來越封閉自我，人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力越來越差，生活中也總是帶著消極的情緒與人交流，這樣會讓他們的情緒管理能力也越來越弱。

三、得出的結(jié)論

1. 從初中生人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征與其情緒管理能力和父母教養(yǎng)方式的對比中發(fā)現(xiàn)，女生情緒運(yùn)用能力和情緒調(diào)控能力顯著高于男生；市縣學(xué)生情緒調(diào)控能力和情緒表現(xiàn)能力顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生；獨(dú)生子女母親關(guān)愛程度顯著高于非獨(dú)生子女；市縣學(xué)生的父親鼓勵程度、母親關(guān)愛程度和母親鼓勵程度顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生

2. 從初中生年級在情緒管理和父母教養(yǎng)方式的比較中發(fā)現(xiàn)，初一學(xué)生父親教養(yǎng)方式的三個因子顯著低于初二和初三的學(xué)生；初一學(xué)生的母親控制程度顯著低于初二的學(xué)生。

3. 初中生父親關(guān)愛程度與情緒調(diào)控能力和情緒表現(xiàn)能力顯著相關(guān)；父親鼓勵程度和情緒調(diào)控能力顯著相關(guān)；父親控制程度和情緒調(diào)控能力、情緒表現(xiàn)能力和情緒理解能力顯著負(fù)相關(guān)；母親關(guān)愛程度和情緒管理能力各維度都顯著相關(guān)，母親鼓勵程度和情緒調(diào)控能力顯著相關(guān)，母親控制程度和情緒調(diào)控能力、情緒覺察能力和情緒理解能力顯著負(fù)相關(guān)。編輯：蔡揚(yáng)宗