對(duì)兒童進(jìn)行“繪畫(huà)日記”教學(xué)的探究

彭春艷

教育部頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念是：“面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注文化與生活，注重創(chuàng)新精神?！蓖瑫r(shí)指出：“我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足；過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”可見(jiàn)，現(xiàn)代美術(shù)教育，并不是以培養(yǎng)某個(gè)學(xué)生成為藝術(shù)家、畫(huà)家為最終的目標(biāo)，而是要針對(duì)全體學(xué)生，激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，把美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生自身的實(shí)際生活相聯(lián)系，提高審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感。

作為美術(shù)教師，就應(yīng)尋求行之有效的教學(xué)方法將美術(shù)與學(xué)生的日常生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、觀察生活、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)與能力。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)“繪畫(huà)日記”就是一種很好、很實(shí)用的教學(xué)方式，且符合美術(shù)教育現(xiàn)狀的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中針對(duì)每個(gè)學(xué)段進(jìn)行不同的繪畫(huà)日記訓(xùn)練，可以增強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)和對(duì)文字的理解能力。

一、繪畫(huà)日記簡(jiǎn)介

繪畫(huà)日記“主要是采用記號(hào)、圖形、圖案的形式，運(yùn)用單幅或多幅連環(huán)的繪畫(huà)，畫(huà)面可以是黑白的或單色的，也可以是彩色的，并配以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)加以說(shuō)明，記錄兒童一天所經(jīng)歷的有意義和有趣的事情，具有記憶性、文字性、圖畫(huà)性，表達(dá)了兒童對(duì)生活中事物的理解和自身感受?！?/p>

繪畫(huà)日記，一方面以課堂日記表現(xiàn)的需要來(lái)促進(jìn)課外的觀察，另一方面在觀察能力提高的情形下提高繪畫(huà)表現(xiàn)能力，從而促進(jìn)學(xué)生觀察能力與繪畫(huà)表現(xiàn)能力的提高。

二、小學(xué)美術(shù)課程繪畫(huà)日記教學(xué)實(shí)踐

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)日記有一定難度。學(xué)生會(huì)遇到觀察不足，沒(méi)有內(nèi)容表達(dá)、或心中有想法，但是無(wú)法用繪畫(huà)的形式來(lái)體現(xiàn)等具體困難。在教學(xué)過(guò)程中，我積極和學(xué)生溝通，了解他們?cè)诶L畫(huà)中的實(shí)際困難，在幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣的同時(shí)，傳授一些基本繪畫(huà)技法，幫助他們逐步適應(yīng)繪畫(huà)日記的教學(xué)，并養(yǎng)成“繪畫(huà)日記”的習(xí)慣。

1.樹(shù)立“繪畫(huà)來(lái)源于生活的理念”

在開(kāi)展第一次繪畫(huà)日記教學(xué)時(shí)，我常常問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：“在日本，如果游人問(wèn)路，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)很多日本人會(huì)邊畫(huà)地圖、邊告訴你道路。你每天都要從學(xué)校到家往返兩趟，這么熟悉的一條路，你能畫(huà)出來(lái)嗎？”也讓學(xué)生明白美術(shù)學(xué)習(xí)是在生活中提煉的，不是簡(jiǎn)單的臨摹與效仿，不能脫離實(shí)際生活，感受到美術(shù)是生活實(shí)際的一種表達(dá)方式。

2.重視學(xué)生觀察能力與觀察技巧的培養(yǎng)

在開(kāi)展繪畫(huà)日記教學(xué)之初，我想引導(dǎo)學(xué)生記錄自身的實(shí)際生活，但是很多學(xué)生無(wú)從下手。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“怎么畫(huà)啊，我覺(jué)得沒(méi)什么東西可畫(huà)的。”或“我想畫(huà)，但是畫(huà)不出來(lái)?！边€有的學(xué)生雖然動(dòng)手畫(huà)了，但從畫(huà)面來(lái)看，內(nèi)容空泛籠統(tǒng)，畫(huà)面零散。

