語(yǔ)文教學(xué)的生命支點(diǎn)

隨著新課程改革的不斷推行，其基本理念要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要秉承“以學(xué)生為本”的教育理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極探索，以此優(yōu)化課堂教學(xué)。教師專業(yè)技術(shù)得以發(fā)揮，為學(xué)生照亮學(xué)習(xí)的道路，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)新課標(biāo)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)做如下探討。高中語(yǔ)文是高中眾多學(xué)科中最基礎(chǔ)也最重要的課程，而語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)具時(shí)代意義，能將語(yǔ)文學(xué)科的特定內(nèi)涵以及構(gòu)架完整的體現(xiàn)出來(lái)。所謂高中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，顧名思義即教師秉承先進(jìn)的教學(xué)理念以及語(yǔ)文教學(xué)原理，結(jié)合課本要求以及教學(xué)目的，為學(xué)生制定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)課堂教學(xué)中的某個(gè)流程或某一環(huán)節(jié)做出有效的預(yù)期謀劃。

一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的兩大要素

“語(yǔ)言是人類交際的重要工具，也是組成人類文化的重要部分?！备鶕?jù)這一特征，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際需在有限的時(shí)間里訓(xùn)練學(xué)生的思維以及語(yǔ)言能力，并促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探究的精神，培養(yǎng)其嚴(yán)密、深刻以及批判性思維，幫助學(xué)生在日后的生活中能正確表達(dá)以及理解語(yǔ)言。

（一）突出思維訓(xùn)練

以信息論的角度出發(fā)，人的大腦是主宰人類日常生活的重要部門，通過(guò)接受、記憶、理解而形成思維，并伴隨著人類的整體活動(dòng)與過(guò)程。而思維要得到發(fā)展需從思維的廣度、深度、靈活度以及敏捷度等方面進(jìn)行訓(xùn)練。而在高中語(yǔ)文教學(xué)中，為使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，教師應(yīng)遵循學(xué)生的身心以及思維發(fā)展規(guī)律，正視學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生量身定制有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二）突出語(yǔ)言訓(xùn)練

語(yǔ)言教育是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)，也是教師教育的可信。語(yǔ)文教學(xué)最基本的目的在于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。而設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)其基本目的也是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)自身感受去領(lǐng)悟語(yǔ)言達(dá)到積累并運(yùn)用語(yǔ)言的目的。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成能通過(guò)經(jīng)驗(yàn)色彩快速領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的能力與習(xí)慣。

二、新課標(biāo)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）預(yù)先制定科學(xué)的課堂目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理

在實(shí)踐方面，教師應(yīng)注意科學(xué)的管理。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，沒有目的的課堂注定不會(huì)成功。除此之外，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意目標(biāo)的合理性，通過(guò)科學(xué)、合理地制定教學(xué)目標(biāo)，從總體上科學(xué)地進(jìn)行管理與調(diào)控。

（二）關(guān)注課堂情感因素，活化師生雙邊交流

在高中語(yǔ)文課堂中，并不僅僅是知識(shí)的對(duì)流，與此同時(shí)還存在著情感的對(duì)流，而情感對(duì)流恰好能催化知識(shí)對(duì)流，因此，我們應(yīng)有著如下認(rèn)知：在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，情感因素是必不可少的重要組成部分，是拉近師生距離，和諧師生關(guān)系的重要保障。要想構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文課堂，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，秉承“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，將情感注入課堂，讓學(xué)生由理性的認(rèn)知上升到情感的交流，改變?cè)究菰锏恼n本知識(shí)，使其更靈活、動(dòng)感的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，以下幾種調(diào)動(dòng)情感因素的策略是值得嘗試的：一是教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)前，應(yīng)先對(duì)學(xué)生日常生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況以及興趣點(diǎn)有所掌握并以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，由了解學(xué)生學(xué)情來(lái)為之后的教學(xué)預(yù)設(shè)做好鋪墊。教師在充分掌握學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況后，能讓教學(xué)設(shè)計(jì)更具針對(duì)性，進(jìn)而滿足學(xué)生的發(fā)展需求；二是秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念，做到民主教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位并給予充分的尊重，除此之外，教師還要正視學(xué)生之間的個(gè)體差異，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在確保學(xué)生主體地位的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生共同參與教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)師生之間民主平等的原則從而拉近師生之間的距離，建立和諧的師生關(guān)系；三是創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文知識(shí)的靈性與美，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四是在進(jìn)行有故事情節(jié)的課文學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以朗讀、表演等方式將課本內(nèi)容完美演繹。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。讓學(xué)生在表演過(guò)程中領(lǐng)悟作品所要表達(dá)的內(nèi)涵，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文的魅力有更深的體悟。

（三）注重學(xué)習(xí)方法的傳授，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

傳統(tǒng)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)效果不盡如人意，學(xué)生在課堂中不愿學(xué)習(xí)的現(xiàn)象屢見不鮮，一方面是因教師在教學(xué)時(shí)并未考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)水平，另一方面則是忽略了向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法。注重學(xué)習(xí)方法的傳授，不僅能使課堂教學(xué)效率得以提高，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這一問題，教師可以開設(shè)有關(guān)學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流溝通會(huì)，以教師講解或?qū)W生交流的方式讓學(xué)生找到符合自身發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)方式。

語(yǔ)文是語(yǔ)言與人文結(jié)合的最基本途徑，也是實(shí)現(xiàn)工具與人文統(tǒng)一的基礎(chǔ)。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性為前提，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)領(lǐng)悟語(yǔ)文所蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵，從而不斷提高學(xué)生的審美情趣。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持秉承“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，將人文素養(yǎng)滲透到日常教學(xué)過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

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[2]蘇鐵茹.淺議高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效設(shè)計(jì)的思考[J].關(guān)愛明天， 2015，（1）.

（董琴 江蘇省南京市六合區(qū)程橋高級(jí)中學(xué) 211500）