高考英語全國卷書面表達題歷時分析與研究探討

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【摘要】高考一直以來都是學生、家長以及教師十分重視的事件，對高考試題的研究分析，也成為了教師工作中的重要任務。書面表達題作為考查學生英語書面綜合運用能力的重要題型，在每年的高考英語全國卷中必然出現(xiàn)，命題的特點及質量，對高中英語寫作教學等都有一定的影響。本文就高考英語全國卷書面表達題進行了歷時分析與研究探討。

【關鍵詞】高考英語全國卷 書面表達題 歷時分析

前言

書面表達題中包含著對學生詞匯、語法等多方面內(nèi)容的考查，是檢測學生英語綜合運用能力的最有效方式。在高考英語全國卷中，書面表達題基本上已經(jīng)成為了必考題型，近些年來，在高考試卷試題的研究中，也受到了較大的關注。相關研究人員積極開展了對高考英語全國卷書面表達題的分析，力求找到這一題型的命題規(guī)律，以便為日后高中英語教學提供可參考建議。

一、高考英語全國卷書面表達題歷時分析研究方法

高考英語全國卷主要由教育部考試中心命題，本文基于高考英語全國卷，結合《新課標》、《考試大綱》等資料，針對其中的書面表達題型展開了歷時分析。主要從書面表達題的內(nèi)容、輸入信息、情境設計等幾個方面，對題型設計的題材、題材、信息輸入方式，提示內(nèi)容量、情境的交互性、情境的開放性以及情境的真實性等進行分析研究，從而了解書面表達題命題規(guī)律、命題質量等。

二、高考英語全國卷書面表達題歷時分析與研究結果探討

1.書面表達題內(nèi)容分析與研究結果探討。首先，在書面表達題內(nèi)容的體裁方面。我國高考英語書面表達試題體裁可以分為議論文、說明文、應用文、記敘文四種。議論文主要是采用論證等方式，對作者觀點進行書面表達。說明文則是對某一事物發(fā)展過程進行說明的文章，應用文主要是信函、通知、郵件等的書寫。記敘文則是對事物或是人進行描述的文體。據(jù)調(diào)查表明，我國高考英語全國卷書面表達題已經(jīng)有十分長一段時間未曾考查過議論文，而應用文體裁在書面表達題中占有較大比重，2012年～2016年的全國卷書面表達題中，都有應用文體裁的書面表達題，且基本都是書信和郵件。例如2016年全國卷二，要求的就是向英國朋友Peter寫一封信，請其為校攝影俱樂部的國際中學生攝影展，提供以環(huán)保為主題的攝影作品。一些專家學者曾經(jīng)指出，議論文對于學生寫作能的考查效果更為明顯，且對學生思維能力等的發(fā)展具有重要作用，因而，在高考英語全國卷的書面表達題中，還應適當?shù)奶砑右恍┳h論文題材試題。

其次，在書面表達題內(nèi)容的題材方面。新課標強調(diào)教育教學與學生生活實際相結合，高考英語書面表達試題在題材方面也始終強調(diào)與學生實際生活的貼近，包括學生日常生活、社會生活、學校生活等。其中，在高考英語書面表達試題中，學校生活、社會生活題材所占比例相對較大，都超過了28%。例如2012年全國卷英語書面表達試題所涉及的國際中學生新加坡夏令營、2014年涉及的暑假赴英學習、2016年涉及的學校攝影俱樂部國際中學生攝影展等，都有關學生的學校、社會生活。

最后，在書面表達題內(nèi)容的情境設計方面。高考英語全國卷書面表達題的情景設計主要包括圖畫型、圖表型以及提綱型，其中，提綱型在往年試題中出現(xiàn)的頻率相對較高。而相關專家學者提出，圖表以及圖畫的形式更有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力，提升試題的趣味性，對學生想象力等綜合能力進行考查。因而，這兩類試題占比的增加，也具有一定的必要性。

2.書面表達題試題設計分析與研究結果探討。書面表達題的真實性，要求在試題設計中，能夠強調(diào)對實際語言運用能力的考查，創(chuàng)建真實的情境。即學生在未來生活中有可能遇到的情境。而高考英語全國卷書面表達題在這一方面的掌握較好，基本上所有試題的題材都與學生實際生活相符，且很多都是學生的實際經(jīng)歷，有效避免了學生出現(xiàn)“無話可說”的情況。例如2010年全國卷中“請外教做英語演講比賽評委”、2013年全國卷中“詢問筆友Peter是否有時間接機”、2015年全國卷中“邀請外教露西一同前往敬老院”等。

交互性是要求試題情境能夠具備交際互動性，使學生明確交際互動的對象、目的等。據(jù)整理分析發(fā)現(xiàn)，高考英語全國卷書面表達題都清晰的提出了交際互動目的及對象，具有較強交互性。例如2016年高考英語全國卷三書面表達題，“假如你是李華，與留學生朋友Bob約好一起去書店，因故不能赴約，請給他寫封郵件表達歉意，說明原因，并另約時間。”由此，學生能夠清晰的了解到，交際對象為Bob，交際目的是告知其自己無法赴約，并解釋原因，約定下一次一起去書店的時間，充分展現(xiàn)了實際生活中的交際互動行為。

試題的開放性要求能夠給予學生一定自由發(fā)揮的空間，目前高考英語全國卷書面表達題中，開放性適宜的試題在總試題中占有60%多。例如2014年的高考英語全國卷書面表達試題中，要求學生以“十年后的我”為主題完成作文，充分給予了學生自由發(fā)揮的余地。但是當前也仍有30%多的試題存在開放性不足的情況。

三、結論

經(jīng)過上述分析探討，可見高考英語全國卷書面表達題，還應適當增加對議論文的考查，積極提升試題的開放性，并注重對試題設計的真實性。在日后的高中英語教學中，教師也應鼓勵學生關注實際生活，引導學生參與各類活動，豐富其寫作素材，并注重學生英語基礎知識的鞏固及課外知識的輸入，為書面表達題的良好完成奠定基礎。

參考文獻：

[1]楊志強.2013年高考英語書面表達題分析與研究[J].教育測量與評價（理論版），2014，1（1）：44-49.

[2]楊培絨.2012年全國各地高考英語試卷書面表達題命題質量探究[J].海外英語，2012，7（19）：124-126.