立足文本 直面生活 張揚(yáng)個(gè)性

張朝昌

回首30余年高考作文命題所走過(guò)的風(fēng)雨歷程，尤其是實(shí)施新課程以來(lái)高考作文命題之改革走向，不能看出2016年的高考作文命題所呈現(xiàn)出的地氣文化及所綻放出的勃勃生機(jī)。

一、依據(jù)考綱，立足文本

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式?！雹倏季V明確規(guī)定：“能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及其它常見(jiàn)體裁的文章?！薄白魑姆绞绞嵌喾N多樣的，有標(biāo)題作文、選題作文、看圖作文、根據(jù)材料作文、話題作文、自擬題目作文?！雹?/p>

今年的高考作文命題不僅與考綱要求完全一致，而且立足于文本，植根于課程與教材。從命題方式看，今年的高考作文命題以提供材料的作文為主，輔之以基本要求，其“材料”：有記敘，有說(shuō)明，有議論；有事，有物，有人。既考查學(xué)生閱讀能力、理解能力、分析能力、鑒賞能力，又檢測(cè)考生篩選信息、整合信息、歸納大意、概括主旨和提煉主題的能力。其“要求”：要求考生不得偏離材料內(nèi)容，不得脫離材料含意，自己選好寫(xiě)作角度，自己確定文章立意，自己擬定作文標(biāo)題以及不得套作和抄襲等，都在“考綱”和“文本”所規(guī)定的范圍之內(nèi)。從思維形式看，其命題融開(kāi)放與封閉、限制與靈活。提供材料不太多，限制題目不太死，也體現(xiàn)了“考綱”和“文本”的基本精神實(shí)質(zhì)。

今年的高考作文命題無(wú)論從形式還是內(nèi)容，其宗旨緊扣“考綱”和“文本”，突出寫(xiě)作基本功的考查。在考綱和文本規(guī)定的范圍內(nèi)，全面檢測(cè)學(xué)生的寫(xiě)作基本技能和基本素質(zhì)，從而達(dá)到為國(guó)選材之目的。如從內(nèi)容上看，它的命題方式比較開(kāi)放靈活，是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于市場(chǎng)規(guī)范與誠(chéng)信的某些現(xiàn)象以及創(chuàng)新改革與發(fā)展共同致富的某一現(xiàn)象提供范圍，在題面上沒(méi)有包含固有的觀點(diǎn)、意見(jiàn)和態(tài)度等，也不限體裁，由考生自選角度、自定立意及自由命題。從結(jié)構(gòu)上看，今年的高考作文命題包括：材料——規(guī)定性要求兩部分。這就使得材料作文較之于其他作文命題樣式更具有開(kāi)放性和現(xiàn)實(shí)性，這都是源于“考綱”，基于“文本”所致。因此，今年的高考作文命題無(wú)論從形式還是內(nèi)容等諸方面無(wú)不依據(jù)考綱規(guī)定之范圍，同時(shí)又立足文本，視課程與教材為基石，抓不變之綱，攬萬(wàn)變之本，彰顯出“考綱”與“文本”的語(yǔ)文教育教學(xué)魅力。

二、聯(lián)系實(shí)際，直面生活

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”③，高中語(yǔ)文新課程的理念也強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程還應(yīng)該考慮漢語(yǔ)言文字的基本特點(diǎn)以及對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展等方面的影響。而今年的高考作文命題很好地突出語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)際能力的基本要求，使語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系，構(gòu)建一體化態(tài)勢(shì)。

“文章合為時(shí)而著”， 今年的高考作文命題不僅突出了語(yǔ)文學(xué)科與生活息息相關(guān)之特點(diǎn)，而且對(duì)全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了可行性及保障。尤其是作文命題從總體上看避開(kāi)了各年的政治話題，與當(dāng)下一個(gè)時(shí)期黨和國(guó)家的具體政策導(dǎo)向保持了一種深度融合的即離聯(lián)系。這樣的命題既避免考生去直接表述具體方針、政策，又與黨和國(guó)家的政治導(dǎo)向緊密配合，在這樣的題目下，學(xué)生既可以寫(xiě)與社會(huì)政治生活相關(guān)的題材，又可以寫(xiě)與其它生活實(shí)際密切相關(guān)且具有積極健康意義的題材；既使考生難于猜題押題、拼湊預(yù)制板，又便于考生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想自由發(fā)揮，杜絕千篇一律的空泛說(shuō)理。

