師范院校體育系構(gòu)建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的探討

張艷

【摘要】針對(duì)我國(guó)師范院校體育系構(gòu)建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的基本現(xiàn)狀，分別就主辦模式、預(yù)設(shè)目標(biāo)失誤、競(jìng)訓(xùn)體制缺陷等方面進(jìn)行論述，提出加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施投入、統(tǒng)籌項(xiàng)目發(fā)展等對(duì)策與建議，并針對(duì)師范院校體育系構(gòu)建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的理論意義與實(shí)踐意義進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】師范院校；高水平；運(yùn)動(dòng)隊(duì)

在過去二十余年里，我國(guó)高等院校體育類高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)雖然取得了重大成就，但是在其項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃、隊(duì)伍技能訓(xùn)練、課程設(shè)置、教練員隊(duì)伍的選拔與建設(shè)、儲(chǔ)備運(yùn)動(dòng)人才供應(yīng)系統(tǒng)、合理處理學(xué)訓(xùn)矛盾和思想德育建設(shè)等方面還存有部分缺陷和不足?；谝陨犀F(xiàn)狀，設(shè)想構(gòu)建在體育系運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教研室指導(dǎo)下，積極開發(fā)充分利用校內(nèi)各種教學(xué)資源、培養(yǎng)綜合能力為主要目標(biāo)的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，建立相應(yīng)運(yùn)作模式，并對(duì)其可行性、合理性、科學(xué)性進(jìn)行探討。

一、我國(guó)師范院校體育系高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的基本現(xiàn)狀

1、當(dāng)前我國(guó)師范院校體育系高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的現(xiàn)行體系

我國(guó)師范類院校體育系試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)以來，從實(shí)踐上對(duì)構(gòu)建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行了積極的探索，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步，部分師范院校更是取得了顯著的成績(jī)。綜合分析，我國(guó)師范類院校體育系主辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的施行模式主要分為三類：一、自辦模式：由師范院校體育系自行在中學(xué)和體校招收適齡學(xué)生為運(yùn)動(dòng)員，然后由校方獨(dú)自進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，并代表本校運(yùn)動(dòng)隊(duì)參賽；二、聯(lián)辦模式：由師范院校體育系與當(dāng)?shù)伢w委、體工隊(duì)或職業(yè)隊(duì)聯(lián)合建隊(duì)，學(xué)生的主要訓(xùn)練與競(jìng)賽主要由體委和體工隊(duì)負(fù)責(zé)，代表本校參與賽事等；三、混合模式：部分運(yùn)動(dòng)員掛靠學(xué)籍，同時(shí)招收中學(xué)體育優(yōu)等生，平時(shí)學(xué)校由學(xué)校訓(xùn)練在校運(yùn)動(dòng)員，比賽時(shí)掛靠運(yùn)動(dòng)員代表學(xué)校參與賽事。

2、師范院校體育系高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)行體制的缺陷

現(xiàn)存的實(shí)踐案例證明，過去招收的運(yùn)動(dòng)員多為退役后的優(yōu)秀選手或被傳統(tǒng)訓(xùn)練體制淘汰的運(yùn)動(dòng)員，他們的可繼續(xù)挖掘的潛力較小，訓(xùn)練效益低下，部分師范院校陸續(xù)招收一批現(xiàn)役國(guó)家級(jí)層面選手，雖然大大提高了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在競(jìng)技比賽中的得勝率，但是如此則將興辦師范院校體育系高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的初設(shè)目的，演變?yōu)榱艘哉心棘F(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員為院校贏得競(jìng)技賽事的目標(biāo)。這種預(yù)設(shè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的沖突如不能得到妥善的處理，則會(huì)影響高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展，成為其致命的危機(jī)?，F(xiàn)行的競(jìng)訓(xùn)體制對(duì)師范院校體育系主辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)仍存掣肘弊端，應(yīng)當(dāng)推動(dòng)國(guó)際化競(jìng)訓(xùn)體制改革。我國(guó)目前的競(jìng)技訓(xùn)練體制仍是實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代所設(shè)定的三級(jí)訓(xùn)練體制。但是該體制在現(xiàn)有的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件的新形勢(shì)下，已經(jīng)表現(xiàn)出了它的種種缺陷與不足，我國(guó)師范院校體育教育系統(tǒng)的軟硬件條件都逐漸得到改善，競(jìng)技體育職業(yè)化進(jìn)程的加快和人們對(duì)現(xiàn)代體育理念的更新，師范院校體育系高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)也將逐步現(xiàn)實(shí)強(qiáng)大的生命力。

二、師范院校體育系高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)構(gòu)建的建議

1、師范院校體育系高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教員隊(duì)伍的建設(shè)

各師范類院校體育系高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)從本校實(shí)際出發(fā)，確立本校本專業(yè)較有開發(fā)潛力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，選擇性的對(duì)本校中在這些項(xiàng)目上具有潛質(zhì)的教職人員進(jìn)行培養(yǎng)，加大對(duì)外交流與合作等多元化方式進(jìn)行培訓(xùn)，力爭(zhēng)用較短的實(shí)踐培養(yǎng)訓(xùn)練出自己的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)教員。同時(shí)，還要重視和發(fā)現(xiàn)本?，F(xiàn)有人力資源隊(duì)伍與本校具備執(zhí)教能力的教員，建立崗位目標(biāo)的聘任制，將教練員的收入待遇、職稱評(píng)審與競(jìng)賽成績(jī)相掛鉤。制定嚴(yán)格的教練員執(zhí)教必備條件和競(jìng)崗制度，實(shí)行訓(xùn)練的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)考核，進(jìn)行公開招聘，競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)勝略汰，綜合考評(píng)。

