2016年江蘇高考語文試卷評(píng)析

姚紅萍

2016年的江蘇高考語文試卷，學(xué)生們雖然普遍反映試卷較為平穩(wěn)，但感覺還是有難度，下手做起來不很順暢，尤其覺得選擇題和作文不好把握。筆者對(duì)試卷內(nèi)容進(jìn)行粗略分析之后，總體感覺試卷整體上平穩(wěn)熟悉，基本上同2015年的江蘇高考語文試卷類似，保持了結(jié)構(gòu)上的延續(xù)性；但仔細(xì)體會(huì)之下，覺得試卷還是有細(xì)微的變化。

2016年的江蘇高考語文試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、試卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，略有變化

1.試卷的結(jié)構(gòu)、分值保持穩(wěn)定

自2014年江蘇試卷變成第一部分的“語言文字運(yùn)用”5道選擇題，分值15分；文言文部分2道選擇題、2句翻譯題和1道文意的概括題，分值為18分；詩歌鑒賞題3道題目，11分；文學(xué)作品4道題，20分；論述類3道題，18分；作文70分。2015年和2014年的結(jié)構(gòu)分值完全一樣，2016年保持基本不變，發(fā)生變化的只有一個(gè)地方：詩歌鑒賞分值雖然仍是11分，但題目由以往的3道變成2道，每道題的分值也隨之增加，考生個(gè)體間的得分差距或許也會(huì)因此而有所拉大，這是今年試卷結(jié)構(gòu)上一個(gè)比較明顯的變化。

所以，整份試卷在結(jié)構(gòu)和各部分的比分上均與2015年一致，學(xué)生自然有種熟悉的感覺，而這樣的穩(wěn)定，也有利于考生們?cè)诳紙?chǎng)上正常平穩(wěn)地發(fā)揮水平。

2.四篇閱讀題目沒有偏題怪題，但也有靈活性

同整份試卷結(jié)構(gòu)的平穩(wěn)一樣，閱讀題目在思考方向和問法的設(shè)置上也未有刻意地標(biāo)新立異，這使學(xué)生覺得試卷很穩(wěn)定。

兩篇現(xiàn)代文的閱讀傳承性尤其明顯。比如《會(huì)明》一文，設(shè)置的四個(gè)題目：“13.第④段中會(huì)明為什么逢人就問何時(shí)開火？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）14.文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會(huì)明什么樣的精神狀態(tài)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）15.文中多處寫到“插軍旗”，請(qǐng)說明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。（4分）16.請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。（6分）”

近四年來，問題設(shè)置點(diǎn)一樣，問法大同小異。

再來看論述類文本，自2010年《談靜》出到論述思路題開始，除2013年《論名聲》沒出思路題，2011、2012、2014、2015每年都會(huì)出到，或全文論述思路，或一段論述層次，2016年《成人不自在》也不例外，第一題就是全文論述思路題，學(xué)生太熟悉了。

而18.文中“如來佛的掌心”“緊箍咒”“八十一難”分別意味著什么？（6分），19.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析“西天取經(jīng)”的寓意。（6分）依據(jù)文本解析作答，也很常規(guī)。

兩篇現(xiàn)代文的出題實(shí)在是老面孔，“結(jié)尾內(nèi)涵”、“思路層次”似乎已經(jīng)成為江蘇命題者的兩大情結(jié)。

而文言文的概括題是“根據(jù)文中張作霖的科舉經(jīng)歷，概括當(dāng)時(shí)科舉考試的相關(guān)特點(diǎn)?！保?分），這道題倒有些不一樣，傳紀(jì)類文本一般設(shè)題都是關(guān)于傳主的，比如傳主的性格特點(diǎn)、品性為人、思想見解等，而今年同往年的題目不一樣，是概括科舉考試的特點(diǎn)，這里也順帶涉及到了考生的文化積累，有新意、有創(chuàng)意。

詩歌兩道題：10.本詞上闕選取了李廣的哪些事跡？這樣選材有什么表達(dá)效果？（5分）11.下闕寄寓了作者什么樣的思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）兩題均是常見題，但第一題有點(diǎn)變化，是熟悉中的小變化——巧妙地和高中課文中的《史記·李將軍列傳》銜接——學(xué)生倘若熟悉《李將軍列傳》的內(nèi)容，那么概括就容易多了。這道題的積極意義，就在于提醒我們?cè)诟呖颊Z文復(fù)習(xí)時(shí)，必須更緊密地聯(lián)系課文文本，這樣的引導(dǎo)很有價(jià)值。

3.選擇題考查的知識(shí)點(diǎn)有變化，題目容量增大

“語言文字運(yùn)用”部分，2014、2015都是考查了詞語、病句、修辭、得體連貫、圖文，而2016年，在知識(shí)點(diǎn)的分布上明顯不一樣，保留了詞語、修辭，將考了幾年的病句、連貫、圖文都去掉了，換成了所引詩詞合不合語境、對(duì)聯(lián)和特定文藝演出專場(chǎng)對(duì)應(yīng)匹配、所擬標(biāo)題與各組文章對(duì)應(yīng)這樣三道題，信息容量很大，對(duì)學(xué)生的能力要求明顯增加，尤其是第四題、第五題：

4.某同學(xué)從自己所寫的文章里選出以下三組，為每組文章擬一標(biāo)題，編成集子。所擬標(biāo)題與各組文章對(duì)應(yīng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）。

