科學素養(yǎng)教育：任重道遠

孫志剛，男，博士，中學高級教師，甘肅省特級教師，第九屆蘇步青數(shù)學教育獎獲得者，蘭州市教育科學研究所教研員，蘭州市數(shù)學會常務理事，甘肅省數(shù)學教育研究會常務理事，西北師大《數(shù)學教學研究》編委，甘肅省和蘭州市多個教育教學專家班子組成員。從事高中數(shù)學教學31年，畢業(yè)班教學22年；出版教學專著6本，發(fā)表教育教學論文30多篇，參編教輔讀物20多本。

近日，美國科學家宣布愛因斯坦100年前預言的引力波被證實，此后國內(nèi)有個求職類電視節(jié)目被網(wǎng)民翻出，節(jié)目提及“引力波”的 “民科”引起關(guān)注，有人認為這是一位埋沒的天才，“5年前節(jié)目中他首提引力波，遭嘉賓嘲諷，如今他們都欠他一個道歉”。這種觀點支持者甚眾，其中不乏受過良好教育的知識分子。

按照百度解釋，“民科”即民間科學家，區(qū)別于廣義的科學愛好者和非官方科學家，他們愛好研究科學問題，但沒有受過科學的訓練，不掌握科學的理論和方法，僅憑空想和臆斷得出所謂的“結(jié)論”，他們的觀點往往驚世駭俗，但不被主流社會關(guān)注和承認。

事實上，只要受過簡單的科學教育，“民科”的荒謬之處就非常容易甄別。但從上述關(guān)于“民科”電視節(jié)目引發(fā)的鬧劇，不能不令人對民眾的科學素養(yǎng)水平產(chǎn)生深深的憂慮。

科學素養(yǎng)包含科學知識、科學方法、科學精神三個方面。同時具備三方面能力的人，則稱具備了基本科學素養(yǎng)。中國科協(xié)2010年第8次中國公民科學素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示，近97%中國公民不具基本科學素養(yǎng)，遠低于歐美發(fā)達國家水平。

科學素養(yǎng)低下的現(xiàn)實具有深刻的社會背景。首先，有些科學素養(yǎng)方面的事件是社會上某些人的刻意所為，有其特定的目的企圖。比如“大師”王琳之類的人物被社會“名流”廣為追捧，“大氣功師”及其“功法”一度大行其道，電視節(jié)目上公然出現(xiàn)“我們恨化學”的廣告詞，如此等等。這些現(xiàn)象，就是別有用心的人利用缺乏科學素養(yǎng)的人，以實現(xiàn)自己的齷齪勾當。其次，大部分科學素養(yǎng)方面事件的原因是低素質(zhì)群體控制了社會輿論，造成思想混亂。比如微信群中廣為散發(fā)的各種謠言，轉(zhuǎn)基因食品問題導致的恐慌，社會各種流言的散播等等，都是由于科學素養(yǎng)低下而導致的輕信和思想混亂。

記得幾十年前的那個年代，學習風氣似乎不如現(xiàn)在這么濃厚，家長對孩子的重視程度也遠不如現(xiàn)在高，但那時孩子們反而有很多的機會閱讀課外書籍：十幾卷本的系列讀物《十萬個為什么》是不少孩子的最愛，華羅庚等著名科學家撰寫的課外讀物很受學生歡迎，高士其等科普作家的著作更是廣為流傳。如今，日益繁重的考試壓力使學生的生活單調(diào)乏味，學校幾乎成了考試訓練營，凡考試范圍之外的內(nèi)容，凡與考試無關(guān)的行為，都被一概摒棄。據(jù)調(diào)查，中國社會人年均閱讀量少得可憐，即使專門從事學習的學生，除教科書之外，所閱讀的書籍也僅僅是教輔。嚴格意義上這根本就算不上閱讀。這種背景下像高士其那樣杰出的科普作家和華羅庚那樣知名科學家所撰寫的科普讀物，已經(jīng)幾乎找不到了。雖說各級考試的內(nèi)容也涵蓋了現(xiàn)代科學和人文知識的主要內(nèi)容，但在應試教育的束縛下，有限的科學知識被教條化、狹隘化，變成冷冰冰死板的東西?？茖W方法和科學精神教育被忽視和排斥，科學素養(yǎng)教育從源頭上被封堵。久而久之，各種各樣違反科學素養(yǎng)的事件就堂而皇之，大行其道了。

2014年4月教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》要求統(tǒng)籌各方面力量，根據(jù)學生成長規(guī)律和社會對人才的需求，把對學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容細化，研究制定各學段學生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系。科學素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，要提高學生和全社會的科學素養(yǎng)，需從以下幾方面抓起。

首先，在學校教育中，要克服和遏制片面追求升學率的行為，為科學素養(yǎng)提高創(chuàng)造前提條件。在科學素養(yǎng)三個方面構(gòu)成因素中，科學方法和科學精神是更為重要的，因為科學知識相對靜止，科學方法和科學精神則是鮮活生動的。只有掌握了科學方法，具備了科學精神，科學素養(yǎng)才能在人們心中扎根，進一步發(fā)芽、成長、開花、結(jié)果。

其次，教育部門和社會輿論要擔當起正確的導向職能，發(fā)揮正能量。群體事件和其他社會活動中，輿論導向的作用往往不可低估，規(guī)定引導著事件的走向結(jié)果。各級教育部門和媒體要抓住機會，適時作為，普及科學知識，介紹科學方法，培育科學精神，提升科學素養(yǎng)，為社會發(fā)展進步作出貢獻。

總之，科學素養(yǎng)教育任重而道遠，各級各類學校和廣大基礎(chǔ)教育工作者有著義不容辭的神圣職責。只有我們齊心協(xié)力，將真誠的努力付諸行動，“民科”那樣的鬧劇才不會重演，公眾的科學素養(yǎng)才可以大幅提高，社會的文明程度才會與日俱增，社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)才能勝利完成。

編輯：謝穎麗