淺談高校環(huán)境設(shè)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生活水平的迅速發(fā)展與不斷提高，人們漸而對(duì)于自身所居住的環(huán)境質(zhì)量關(guān)注度也越來越高。加之21世紀(jì)是開放的信息時(shí)代，國(guó)家重視教育強(qiáng)調(diào)人才強(qiáng)國(guó)，當(dāng)今我國(guó)的教育體制亦在不斷完善、改革，許多高等院校為滿足市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)這類人才的需求，從藝術(shù)設(shè)計(jì)這一大門類中設(shè)立分支出了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)。通過分析當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)的特點(diǎn)與需求上來看，我們學(xué)生在實(shí)際面試應(yīng)聘的過程中，設(shè)計(jì)水平只是被看作能力的一個(gè)部分，老板更多的是考查你對(duì)待事情具體處理和解決問題的能力。即用人單位不僅要求考查你的實(shí)際應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)水平，同時(shí)還要考查你的綜合能力，如施工材料、工程預(yù)算、施工經(jīng)驗(yàn)等等。如此我們環(huán)境設(shè)計(jì)的專業(yè)特色就是具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，這就需要我們高校教師在進(jìn)行基礎(chǔ)理論授課的同時(shí)，又要積極的讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，給予學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，即實(shí)踐性教學(xué)。那么對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行專業(yè)性研究就顯得特別的有必要了。

【關(guān)鍵詞】聯(lián)合辦學(xué)；設(shè)計(jì)構(gòu)思；設(shè)計(jì)表現(xiàn)；結(jié)合項(xiàng)目；雙軌制教學(xué)

一、進(jìn)行校企合作，走聯(lián)合辦學(xué)的路子

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的一大特色就是實(shí)踐性強(qiáng)，而現(xiàn)在有些藝術(shù)設(shè)計(jì)院校過于強(qiáng)調(diào)課堂講授教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，常常把實(shí)踐當(dāng)成兒戲，流行于形式化。教的不認(rèn)真，枯燥無味；學(xué)得很馬虎，根本起不到提高學(xué)生實(shí)際操作能力和增強(qiáng)理論教學(xué)知識(shí)的效果，這幾乎成了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的通病。事實(shí)上，這種必要的實(shí)踐過程，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)這門具有較強(qiáng)應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科，是非常必要的。值得借鑒的方法之一，可以走企業(yè)和社會(huì)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的路子，讓學(xué)生以企業(yè)實(shí)習(xí)員工的身份到產(chǎn)學(xué)研合作單位參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制作和管理。也就是由學(xué)生們來完成實(shí)際課題項(xiàng)目，有針對(duì)性的做，使學(xué)生在過程中懂得設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中完成項(xiàng)目工作，以實(shí)際項(xiàng)目成果來檢驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)成果。又或者可以效仿歐洲一些發(fā)達(dá)國(guó)家的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校，課程設(shè)置上一般都是先進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，后進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生在前兩年由學(xué)校負(fù)責(zé)文化課和專業(yè)課教學(xué)，后來兩年則主要由企業(yè)負(fù)責(zé)專業(yè)課的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，專業(yè)教學(xué)大多是以項(xiàng)目教學(xué)的形式進(jìn)行。一方面可以確保學(xué)生在前兩年的時(shí)間里，充分利用學(xué)校良好的基礎(chǔ)教學(xué)資源，打好專業(yè)課基礎(chǔ)，另一方面又可讓學(xué)生在后兩年的時(shí)間里，充分利用企業(yè)的設(shè)備環(huán)境及成熟的市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制等優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)和施展設(shè)計(jì)才華。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正學(xué)到過硬的、系統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的本領(lǐng)，培養(yǎng)了實(shí)際設(shè)計(jì)水平，使學(xué)生一畢業(yè)就能熟練的從事環(huán)藝專業(yè)的工作。這是一種主動(dòng)的教學(xué)方式，如專業(yè)設(shè)計(jì)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)課結(jié)合社會(huì)任務(wù)；設(shè)計(jì)方案結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，取得經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。這將從根本上改變過去被動(dòng)教學(xué)帶來的不良后果。