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考?！雹苓@就要求作文命題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，思考人生，緊跟時(shí)代步伐，貼近現(xiàn)實(shí)生活。今年的高考作文命題有意從字面上避開(kāi)當(dāng)前的政治話題，不等于引導(dǎo)學(xué)生不關(guān)心政治，而是為了把學(xué)生的視野引向包括政治在內(nèi)的社會(huì)生活的各個(gè)方面，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)與人生、道德和文章、品質(zhì)和治學(xué)、意志和立業(yè)、理想和現(xiàn)實(shí)、應(yīng)試與素質(zhì)的高度統(tǒng)一。國(guó)家頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要》的培養(yǎng)目標(biāo)明確指出：“要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會(huì)主義民主法治意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，具有良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！苯衲甑母呖疾牧献魑牡倪@一命題特點(diǎn)，就是這種精神的體現(xiàn)。它引導(dǎo)考生聯(lián)系實(shí)際，直面生活，關(guān)注社會(huì)，思考人生，弘揚(yáng)正氣，針砭時(shí)弊。

視審題而言，“新”字在短短的材料當(dāng)中出現(xiàn)四次，如“推陳出新”、“新式”、“新式”、“創(chuàng)新”，很顯然就是材料的關(guān)鍵詞了。從考生的審題中不難發(fā)現(xiàn)，抓住材料關(guān)鍵詞“創(chuàng)新”和“致富帶頭人”緊扣材料內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行兩方面辯證立意即可。這樣便可以找到的寫(xiě)作的基本點(diǎn)為：“學(xué)會(huì)創(chuàng)新”、“共同致富”、“創(chuàng)新與分享”、“改革與發(fā)展”、“誠(chéng)信與做人”、“合作與共贏”等等。其材料在一定程度上降低了審題的難度，更加貼近實(shí)際生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)。同時(shí)暗示考生眼光要由“內(nèi)”而“外”，以自身的洞察為入口，以對(duì)社會(huì)的深思為出口，以對(duì)身邊客觀事實(shí)的關(guān)照為根基，結(jié)合自己的邏輯思維能力，闡述一種屬于自己的觀點(diǎn)。這已不僅是簡(jiǎn)單地在“寫(xiě)作文”，而是要求考生“寫(xiě)實(shí)際”、“寫(xiě)生活”、“寫(xiě)真情”、“寫(xiě)出我”！考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)照，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的審視。

從寫(xiě)作內(nèi)容上來(lái)看，本題在作文思維的內(nèi)涵與外延上容易展開(kāi)，內(nèi)容上也更加容易聯(lián)系到學(xué)生自我學(xué)習(xí)生活的思考，所以應(yīng)該有話可說(shuō)。學(xué)生既能夠深入生活思考自己所思、所想、所學(xué)、所追求創(chuàng)新之事，又可以拓展到社會(huì)實(shí)際分析所見(jiàn)、所聞、所感的新事物、新現(xiàn)象等。既能夠去思考什么是創(chuàng)新，又可以分析社會(huì)生活中怎樣去創(chuàng)新以及怎樣正確處理創(chuàng)新中所遇到的種種矛盾和困境。

作為高中新課程改革后的第一次全國(guó)高考語(yǔ)文統(tǒng)考，作文試題都與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，有很強(qiáng)的時(shí)代特色。如高考作文材料給考生提供的典型故事，其核心與創(chuàng)新有關(guān)，這與目前黨中央提倡的創(chuàng)新精神不謀而合，有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。從而啟示考生去發(fā)現(xiàn)生活中那些有生命有意義的人和事物，去品味春花的微笑，去陶冶夏日的熱烈，去感悟秋葉的惆悵，去傾聽(tīng)寒冬的哭泣。

