如何提升合格率，降低學困生率

黃程明 謝林中

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”是當代教育名言?！跋Ｍ恳粋€學生都成為合格生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣，在學生中形成濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用，提高學習成績，全面提高教學質量，究竟如何提升合格率，降低學困生率，我想從以下幾個方面，與各位同仁交流。

一、轉變思想觀念

“授人以魚，不如授人以漁?！币馑际钦f，傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。當今世界，是知識爆炸的時代，是學習型的社會，由于教師的知識有限、能力有限，所以，教給學生學習的方法尤其重要。

著名數(shù)學家波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質和聯(lián)系?！?/p>

在傳統(tǒng)的教學中，體現(xiàn)了一個“教”字，那就是“教”什么？即教材中的教學內容；怎么“教”？即教師設計的教案和使用教案實施的課堂教學過程；“教”到什么程度？即所謂教學任務的完成情況和教學目標的達成情況。

如果我們把“教”改為“學”，即“學”什么？怎么“學”？“學”到什么程度？一字之差，教師與學生的地位關系發(fā)生變化，更能體現(xiàn)學生學習的主體地位。

學習方式變了，由以教師“教”為中心變?yōu)橐詫W生“學”為主體，這是理念的轉變。

我從教30多年，對傳統(tǒng)的教學深有體會，每堂課都是以教師為主體，教師講得津津有味，手舞足蹈，生怕遺漏任何一個知識點，對學生這也不放心、那也不放心。任何事情總是親力親為，所以，教師真正做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

再看學生，面對教師精彩的講演，目光呆滯，神情木訥?；A好的學生不愿聽；基礎差的學生聽不懂，更不愿聽，剩下的是不是都在聽？那么，這堂課的效果如何？可想而知。

常言道：“懶娘帶勤快女”，也許有它更深的哲理吧。既然如此，何不變，變，變？。

二、大膽嘗試，開拓創(chuàng)新

面對傳統(tǒng)教育的尷尬，國家頒布了《基礎教育課程改革綱要》，在新世紀之初，掀起了教育改革浪潮，許許多多的教育工作者投入其中，看到他們取得可喜的成績，我猶豫了，也想去試試，在同事們的鼓勵下，我終于邁出了第一步。通過大膽嘗試，讓我驚訝不己。合格生多了，學困生少了，課堂氣氛活躍多了，課堂上睡覺的少了，愛學習的多了，不學的少了，學生參與的更多了……整個課堂充滿了民主、和諧、平等的學習氛圍，師生的關系也更加融洽了。

三、提質措施

1.建立學習機構，落實幫扶計劃

為了有利于課堂教學，首先應建立學習小組，把全班分成若干小組，每組由4～6名學生組成，可以民主選舉1～2名工作能力強、有責任心的學生為組長，負責本組的學習和日常事務。在分組的時候，教師應根據(jù)學生的能力、行為習慣、學習方法，男女生搭配等多方面考慮，做到各組均衡、實力相當。這樣才有利于每個學習小組全面發(fā)展、優(yōu)勢互補，并且落實幫扶計劃，讓一個基礎好一點的學生，幫助一個學困生，師徒結對，共同學習、共同進步。

2.自主學習、合作探究

教師應培養(yǎng)學生自主學習，合作探究的基本技能，使其掌握學習的方法。一堂課，可以從以下幾個環(huán)節(jié)加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。

（1）要明確學習目標、學習重點、學習難點，知道本節(jié)課學什么、要達到什么樣的目標。

（2）預習導航，培養(yǎng)學生課前預習的好習慣，指導學生課前預習，加強對前面知識的復習和鞏固，為后面的學習打下基礎。

（3）自主學習，指導學生閱讀課本，用不同的符號進行勾畫圈點，然后檢查自主學習情況，培養(yǎng)學生自主學習能力。

（4）學習活動，培養(yǎng)學生動手動腦的能力，引導學生觀察、探究、歸納，總結規(guī)律。

（5）小結和達標檢測。回顧本節(jié)課所學知識，檢查學生的學習情況以及存在的問題。

3.注重基礎，實施分層教學

要想更多的學生成為合格生，教師就必須注重基礎知識的教學和基本技能的培養(yǎng)。在教學過程中，教師應滿足不同層次的學生的需要，實施分層教學，讓合格生吃得飽，學困生吃得好，一個優(yōu)生帶一個學困生，合作學習，共同提高。

總之，“世上無難事，只要肯攀登”。別猶豫，別觀望，趕快行動吧！

參考文獻：

[1]黃敬棠.關愛與鼓勵是差生進步的動力[J].校長閱刊，2006（7）.

[2]牛偉嶸.提升班級合格率需要關注“學困生”[J].寧夏教育科研，2011（2）：46-47.