第一組：《看見〈看見〉》《書蟲誕生記》《對(duì)話蘇東坡》《家有書窩》

第二組：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《沒有麥田的守望者》

第三組：《感悟青春》《我的“離經(jīng)叛道”的話》《捫心自問》《當(dāng)我發(fā)呆時(shí)我在想些什么》

A.讀書萬卷 寸草春暉 我思我在

B.悅讀生活 寸草春暉 指點(diǎn)江山

C.悅讀生活 那些花兒 我思我在

D.讀書萬卷 那些花兒 指點(diǎn)江山

5.文化宮為評(píng)書、古琴、昆曲、木偶戲四個(gè)文藝演出專場(chǎng)各準(zhǔn)備了一副對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)與演出專場(chǎng)對(duì)應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

①假笑啼中真面目 新笙歌里古衣冠

②疑雨疑云頗多關(guān)節(jié) 繪聲繪影巧合連環(huán)

③白雪陽春傳雅曲 高山流水覓知音

④開幕幾疑非傀儡 舞臺(tái)雖小有機(jī)關(guān)

A.①古琴 ②評(píng)書 ③昆曲 ④木偶戲

B.①昆曲 ②評(píng)書 ③古琴 ④木偶戲

C.①古琴 ②木偶戲 ③昆曲 ④評(píng)書

D.①昆曲 ②木偶戲 ③古琴 ④評(píng)書

學(xué)生恐怕沒見識(shí)過這類題目，一時(shí)有點(diǎn)蒙，自然就感到難。第4題既要思考某同學(xué)所寫文章的意思，又要思考“寸草春暉”“那些花兒”等是什么意思，才能選正確；第5題，既要知道評(píng)書、古琴、昆曲、木偶戲各自的特點(diǎn)，又要能理解對(duì)聯(lián)意思，才能匹配成功。

二、選材立足民族，引導(dǎo)關(guān)注傳統(tǒng)

筆者分析了2016年的江蘇試卷，發(fā)現(xiàn)在選材上完全立足民族，外國(guó)的內(nèi)容一點(diǎn)沒進(jìn)入試卷，這和以往完全不一樣。

與往年相比，今年的試卷彌漫著濃郁的古典氣息，語言表達(dá)題除第一題外，第二題到第五題，所引詩詞合不合語境、對(duì)聯(lián)和特定文藝演出專場(chǎng)對(duì)應(yīng)匹配固然古典傳統(tǒng)不用說，就是修辭題、擬標(biāo)題對(duì)應(yīng)題，也脫不了古典材料。文言文的概況題，考到科舉制度的特點(diǎn)，詩歌鑒賞沒考通常必考的技巧題，而是考查李廣的事跡，引導(dǎo)學(xué)生要重視熟悉《史記》等經(jīng)典文史學(xué)，這兩題的出現(xiàn)，是否是讓我們重視古代文化文學(xué)相關(guān)知識(shí)的一個(gè)信號(hào)？

在文學(xué)作品閱讀的選材上，2016的高考命題者又一次回歸傳統(tǒng)。比如2011年宗璞的《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！》、2012年師陀的《郵差先生》、2013年老舍的《何容何許人也》）均為二十世紀(jì)三四十年代的作品，2014年《安娜之死》是俄國(guó)列夫托爾斯的作品，讓學(xué)生望而生畏。2015年，命題者一反傳統(tǒng)，選擇了當(dāng)代作家王安憶的《比鄰而居》，文章內(nèi)容表現(xiàn)當(dāng)代人的家居生活，讓學(xué)生感到親近，時(shí)代感較強(qiáng)。而今年所選的《會(huì)明》一文，背景是上世紀(jì)二十年代，學(xué)生比較陌生。

論述類文本同樣回歸古典。2014年是朱良志的《乾坤草亭》；2015年是熊秉明的《羅丹的雕刻》；2016年選用的是郭英德的《成人不自在》，文本借助的是《西游記》中孫悟空的成長(zhǎng)經(jīng)歷，來說人的成長(zhǎng)過程，有著濃烈的傳統(tǒng)文化因素。

所以，整份試卷，命題人似乎在傳達(dá)這樣一種導(dǎo)向：立足民族文化，返歸古代傳統(tǒng)，重視中華文化。

三、作文材料閃現(xiàn)理性的光輝，思辨要求高

自2013年開始，江蘇作文由命題作文變?yōu)椴牧献魑模魑牡膶忣}難度都不大，但需要考生具備一定的思辨能力，如：2014年的“青春的朽與不朽”，2015年的“智慧”，材料閱讀沒難度，不會(huì)偏題，但要寫好，必須有思維的深度。

而2016年江蘇作文題：

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，字體不限，詩歌除外。

俗話說，有話則長(zhǎng)，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。

材料閱讀有點(diǎn)難，學(xué)生考完后大都反映下手不易。這是因?yàn)榻衲甑淖魑念}理性色彩更濃，思辨性更強(qiáng)。作文講說話，講個(gè)性，講創(chuàng)新，應(yīng)該都屬于材料范疇，偏題不易，但要寫出有個(gè)性和創(chuàng)新的佳作也難。

由此可見，2016年的江蘇高考語文試卷，看起來熟悉平易，實(shí)則難度不小，對(duì)于高中的教學(xué)與復(fù)習(xí)，也起到了很好的導(dǎo)向功能——那就是必須注重民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承，注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，惟有如此，才能充分地彰顯語文學(xué)養(yǎng)，在高考選拔中脫穎而出。