針對(duì)這些問(wèn)題，我在教學(xué)中逐步滲透觀察方法，如，整體—局部—整體的觀察方法，比較的觀察方法，注重細(xì)節(jié)以及發(fā)動(dòng)多種感官參與觀察等等。要求學(xué)生課外運(yùn)用課堂學(xué)到的觀察方法觀察事物，然后進(jìn)行課堂表現(xiàn)。通常是課前提醒學(xué)生觀察所要表現(xiàn)的觀察對(duì)象、課堂上引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)并教給學(xué)生觀察方法，學(xué)生課后再做第二次觀察，以鞏固觀察方法，提高表現(xiàn)力。在這樣的循環(huán)訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注內(nèi)心，促進(jìn)學(xué)生觀察能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力的提高。不同的年級(jí)設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，這樣也能增加學(xué)生的自信心。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真立意構(gòu)思，掌握繪畫(huà)技巧

在學(xué)生具備了初步的觀察能力后，有了表達(dá)欲望時(shí)，我也參與和學(xué)生一起進(jìn)行繪畫(huà)日記的創(chuàng)作，幫助學(xué)生選擇適合表現(xiàn)立意的繪畫(huà)內(nèi)容。例如，《今日的餐桌》《今日的表情圖》等。在確立主題后即著手進(jìn)行小構(gòu)圖探索，對(duì)一個(gè)主題可以多畫(huà)幾個(gè)不同角度的構(gòu)圖練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)各個(gè)構(gòu)圖練習(xí)方案加以評(píng)價(jià)，再?gòu)闹羞x擇最佳的構(gòu)圖，采用繪畫(huà)技巧加以表達(dá)。在《今日的餐桌》主題中，學(xué)生有的畫(huà)摘菜、有的畫(huà)洗菜、有的畫(huà)烹飪、有的畫(huà)豐盛的餐桌。形式多樣，內(nèi)容豐富。

4.在課堂教學(xué)中，引入多元評(píng)價(jià)的方法

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師一般在一堂課即將結(jié)束的時(shí)候?qū)W(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通常情況下，教師評(píng)價(jià)較高或在課堂上展示的繪畫(huà)作品會(huì)成為其他同學(xué)效仿的對(duì)象。這種現(xiàn)象往往造成學(xué)生的作品趨于整齊劃一，讓學(xué)生誤認(rèn)為，美術(shù)作品只有畫(huà)的像原物。也導(dǎo)致了很多美術(shù)技法相對(duì)較弱的學(xué)生怕畫(huà)不像，不敢畫(huà)、沒(méi)有自信心、不敢發(fā)揮豐富的想象力。針對(duì)這些現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中，我采取小組討論、修改—小組間互評(píng)—教師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，觀察不到位的地方，會(huì)得到其他同學(xué)的補(bǔ)充與修正。小組討論、修改環(huán)節(jié)結(jié)束后，進(jìn)行小組互評(píng)環(huán)節(jié)。每個(gè)小組推選出一幅作品，班級(jí)進(jìn)行展示，由其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，我進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的觀察能力、想象能力、繪畫(huà)技法等方面提出改進(jìn)性建議。

5.建立學(xué)生繪畫(huà)日記檔案袋，培養(yǎng)“繪畫(huà)日記”習(xí)慣

在開(kāi)展繪畫(huà)日記教學(xué)一段時(shí)間后，每個(gè)學(xué)生都積累了一定數(shù)量的繪畫(huà)日記作品。我引導(dǎo)學(xué)生以檔案袋的形式將這些作品加以整理，讓學(xué)生清楚地看到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，告訴學(xué)生“既然是繪畫(huà)日記，就應(yīng)該像記日記一樣，有一定的連續(xù)性。想到了，就去畫(huà)……”培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課之外堅(jiān)持繪畫(huà)日記的習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的繪畫(huà)日記教學(xué)，學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、繪畫(huà)技法等方面都有了一定的提高。由一開(kāi)始的無(wú)從下手，不知道畫(huà)什么，不知道怎么畫(huà)到現(xiàn)在的信手拈來(lái)，提筆就畫(huà)。在這一過(guò)程中，我也深深體會(huì)到了觀察能力對(duì)美術(shù)教學(xué)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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