二、要有效處理設(shè)計(jì)構(gòu)思與設(shè)計(jì)表現(xiàn)二者之間的關(guān)系

就設(shè)計(jì)藝術(shù)本身而言，包括設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)表現(xiàn)兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)構(gòu)思必須考慮多種因素進(jìn)行，涉及人文、歷史、社會(huì)需求、市場(chǎng)等因素，這些問題的解決必須借助理論教學(xué)來完成，其結(jié)果是解決設(shè)計(jì)的“概念”層面；如何把概念層面的設(shè)計(jì)表現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)，是技術(shù)層面的問題。有效的將傳統(tǒng)意義的講授、輔導(dǎo)的課堂，由平面的教學(xué)形式立體化，將打破以藝術(shù)表現(xiàn)的單一教學(xué)形式，更加注重實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的高等教育教學(xué)更加完善。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該大致分為課堂講授與藝術(shù)表現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐與體驗(yàn)教學(xué)、技術(shù)與能力培養(yǎng)教學(xué)三個(gè)部分，其中，實(shí)踐與體驗(yàn)教學(xué)、技術(shù)與能力培養(yǎng)教學(xué)這兩個(gè)部分應(yīng)得到突出與加強(qiáng)。如商業(yè)展示設(shè)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新性勢(shì)不可擋，可以以某商業(yè)展示設(shè)計(jì)項(xiàng)目為案例，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐走出課堂，擺脫紙上談兵的教學(xué)模式，并且以小組為單位制作可增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容帶學(xué)生到企業(yè)或者施工現(xiàn)場(chǎng)等地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課和設(shè)計(jì)分析，讓學(xué)生走出課堂有更多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)，參與實(shí)際開發(fā)施工的完整過程，使學(xué)生得到全方位鍛煉。另外對(duì)于一些專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的課程，可以請(qǐng)一些社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐在一線的高級(jí)工程師和技師進(jìn)行講授，這樣更有助于在實(shí)際的學(xué)習(xí)和工作中，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)表現(xiàn)兩方面的不沖突，達(dá)到完美設(shè)計(jì)契合，那么學(xué)生學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的實(shí)踐性則大大增強(qiáng)。

三、以《商業(yè)展示設(shè)計(jì)》課程為例，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，試分析實(shí)踐性教學(xué)的有效性

現(xiàn)如今的商業(yè)展示設(shè)計(jì)要想最大限度的吸引、招徠顧客，就必須充分發(fā)揮設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造才能和豐富的想象力，創(chuàng)造出標(biāo)新立異的審美形象。與此同時(shí)商業(yè)展示設(shè)計(jì)又必須注重審美創(chuàng)造的真實(shí)性，即所傳達(dá)的信息必須準(zhǔn)確，以此激發(fā)人們的情感，調(diào)動(dòng)購(gòu)買欲望，必須重視表現(xiàn)手法的獨(dú)特性、豐富性和新奇感。將某商業(yè)空間設(shè)計(jì)，作為教學(xué)案例運(yùn)用到學(xué)院的環(huán)境設(shè)計(jì)展示設(shè)計(jì)課堂教學(xué)當(dāng)中去，既可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以增強(qiáng)環(huán)境專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐性。商業(yè)展示主要訴諸于人的視覺、聽覺感受，它與人的活動(dòng)場(chǎng)所——環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，所以必須充分強(qiáng)調(diào)其環(huán)境觀念。人們對(duì)商業(yè)展示物的觀賞都是在極短的時(shí)間內(nèi)完成的。由此，“最短時(shí)間與最大的信息量”便成了現(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計(jì)所要解決的重大課題。展示設(shè)計(jì)教學(xué)是最靠近社會(huì)現(xiàn)狀，反映現(xiàn)代消費(fèi)水平的設(shè)計(jì)場(chǎng)所，因此在教學(xué)方法上，課題主張創(chuàng)新性、開放性的多樣化方法，可以以小組為單位，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走出校園，以實(shí)際項(xiàng)目為基礎(chǔ)，從中去理解材料、施工和現(xiàn)狀。除了學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)施工圖進(jìn)行繪制外，對(duì)新型材料的認(rèn)識(shí)使用、施工工藝、市場(chǎng)調(diào)查等知識(shí)點(diǎn)的掌握也是輕而易舉且效果明顯的，引導(dǎo)學(xué)生從書面的課堂教學(xué)引領(lǐng)到實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)中去，更加貼近實(shí)際設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，增強(qiáng)實(shí)際設(shè)計(jì)水平。因此把理論知識(shí)教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)踐性教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來是必不可少的，也是非常直接有效的。

四、結(jié)束語

此外，高質(zhì)量的師資隊(duì)伍也是鞏固和優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我們高校一方面可以通過提高高校青年教師專業(yè)水平以此提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面學(xué)校也可以從校外聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)知名專家直接參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。如歷史上德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的雙軌制教學(xué)模式，對(duì)于今天我國(guó)的高校仍適用，我國(guó)高校設(shè)計(jì)專業(yè)的教師現(xiàn)狀大部分都是研究生畢業(yè)直接任教，即使這些教師之前在社會(huì)上有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是非常有限和局限的，我國(guó)藝術(shù)教育模式可以在師資上采用“雙師型”即既是教師，又是設(shè)計(jì)師、技師、工程師等專業(yè)型人才。作為高校教師既要有較高的專業(yè)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，既可從事專業(yè)理論教學(xué)，又能進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)踐，參與各類項(xiàng)目工程實(shí)踐，能有效的完成教學(xué)任務(wù)和科研工作，只有教師和學(xué)生二者都做好了，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)才會(huì)更好更準(zhǔn)的發(fā)展前景。另外，建立與之相適應(yīng)的行業(yè)、社會(huì)參與的教學(xué)管理體制，學(xué)校在為他人教學(xué)方便的同時(shí)，也使學(xué)校更好的融入社會(huì)和行業(yè)，企業(yè)設(shè)備提供給學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)所用，企業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。

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【作者簡(jiǎn)介】

曾方蘋（1989—），女，漢族，安徽蕪湖人，碩士研究生學(xué)歷，池州學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院助教，主要研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與理論研究。