淺談農(nóng)村家庭教育對小學(xué)生的影響

鐘杰

摘 要：隨著我國九年義務(wù)教育的普及，農(nóng)村教育也得到了飛速的發(fā)展，但是農(nóng)村教育總體教學(xué)水平還不高，主要問題顯現(xiàn)在農(nóng)村家庭教學(xué)方面。為此，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了一定程度的探究，希望能夠切實提高農(nóng)村教育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：家庭教育；農(nóng)村；小學(xué)生

現(xiàn)今隨著我國九年義務(wù)教學(xué)的普及，越來越多地區(qū)的孩子開始接受教育。而如何使我國農(nóng)村地區(qū)的孩子享受到高水平的教育，在教學(xué)過程中解決學(xué)生的問題則成為任教教師所需要解決的問題。筆者就自己所任教的小學(xué)經(jīng)過一定的探究工作發(fā)現(xiàn)，在我國教育資源逐步均等化的同時，制約學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的主要原因就是農(nóng)村家庭教育對學(xué)生的影響。筆者通過對所任教的地區(qū)情況進(jìn)行了一定的研究與實踐，認(rèn)為就這類特定地區(qū)而言，教師要認(rèn)清形勢，有針對地提出解決策略。

一、現(xiàn)今所面對的問題

通過筆者一定的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今農(nóng)村家庭教育主要存在以下問題：

1.現(xiàn)在農(nóng)村許多家長讀書少，還有很多家長在外務(wù)工，因此把孩子留給爺爺奶奶照顧，這些留守老人本身受教育程度就較低，因此，對于孩子也不能起到很好的輔導(dǎo)作用，家長對自己孩子的教育不重視直接導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度也不高，基本每次放學(xué)回去都沒有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2.家庭環(huán)境能夠影響孩子性格的形成，而農(nóng)村家庭由于整體受教育水平不高，所以家長在性格上難免存在缺陷，這就導(dǎo)致學(xué)生會受其影響。

3.在課下家長對于孩子功課以及學(xué)生心理輔導(dǎo)基本為零，導(dǎo)致學(xué)生成績的責(zé)任主要在老師身上，而學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，本身在沒有很好學(xué)習(xí)條件的基礎(chǔ)之上就導(dǎo)致學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不清，本身沒有一定的方向感。

現(xiàn)今社會輿論對學(xué)生成績要求很高，以成績考核老師，給老師增添了不少壓力。但是筆者認(rèn)為現(xiàn)今農(nóng)村教學(xué)的提升點很大程度在提升家庭教育上，通過良好家庭環(huán)境的影響來提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、如何科學(xué)解決問題

1.改變家長的觀念

現(xiàn)今對于農(nóng)村學(xué)生而言，很大程度上由于父母對其教育以及生活上的忽視導(dǎo)致學(xué)生在性格、心理上存在一些問題，因此，要想解決農(nóng)村家庭教育的問題，根本上還是應(yīng)該從家長入手，改變他們的觀念，增進(jìn)家長與學(xué)生之間的關(guān)系，教師可以組織開展“家長教育訓(xùn)練班”，在家長務(wù)工回家或者農(nóng)閑的時候給家長普及一下家庭教育的重要性，幫助農(nóng)村家長積累對于子女成長重要的知識，從根本上去消除家長關(guān)于“不打不成才”以及“讀書無用論”思想，讓家長真正學(xué)會怎樣去關(guān)心幫助自己的孩子，幫助孩子能夠更好地學(xué)習(xí)。

2.強化家校的聯(lián)系

適時召開家長會，增加學(xué)校與家長的聯(lián)系，讓學(xué)生家長能夠知曉學(xué)校的工作安排和孩子在學(xué)校所表現(xiàn)的最新情況，這樣能夠加強學(xué)校與家庭、教師與家長之間的聯(lián)系，同樣也能夠加深家長和老師之間的理解。同時作為任課教師應(yīng)該掌握學(xué)生的家庭情況，如家中人數(shù)、聯(lián)系方式等，這樣以便及時向?qū)W生家長了解和匯報學(xué)生的情況，同時對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的任何問題，教師都能夠做到心中有數(shù)，從而能夠給學(xué)生提供一定的保障，讓學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)之中。

3.加強家訪和溝通

對于農(nóng)村教學(xué)而言，開展工作的一個重要手段就是家訪，通過家訪教師能夠切實感受到學(xué)生家庭教學(xué)的氛圍，也能夠及時向家長反映學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長能夠分享到孩子成長的過程；通過家訪也能針對學(xué)生的興趣愛好，與家長攜手合作幫助學(xué)生消除身上的消極因素，讓學(xué)生能夠揚長避短，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的性格；這樣也能夠及時地結(jié)合學(xué)生家庭教育的實際情況，對學(xué)生家長進(jìn)行一定正確的家庭教育知識的傳播；通過家訪也能讓教師更加全面地了解學(xué)生，從而使學(xué)校教學(xué)活動的開展更加具有針對性；最重要的是能夠了解學(xué)生的家庭成長環(huán)境，從而針對學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題，給予家長合理化的建議，從而能夠?qū)W(xué)校與家庭的力量結(jié)合起來，最終使教師與家長能夠形成教育合力；同時在教學(xué)中也應(yīng)該注重增強與學(xué)生的平等交流，尤其當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候一定要注重交流的方式，讓學(xué)生能夠敞開心扉去解決其內(nèi)心的問題，這樣可以增進(jìn)師生感情，也能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生家庭教育水平的提升。

4.改變農(nóng)村的觀念

為解決農(nóng)村家庭教育的問題，應(yīng)該改變農(nóng)村的觀念，形成崇尚知識、尊重學(xué)習(xí)、鼓勵讀書的良好氛圍。例如，可以在村里開展教育宣傳工作，將知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的電影、故事等村里廣泛宣傳，這樣從潛移默化的角度就能夠改變村民的觀念，從而為學(xué)生打造良好的家庭環(huán)境。

總之，對于農(nóng)村家庭教育的改進(jìn)不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，應(yīng)該從教師自身做起，認(rèn)清與仔細(xì)分析現(xiàn)今家庭教學(xué)過程中所存在的問題，加強學(xué)生與家長以及學(xué)校與家長的聯(lián)系，注重加強家訪以及學(xué)生溝通工作的開展，這樣才能更好地解決家庭教育中存在的問題。

參考文獻(xiàn)：

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