2、提升對(duì)師范院校體育系高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的重視程度與完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

鑒于師范院校體育系高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)還處在初級(jí)階段，創(chuàng)業(yè)維艱、篳路藍(lán)縷，因此教育主管部門應(yīng)當(dāng)對(duì)師范院校體育系高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)提出明確的管理章程，例如針對(duì)部分院校的辦隊(duì)目標(biāo)、項(xiàng)目設(shè)置、訓(xùn)練情況及成果評(píng)定等都缺乏明確的量化指標(biāo)，一定程度上造成了高校辦隊(duì)的隨意性與散漫性的問題提出改進(jìn)意見。幫助提高辦學(xué)條件，擴(kuò)大學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的知名度，贏得更多優(yōu)秀的生源，使學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)獲得更高的社會(huì)地位和社會(huì)影響力，這也是很多高校既定的發(fā)展戰(zhàn)略。因此，應(yīng)該加大教育主管部門對(duì)各師范類高校主辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)指導(dǎo)與關(guān)注，幫助其進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，提升管理水平，提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)的軟實(shí)力。另外，增加基礎(chǔ)設(shè)施投入，提升高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的物質(zhì)力量，也應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前我國(guó)師范院校體育系試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的重要舉措。對(duì)于綜合性的體育活動(dòng)中心而言，專業(yè)性的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館而言是當(dāng)前我國(guó)師范院校辦學(xué)條件尚未達(dá)到的水平。因此，增加體育項(xiàng)目基礎(chǔ)設(shè)施的投入，對(duì)于建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的師范院校而言迫不容緩。

3、統(tǒng)籌規(guī)劃項(xiàng)目發(fā)展，實(shí)施可操作的量化評(píng)價(jià)體系

針對(duì)我國(guó)各層級(jí)的體育規(guī)劃而言，過去只有總體的國(guó)家期望目標(biāo)，沒有根據(jù)我國(guó)高校具體實(shí)際制訂切實(shí)可行的近期和中遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)的現(xiàn)狀，各參與賽事的師范院校體育系高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)根據(jù)各類運(yùn)動(dòng)會(huì)賽事的項(xiàng)目設(shè)置，備戰(zhàn)性地招收高水平運(yùn)動(dòng)員，參與已有的賽事競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)癥下藥、量體裁衣，僅有如此才可以提升師范院校辦隊(duì)的積極性。

當(dāng)前，多數(shù)師范院校體育系對(duì)其高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作缺乏客觀、可靠和有效地評(píng)估方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，一般僅是在大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)或某一特定比賽后針對(duì)比賽成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)估存在較大的弊端，主要表現(xiàn)在：（1）這種評(píng)價(jià)比較容易陷入只關(guān)注賽事結(jié)果，以勝負(fù)為準(zhǔn)繩的誤區(qū)，而忽視了運(yùn)動(dòng)員的整體實(shí)力的提升。（2）由于缺乏訓(xùn)練階段的銜接性評(píng)論，不能及時(shí)獲取訓(xùn)練進(jìn)展的反饋信息，導(dǎo)致訓(xùn)練過程難以有效控制在可量化的范疇內(nèi)。而科學(xué)的訓(xùn)練則應(yīng)具備以下幾點(diǎn)要求：首先，在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)初招運(yùn)動(dòng)員時(shí)，對(duì)其進(jìn)行全面的初級(jí)評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練實(shí)際進(jìn)行階段性量化分析、判斷，確定針對(duì)重大賽事制定符合運(yùn)動(dòng)員實(shí)際條件的備戰(zhàn)目標(biāo)，并以相應(yīng)的訓(xùn)練強(qiáng)度與力度輔助實(shí)現(xiàn)。

三、師范院校體育系高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)構(gòu)建的意義

1、師范院校體育系高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)構(gòu)建的理論意義

師范院校體育系高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)，可以破除舊有體制難以全方位解決對(duì)未來專業(yè)體育人才的培養(yǎng)這一困局，綜合運(yùn)用高校與社會(huì)兩大資源體系，為師范院校體育系高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的理論構(gòu)建與運(yùn)作提出更新的可行性方案，提升高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)員培訓(xùn)質(zhì)量，并縮短有知識(shí)型學(xué)習(xí)技能到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化周期，而且可以完善師范院校體育系運(yùn)動(dòng)隊(duì)教員制度，并將給予術(shù)科研究室功能與職能的重新定位。

2、師范院校體育系高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)構(gòu)建的實(shí)踐意義

促進(jìn)師范院校體育系高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)明確目標(biāo)定位，統(tǒng)籌規(guī)劃項(xiàng)目布局，加強(qiáng)高水平教練員隊(duì)伍的建設(shè)，完善現(xiàn)有的訓(xùn)練理論，促進(jìn)現(xiàn)有的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練管理體系的設(shè)計(jì)與制度建設(shè)。同時(shí)也可以拓寬教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)空以及學(xué)生綜合技能培養(yǎng)手段，實(shí)現(xiàn)體育與教育部門培養(yǎng)體系的融合與創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上得到延伸，為運(yùn)動(dòng)員模擬真實(shí)的能力培養(yǎng)實(shí)踐課堂。

四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，四川省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——西華師范大學(xué)四川省教育發(fā)展研究中心立項(xiàng)項(xiàng)目，課題編號(hào)：CJF15015

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