總之，今年的高考作文命題既聯(lián)系實(shí)際又直面生活；既折射出文學(xué)藝術(shù)源于生活的“地氣性”，又透視出其高于生活的“當(dāng)下感”。

三、開(kāi)放創(chuàng)新， 張揚(yáng)個(gè)性

基于選拔人才之需要，決定了高考作文命題的開(kāi)放性、創(chuàng)新性及個(gè)性化。開(kāi)放是為了讓學(xué)生放飛想象，張揚(yáng)個(gè)性，勇于創(chuàng)新，寫(xiě)出我來(lái)，避免千篇一律，千曲一調(diào)，落入俗套。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。過(guò)去，我國(guó)基礎(chǔ)教育在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制制約下，其教學(xué)觀念長(zhǎng)期處于高度集中統(tǒng)一、整齊劃一之態(tài)勢(shì)，它讓學(xué)生相信只有一種東西是正確的，其余都是錯(cuò)誤的。這是對(duì)人類精神文化的一種損害。這實(shí)際上是切斷了學(xué)生同人類文化的聯(lián)系，喪失了教學(xué)的獨(dú)立性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性及個(gè)性化。

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)”⑤，因此，今年的高考作文命題特別強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)考生創(chuàng)新。教育部頒發(fā)的高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確把“創(chuàng)新”列為發(fā)展等級(jí)分的評(píng)分重要條件之一。毫無(wú)疑問(wèn)，高考作文要求在思想觀念、藝術(shù)形象、文章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色方面的創(chuàng)新，還要求觀點(diǎn)新穎、材料新鮮、構(gòu)思新巧、推理想象獨(dú)樹(shù)一幟且有個(gè)性色彩。

今年的全國(guó)高考作文命題強(qiáng)調(diào)“選好角度、確定立意、明確文體、自擬標(biāo)題”，這對(duì)于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“發(fā)展等級(jí)評(píng)分”以“有文采”、“有創(chuàng)意”為重點(diǎn)的要求，充分體現(xiàn)了作文試題對(duì)自主創(chuàng)新的導(dǎo)向。

今年的高考作文命題在“開(kāi)放創(chuàng)新， 張揚(yáng)個(gè)性”方面的導(dǎo)向，表現(xiàn)在命題不帶思想傾向，題目在字面上保持中性，這就有利于考生張揚(yáng)個(gè)性，放飛思想，勇于創(chuàng)新，寫(xiě)出“我”來(lái)。從題面而言，今年的高考作文命題既沒(méi)有直言肯定什么，也沒(méi)有執(zhí)意否定什么，題目不帶有命題人的思想傾向性，則更具有開(kāi)放的思想張力，更會(huì)產(chǎn)生出多元共生的立意效果，更能夠讓考生作文開(kāi)放創(chuàng)新， 張揚(yáng)個(gè)性。

誠(chéng)然，留給學(xué)生的寫(xiě)作空間很大。文題上承國(guó)策，下接地氣，角度多元，形式新穎，立足當(dāng)下。既有豐富的社會(huì)內(nèi)涵，又有鮮明的時(shí)代氣息。該題樸素自然、小中見(jiàn)大、意味厚重，貼近考生生活，引領(lǐng)考生開(kāi)放創(chuàng)新， 張揚(yáng)個(gè)性。充分發(fā)揮考生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，寫(xiě)我之所思，談我之所想。有個(gè)性、有創(chuàng)新、有觀點(diǎn)、有思想。字中有“我”，言中有“我”，文中有“我”。寫(xiě)出“我”來(lái)，寫(xiě)出“新”來(lái)。

參考文獻(xiàn)

①④⑤中華人民共和國(guó)教育部制定：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，人民教育出版社，2003年版。

②教育部考試中心：《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明》，高等教育出版社，2016年版。

③中華人民共和國(guó)教育部制定：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2001年版。

[作者通聯(lián)：廣西賀州學(xué)院文化與傳媒學(xué)院]